高等农林教育发展与社会主义新农村建设

高等农林教育只有牢固树立"以服务为宗旨,在贡献中发展"的办学理念,进一步坚持为"三农"服务的办学方向,加快高等农林教育发展,努力纠正改革发展中出现的问题,不断创新人才培养模式,创新高等农林成人教育办学模式,创新农林科技成果转化、推广机制,才能充分发挥高等农林教育在我国农林业和农村经济社会发展中的基础性、先导性、全局性的作用。     

推进"新世纪高等农林教育教学改革工程"项目研究的思考

笔者论述了教育创新是推进“新世纪高等农林教育教学改革工程”项目研究的教育理念,并以此对该工程中期检查评审的结果进行分析思考。     

高等农林院校环境类创新创业教育体系的探索与实践

为了更好地适应国家和社会发展需要,深化农林院校创新创业教育体系改革,本文结合国内高等院校创新创业教育的发展,借鉴国外的成功经验,对我国创新创业教育体系的发展做出了一些建设思路,特别是针对农林类院校A学生的创新创业教育。     

高等农林院校大学生就业教育研究

后金融危机时代,大学生就业面临前所未有的巨大压力,而农林院校大学生就业难问题更加突出。基于此,从农林院校大学生就业现状调查入手,分析得出当前农林院校大学生就业教育存在观念落后、内容单一以及师资力量薄弱等问题。为切实解决农林院校大学生就业教育存在的问题,提出三点做好农林院校大学生就业教育工作的对策,即转变农林院校大学生的传统就业观、鼓励农林院校大学生服务基层以及加强就业教育师资队伍建设。     

农林院校创新创业教育体系的构建与展望

近年来,高等农林院校在构建创新创业教育体系时,注重优化学分与学制改革培养方案,构建全覆盖分层次的课程体系,搭建多位一体实践平台,培育创新创业浓厚氛围,提升创新创业教学能力等。对于创新创业教育体系存在的问题,应通过进一步建立"嵌入式"课程体系,打造"双创"教育师资"正规军",建立科学的"双创"教育评价体系,以促进系统化、链条式"双创"教育生态系统的构建。     

高等农林院校学生创新创业影响因素分析

培养农业创新创业型人才,能够带动农业领域新技术、新产品、新业态、新模式的发展,增强经济发展新动能以及催生出更多灵活的就业形态。通过对全国农林院校学生进行问卷调查,采用因子分析法分析影响农林类学生开展创新创业行为的主要因素,得出影响农林类院校学生创业创新行为的重点因素依次为：信息渠道、学校教育、个人能力、动机意愿、资源支撑与人口特征,并据此为提升农林高校学生的创新与创业意愿与能力提供建议。     

高等农林院校加强生态文明教育的理论思考

生态文明建设作为中国特色社会主义"五位一体"的总布局之一,也是高等农业教育发展的必然选择。当前高校生态文明在教育内容、体系、机制等方面普遍存在不完善、不系统、不到位等问题,直接影响大学生生态文明素养的培养。对此,高等农林院校应结合办学实际,从培养目标、内容、教育方式等进行改革创新,构建独具特色的生态文明教育长效机制。     

高等农林教育生态化与"生态型人才"培养

本文从高等农林教育生态化是培养"生态型人才"的重要前提、加强农民生态道德教育是高等农林教育为新农村建设培养"生态型人才"的重要途径等两个方面,论述了高等农林教育为社会主义新农村建设培养"生态型人才"的思路。     

大力推进教育创新与发展

学习贯彻十六大精神，用十六大精神指导教育实践，大力推进教育创新与发展，是当前教育界应该着力研究和解决的一个重要问题。一、推进教育创新十六大报告提出，一切妨碍发展的思想观念都要坚决冲破，一切束缚发展的做法和观点都要坚决改变，一切影响发展的体制弊端都要坚决革除。当前应着力在四个方面创新：（一）观念创新第一，重新审视大学职能观。古希腊的大学是哲学思维的场所，中世纪的大学是传播人文知识和道德真理的圣殿，只是到了２０世纪初大学才走出象牙塔，成为推动工业化进程的一支重要力量。人才培养、科学研究和社会服务是现…     

创新教育与教育改革

为提高军事人才培养的质量，必须突出创新教育。阐述了创新教育在军校教育中的地位；强调了创新教育应学为主体，教为主导；提出了军校教育改革应从教学内容、教学过程的优化入手；指出了培养创新型军一人才，是军校教育的必由之路。     

以教育观念的创新为先导推进高等教育改革与发展

进行教育创新,更新教育观念是先导。要适应时代要求,树立起注重全面发展、自主发展和个性化发展的高等教育观。在新的教育观念指导下,高等教育要努力培养出高层次、高素质、国际性、创造性、多样化的人才,高校教师要努力成为能动口、会动手、能力强、水平高的引路人和研究型、反思型、创新型的教育行家。     

抓住高校体制改革的契机大力推进农业高等教育创新

1999年9月,原上海农学院并入上海交通大学,组建了上海交通大学农学院(2002年更名为"上海交通大学农业与生物学院").这一举措拓宽了上海交通大学的学科门类,对探索以理工科为主的综合性大学如何办农科具有重要的意义.如何充分利用并校的契机,依托交大的整体实力和学科综合优势,迅速提升农科的综合实力,积极探索综合性大学中农科人才培养的新模式,真正形成现代高等农业教育的办学特色,便成为我校加强农科建设所面临的、必须思考的重大问题.3年来,学校在一些方面进行了积极的探索与实践.     

以科学发展观为指导推动高等军事教育的创新与发展

军队综合大学坚持科学发展观,以科学发展观指导高等军事教育的创新和发展,必须将科学发展观具体化,强化育人为本、人才强校的现代教育理念,强化德育为首、创新为主的人才培养理念,强化教学科研为中心、人才培养质量为生命的工作指导理念。要研究解决教学改革和科研创新实践中的具体问题,推进课程体系与内容方法的联动改革,推进信息资源与教学条件的系统建设,推进教学水平与学习能力的全面提高。     

学习江隆基教育思想推动高等教育改革发展

江隆基同志是我国杰出的老一辈无产阶级革命家和教育家,同时,也是我国教育史上一位功勋卓著的教育领导者和教育实践家。他终生精于学习、勤于实践、勇于探索、善于思考,把自己丰富的教育实践和马克思主义理论相结合,形成了独具特色的教育思想。     

在国际比照与国际合作中推动我国高职教育的发展

从直面国外高职教育成果和经验以及我国社会、经济发展对高技能人才迫切需要的角度,分析了在我国高职教育中进行国际比照和国际合作的必要性,进而论述了各种层次和类型的国际合作政府间和民间的合作、专业和课程间的合作、实验与实训手段和装备利用之间的合作、专题研讨与师生互访的合作、科研项目的合作等,最后指出了若干值得注意的问题。     

高等教育创新与高等教育科学研究创新

要推动我国高等教育创新,就必须高度重视并积极推进高等教育科学研究的创新。当前,既要克服高等教育研究脱离高等教育实践的倾向,也要克服高等教育实际工作者远离高等教育科学研究的局面。而加强院校研究是促进高等教育研究与实际有机结合的可行方法。     

以邓小平教育理论为指导推动我国高等教育事业的发展和创新--在"邓小平与中国高等教育"理论研讨会上的讲话

今天,为纪念邓小平同志诞辰100周年,我们隆重举行“邓小平与中国高等教育”理论研讨会。这既是缅怀邓小平同志对中国高等教育事业改革和发展所作出的丰功伟绩,也是对邓小平教育理论学习的进一步深化。这次研讨会上,我们将讨论如何在邓小平教育理论指导下,面对新的形势特点,与时俱进,开拓创新,把中国高等教育事业推向新的更高的发展阶段。下面,我想就会议的主题谈几点体会:一、在邓小平教育理论指导下,中国高等教育改革和发展取得了辉煌成就作为改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平同志从社会主义现代化建设的战略全局和中华民族伟大复兴…     

坚持教育创新进一步推动合并院校的改革与发展

9月8日,江泽民同志在北京师范大学建校一百周年庆祝大会上发表了重要讲话,其中重点阐述了教育创新的问题.这一纲领性文件,对于推动我国教育事业的改革与发展具有深远的意义.教育战线的同志应该深入学习,并认真贯彻落实.     

现代农业科技创新与农业高等教育发展

过去50年,农业科技进步对我国农业生产做出了巨大贡献。当前,世界科技进入了以生物技术和信息技术为主导的新的科技革命阶段。我国农业发展进入了新阶段,面临着新形势,对农业科技提出了新要求。高等学校作为我国科技创新体系的重要组成部分,在推进科技创新方面发挥着重要的作用。在新形势下,农业高等学校要积极参与国家农业科技创新体系建设,大力加强农业科技创新人才培养,探索建立以大学为依托的农业科技推广模式,从整体上实现农业高等教育的新突破,进一步加快农业科技创新。     

用科学发展观指导高教改革与发展

科学发展观是高等教育改革与发展的根本指导方针。坚持科学发展观,必须贯彻“三个坚持”,坚定高等教育的正确方向;做到“六个兼顾”,促进高等教育的全面发展;搞好“十个统筹”,做到高等教育的协调和谐发展;处理好“六个关系”,实现高等教育平稳、持续的发展。