数学课堂教学的启迪

著名华裔数学家陈省身曾给广大青少年数学爱好者题词:"数学好玩"。在我的课堂中始终秉承着这种思想,在教学之路上不断探索,以简单的四步走实现着最终目标。第一步:了解学习目的,主动接受每天,成千上万的孩子坐在教室里读书、背英语单     

美术课堂教学导课法归类

导入新课是讲授新课的重要过程,是激发学生学习兴趣,诱导学生学习愿望,帮助学生了解新课内容,进行审美教育的有利时机。在美术课堂教学中,不少有经验的教师,在新课教学中,从不放松导课过程,他们把它看成是教好本课的重要基础,下面就导课的方法略叙于后:(一)音乐法:音乐艺术具有鲜明的形象性,而乐曲的演奏带给人们一种快乐与美感。不少教师在四年级一节“树上的小鸟”一课中,利用“空山鸟语”、“百鸟朝凤”等乐曲,让学生欣赏“鸟叫”,从中体验鸟的形体与     

试论人机交互课型的课堂教学模式

该文根据九十年代以来我国计算机教学内容的特点和变化,给出了人机交互课型的概念与特点,论述了与之相适应的课堂教学模式,并对有效开展人机交互课型的课堂教学提出了建议.     

试论小学数学课的导入和课末的小结

一节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键,开始的好就可以使学生精力集中,学好知识;课末小结的好,就会巩固所学的知识,从而更好地掌握知识。以下,就数学课的导人和课末的小结,谈些建议。     

试论末法思想与北凉佛教及其影响

试论末法思想与北凉佛教及其影响殷光明末法思想是佛教发展到一定阶段的必然产物。在我国,随着佛教的传人,末法思想也就相继而传播,几乎贯穿于我国整个佛教史。尤其是一次灭佛事件之后往往就有一次末法思潮的出现,对当时佛教的发展产生了巨大影响、不仅成为一些佛教思...     

试论课堂教学中的设疑法

课堂教学中的设疑法体现出教师对课堂教学的一种处理手法。通过设疑,可突出重点和突破难点,活跃课堂气氛。     

启迪学生思维 优化课堂教学

现代教学理论认为,数学教学是数学思维活动的过程,而学生思维的积极性和主动性有赖于教师的循循善诱、精心启发.因此,启迪学生思维是课堂教学的核心之一.本文对于数学教师在教学中的启发关键“点”谈些粗浅认识,以就教于同仁.1 启迪思维,找准起点 众所周知,每一单元、每一章节,甚至每一堂课都有一个起点.一堂好课,首先要有好的开端,因为它既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习兴趣,吸引学生注意力的触发点.在处理每堂课的起点时,教师应善于提出能启迪学生思维的好问题,为他们的心     

试论探究课在有效课堂教学中的运用

获取知识、掌握技能,需要亲手动手实践操作.在初中数学教学进程中,教师针对学生主体的认知疑惑或者教学难点重点,为了达成预期教学目标,通过设置学生动手实验验证等教学环节,以期达到教学融合、教学共进的目标.本文作者从学生认知疑惑、课堂双边教学、典型问题案例等三方面,对新课改下的初中数学探究课教学运用做了粗浅的阐述.     

中学地理课堂教学导课十六法

导课是课堂教学的一个重要环节,是整堂课顺利进行的基础。文章通过中学地理课堂教学的一些具体案例,全面地分析和总结了中学地理教学中常用的十六种导课的方式和特点,从而为地理教师的课堂教学提供了有益的参考。     

试论提高英语听力课课堂教学质量的策略

听力理解是语言交际的基础和前提,本着以人为本,以学生为中心的理念,作者经过认真调研,全面总结,精心设计了一套行之有效的教学方法和策略,以期提高英语听力教学质量。     

试论中小学“唱歌课”课堂教学改革

中小学音乐课堂教学的改革,一方面是丰富教学模式,另一方面是改良教学方法．“唱歌课”在我国中小学音乐教育中有着重要的的地位和作用．     

“统计课”五种课堂教学法

“统计课”五种课堂教学法周国海几年的教学实践使我感到，传统的“按部就班”的教与学不能很好地把学生学到的理论知识转化为实际运用的能力。在带领学生下厂学习期间我发现学生在大量的原始记录和各种统计表前束手无策。勤学好问的学生还能在师傅忙里抽闲时从师傅那里了...     

试论微课在小学数学课堂教学中的应用

作为一种前沿技术手段,微课凭借独特的优势在教育领域得到了普及和广泛运用。相较于其他学科而言,小学数学处于打基础的阶段,教学内容可能相对枯燥,对于小学生而言相对复杂。以往的传统教学模式当中仅仅是采用灌输式教学方法让学生被动接受,进而影响学习效率和教学质量。而将微课引入数学教学当中,则能够充分调动课堂氛围,推进教学改革目标的实现,切实提升教学质效。     

外籍教师课堂教学予我启迪

置身于川大实验中学(崇州市蜀城中学)，我们曾观摩过二十位外籍教师的课堂教学，他们都通过幽默的表情、风趣的口吻、夸张的动作、强力变化着的语调，再辅以适当的实物教具，解释性的图画、欲述言语的手势、身势等，很好地达到了同学生的语言沟通。可以用一个成语来形容这些外籍教师的课堂教学：“手舞足蹈”。手之，舞之，足之，蹈之。“之”就是他们要表述的内容。他们的教学方法以启发式为主。具体体现为：     

试论小学数学课末小结

课末小结是整个课堂教学的有机组成部分,其重要意义不可忽视。引人入胜的开头,对于激发学生兴趣,提高学生求知欲,起着十分重要的作用;但画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣同样具有重要的作用。一、课末小结的主要特点与功能1.课末小结要有目标性好的课末小结,是为实现课时教学目标服务的,否则就失去了课末小结的意义。因此,课前备课时,教师要潜心钻研教材,吃透精神实质,才能有的放矢地设计出符合既定教育教学目标,体现教材本身特点的课末小结。例如,教学“正比例”的教学目标是:①使学生从实践中认识两种相关联的量;②使学生理解并掌握正比例的意义;③使学生初步学会判断成正比例的量。在三个目标当中,以第②教学目标为主要目标。故在“小结”时,教师必须以主要目标为依据,重点引导学     

小学数学课的课末小结

小学数学课的课末小结是整个课堂教学的有机组成部分,画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣具有重要作用。本文探讨了主要形式和优化方法。     

重视数学课的课末小结

如果说巧妙的引课导语能够激起学生的求知欲望,是开启思维的钥匙的话,那么一个精彩的课末小结,则能起到画龙点晴的功效.有经验的教师都很重视课末小结的设计,因为它既是一节课教学内容的升华,也是一节课所蕴涵的数学思想方法的浓缩.因此课末小结是课堂教学不可缺少的重要环节.……