小议问题引导模式下的复习课教学

复习课教学有很多方式,从效率来看,传统的变式模式与问题引导模式成为复习教学具备代表性的教学方式.本文从问题引导模式出发,结合教学案例谈一谈复习课教学的一些做法.     

加强问题导学提高复习的实效性

高中数学二轮复习以专题复习为主.在有限的时间内,既要夯实基础知识、基本技能,又要发展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,这就要求二轮复习教学高效."问题导学"教学法复习课教学模式能提高高中数学复习教学的实效性.     

让学生成为初中数学总复习课教学的主体

当前的初中数学总复习课存在着教师而非学生为主体的问题,严重地影响了总复习教学的有效性.我们要从基础知识复习、例题教学、课堂练习等环节入手,让学生成为总复习课教学的主体.     

问题化学习,优化初中数学复习教学

作为初中数学学习的重要方式之一,问题化学习可以有效促进师生互动交流,提升初中数学教与学的效果.初中数学教师在开展复习课教学时应该根据教学目标和教学内容,借助各种问题引导学生开展问题化学习,以优化初中数学复习教学,提高初中数学复习教学效率.     

探究英语中考复习的有效教学方法

复习教学是对所学知识的一个梳理概括,可借助复习教学的开展来提升学生的知识结构体系以及能力水平.在初中阶段的新课教学完成后,因为中考的设置导致每一门科目都必须针对中考展开复习教学.而英语这门学科同样会经历中考复习这个过程,那么,如何在任务繁重的阶段提升复习教学的效率,是教师在当前着重思索的一大问题.下面笔者就结合自身教学的实际来论述如何实现英语中考复习的有效性教学.     

问题引领回归课本的变式教学——“椭圆的定义和标准方程”的高三复习教学及思考

为了提高高三复习课的实效性,回归课本是高三复习的正道,问题引领复习探究的方向,变式教学是复习教学的有效策略.文章通过“问题引领回归课本”和“自然变式微型探究”引导学生积极参与,深度思考,提升了学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.     

设计·生成·反思——借助几何直观解决二次函数的相关问题

通过一节复习课"借助几何直观解决二次函数的相关问题"的教学设计、教学生成和教学反思,阐述几何直观在解题中的优势.为更好地提高复习课质量,提供一节优秀的课例,宗旨是研究复习课的教学设计和教学实施,规范复习课的教学流程.复习课的难点在于精选典型例题和习题,重点是如何讲解例题、习题,才能起到举一反三、触类旁通的作用.     

浅谈小学数学复习教学中的情境创设

在小学数学教学中,每当学生学完一个单元,我们都要组织学生展开单元复习.复习课不但要帮助学生建立认知结构,而且要让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律.在单元整理复习课中灵活运用数学"情境与问题"教学模式,引导学生积极地探索与合作交流,不仅能激发学生的学习热情,而且能提高学生综合应用知识的能力,大大增强学生学好数学的自信心.因此,在单元复习教学中,我们可以创设一定的教学情境,让学生在情境中提出数学问题、分析和解决数学问题,以此达到全面复习本单元所学知识的目的.下面结合自己教学实践,就小学数学复习教学中的情境创设谈几点体会.     

多管齐下 齐头并进——探究高中英语总复习的有效教学方法

总复习教学是任何一个阶段的学习都会面临的教学过程.因此,为了更好地迎战高考,我们总是会经历一次拉锯战般的总复习过程.所以,如何更好地实施复习教学,提升学生的能力,加强学生的认识是每一个英语教师都非常关心的问题.笔者认为要想提升高中英语总复习的教学效率必须要从不同的方面入手,全方位地对方法进行探究,可以更好地提高高中英语的复习效率.     

注重能力培养 优化二轮专题复习课教学——以“三角形中的最值与范围问题”为例

<正>高三二轮复习一般安排在3—4月份,历时两个月左右,是在一轮全面复习基础上的教学,承担着提升学生能力的任务.此阶段复习对教师的要求较高,是对教师教学能力的考验.如何进行二轮专题复习课教学是不少教师感到困惑的问题.本文结合"三角形中的最值与范围问题"的