浅谈当代大学生学习动力与兴趣的现状、原因及对策

大学生的学习动力和学习兴趣直接影响到其学习结果,并对其个性、品质、思维方式、未来发展都产生较大影响。但当代大学生的学习动力和学习兴趣现状并不容乐观。本方从当代大学生的学习动力和学习兴趣现状的主要表现、原因以及相应对策方面做了简单的分析。笔者通过深入学生,通过调查和访谈方式对一些学生在学习上遇到的困难和问题进行初步了解。了解到当全大学生学习动力不足,学习兴趣不浓。     

浅谈大专院校课程学习兴趣与动力

在大学生的认识走向,社会、家庭的期许等诸多方面的分析研究基础上,为达成教育人才培养目标的实现,剖析目前学生学习兴趣及动力的状况,改善现状,使学生学习兴趣和动力不断提升,并转化为不竭的学习动力的过程。     

部分大学生学习动力不足的原因及其对策研究

学习动力是大学生学习中的核心问题。通过对在校大学生的调查了解,分析了部分大学生学习动力不足、学习精力投入不够的原因,提出了激发大学生学习动力的几点建议。     

互联网背景下高职院校学生自发性学习共同体的构建与实践研究

近几年来,高职院校学生生源多样化,学生基础参差不齐。作为新时代的大学生,我们目睹周围的一部分同学学习积极性不高,学习内在动力不强,这与我们当初选择职业院校的初衷相违背,也不符合高职院校人才培养方案的要求。随着互联网技术的发展,结合现代高职学生特点,本项目通过对调研结果进行分析,构建学生自发性学习共同体,帮助高职学生形成自我肯定和认同意识,从而共同完成学习任务,实现自我提升。     

学习动力与计算公共课程教学探索

随着信息技术的发展,大学生学习计算机公共课程出现了不同层次的学习状态,部分学生出现了学习动力不足的现象,现从课程公共课程体系的改革、教学方法的改革,来改善现状,提升学生的学习动力。     

加强高校大学生主动学习的对策探讨

强调了大学生主动学习的重要性,描述了当前大学生在主动学习方面的现状,深入分析了存在此现状的原因,并以多年来在教学过程中的探索经验,从明确学习的动力、制定学生不得不主动学习的制度、新生导师引导学生学会自主学习的方法、加强专业教师队伍建设和激励学生参加教师科研等几个方面提出了加强大学生自主学习的一些具体措施。     

论研究型学习与农科大学生专业认同感的培养

农科大学生是农业和农村发展的希望。专业认同影响着学生对所学专业的学习动力和对未来的职业规划,是衡量人才培养质量的重要指标之一。研究型学习以培养学生在学习过程中的主体性和探索性为特征,可以激发和发展专业兴趣。本文拟通过分析研究型学习、专业兴趣、专业认同之间的关系,探讨通过研究型学习培养农科大学生专业认同感的必要性和可行性。     

大学生自主学习能力的培养

大学阶段的学习与中小学阶段的学习有所不同,学习过程的自主性是其中最明显的特点。本文就此从教师和学生两个方面谈大学生自主学习能力的培养,以期对大学生适应大学学习、教师指导大学生学习有一定的指导意义。     

论研究型学习与农科大学生专业认同感的培养

农科大学生是农业和农村发展的希望。专业认同影响着学生对所学专业的学习动力和对未来的职业规划,是衡量人才培养质量的重要指标之一。研究型学习以培养学生在学习过程中的主体性和探索性为特征,可以激发和发展专业兴趣。本文拟通过分析研究型学习、专业兴趣、专业认同之间的关系,探讨通过研究型学习培养农科大学生专业认同感的必要性和可行性。     

“互联网+”时代大学生学习方式存在的问题与对策——以某学校为例

本文主要以我校学生为例,探究在“互联网+”时代下我校大学生学习方式存在以下问题:在线学习动力不强、学习目的不明确、网络技术运用不熟悉以及传统学习习惯的制约等,从而提出以下对策:制定出强化网络技术应用能力、创设新型学习模式、明确学习目的等相应的优化大学生学习方式的方法。     

大学生学习动力研究综述

学习动力是目前大学生普遍出现的一个重要问题,对大学生的学习造成了深刻的影响,并引起很多学者的关注,为更好的推进对于该问题的认识与研究,文章通过对现有文献的分析,简述了大学生学习动力的变化规律,大学生学习动力不足的表现,以及很多学者对大学生学习动力不足原因的分析,归纳出了诸多文献中针对大学生学习动力不足问题的改善措施和现有研究中的研究方法,并对其进行了简要的评述,为进一步的研究提出了相应的参考依据.     

浅谈如何提高大学生在英语学习中的自我效能感

自我效能感是美国心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个核心概念.本文在解释自我效能感的基础上,从大学生英语学习的基本特点出发,讨论了大学生如何在英语学习中提高自我效能感,以及高校教师如何在授课过程中有意识的提升学生的自我效能感,以达到提高学生学习效果的目的.     

团体心理辅导对于医学院校大学生学习动力问题的干预研究

学习动力(Learning motivation)是激发、维持学习,并将学习导向某一目标的原动力,是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础,不可否认,大多数大学生能够刻苦学习,立志成才,但仍有部分大学生存在学习动力不足,混文凭的现象。因此,增强大学生的学习动力已经成为刻不容缓的问题。而医学院校学生是大学生群体中的重要成员,大学阶段是他们人生观和价值观形成的关键时期,是人生发展的重要阶段。因此,积极有效地学习医学科学、人文科学知识和医学专业技能是医学院校学生的生活重心和活动的主要内容,是他们在校期间的主要任务。因此研究医学院校学生的学习动力,且对大学生的学习动力进行干预研究至关重要。     

浅谈如何提高大学生在英语学习中的自我效能感

自我效能感是关国心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个核心概念。本文在解释自我效能感的基础上．从大学生英语学习的基本特点出发，讨论了大学生如何在英语学习中提高自我效能感，以及高校教师如何在授课过程中有意识的提升学生的自我效能感，以达到提高学生学习效果的目的。     

高职护理学生学习动力现状调查及影响因素分析

为深入了解高职护理学生学习动力现状,并对其影响因素进行分析,据此为高职护理教学提供参考依据,有效改善高职护理教学效果。通过调查问卷,对583名高职护理学生进行调查,并对获取的调查结果实施统计学分析,发现高职护理学生呈现出较高的学习动力均值,学习动力具有多元化特点,且男生与女生相应的学习动力呈现出显著差异。由此得出结论,从总体上看,高职护理学生具有较强的学习动力,但其学习动力呈现出较强的个人取向和突出的功利色彩,社会属性相对较低。     

从专业学习角度谈大学生管理工作

本文从大学生专业学习的角度来探讨对大学生的管理。大学阶段的学习是有别于中学阶段的,同样对学生的管理也应该是引导式的;要培养大学生自我学习的意识,同时要让学生掌握好的学习方法;如果能够让我们的学生很好地进入专业的自我学习状态,那么大学生的管理工作将会有大的改观。     

独立学院大学生学习主动性调查及提升策略

独立学院大学生是一个特殊的群体,部分学生由于自身学习态度不端正、学习目标不明确、家庭环境加之社会不良因素、校园环境及网络等因素的影响,出现了在大学课程学习上主动性不强,学习动力缺失,纪律意识淡薄的状况。如何提高学生的学习主动性,建设学习型校园是独立学院亟需解决的问题之一,解决这些问题可以从思想建设、人群效应、教学改革、校园环境优化等方面入手,从而提高独立学院的学生的学习主动性。     

大学生自主学习平台研究与设计

提出了一种旨在提升大学生自主学习能力的网络学习平台模型。该模型是以课堂教学和课外教学相结合、课程学习和自主学习能力培养相结合的一体化自主学习平台,引入评价和调控机制,针对不同学习能力的学生分层对其学习行为和学习过程进行分类调控,并实施不同强度和不同效果的引导与监督,以促进大学生自主学习能力的提高。该模型具有可操作性强、条件限制少、实施效果好的特点。     

基于对象型分类引导方式激发高校学生学习动力方法解析

随着经济的快速发展、科学水平的不断提高,学习的重要性日益凸显,让高校学生在大学期间养成良好的学习习惯是教育工作者共同努力的方向,也是服务于“终身学习”这一目标的应有作为。但现阶段大学生学习动力不足现象日益凸显,不爱学习、不会学习的学生人数日益增加,为了解决这一问题,提出了基于对象型分类引导方式的学习动力激发方法,将理论与实践相结合、教育脉络与引导思路相统一,在实践中取得了良好成效。     

高职院校大学生学习动力心理研究

目前多数高职院校存在学生学习动力不足的问题。本文通过对学院197名学生的问卷调查及部分学生的访谈,了解学生学习动力现状,分析学生学习动力心理问题,并提出相应的对策。