校企合作视野下高职院校实训基地学生管理制度探析

实训是高职院校人才培养体系中不可或缺的一个环节。近年来,校企合作共建实训基地已成为职业教育发展的趋势。而在校企合作下大背景下,如何实现对高职院校实训室中学生的有效管理是一个亟待解决的问题。通过分析校企合作视野下高职院校学生管理现状问题,进而提出改善方法,为新形势下高职院校学生管理工作提供参考。     

内江市“四着力”推进高职院校校企合作改革

<正>本刊讯内江市启动高职院校校企合作办学体制和运行机制创新工作,着力四个方面改革,全力构建校企合作互惠共赢的长效机制。一是着力推进组织机构改革。建立由政府职能部门、行业企业领导和学院领导组成的校企合作领导小组,建立校企合作办公室和校企共建"二级学院",实行董事会领导下的院长负责制,企业主要领导担任董事长,学院为副董事长单位。二是着力推进合作模式改革。创新校企共建"校中厂"、"厂中校"模式,校企共建"二级学院"。与内     

校企(事)共建专业实践基地建设的探索与实践——以湖北经济学院信息管理学院为例

以湖北经济学院信息管理与信息系统专业与企事业单位共建实践教学基地为例,阐述了双方合作共建实践基地的背景和意义,并对以校企合作方式建立信管专业的实践教学基地的思路和方法提出了校企共建的合作方式、运行机制、科研合作、人才培养等方面的具体内容。     

智能配电实验室的产教融合实施路径研究

文章针对目前产教融合过程中应用型本科院校培养人才适应企业需求的能力不强、企业参与学校教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等问题,在产教融合的智能配电实验室建设过程中,明确产教融合各方的责任与义务、创新校企合作的运行模式,提出了以企业为主体,政府支持、校企共建、利益共享、协调共赢的产教融合实施路径,建立产教融合的长效机制,为产教融合人才培养模式的深入发展提供了一定的理论和实践参考.     

校企合作共建实验室的管理与运行机制分析研究

高校与企业合作共建实验室已经成为应用型本科高校深化产教融合、拓展外部支持的重要路径。尽管现阶段共建实验室在协同育人、成果转化和技术研发等方面取得了一定的成效,也仍然陷入了发展困境,存在诸多问题。为保障共建实验室的顺利开展,合作主体应致力于构建融合共生机制、开放共享机制、激励共赢机制,以及争取政府的有力支持、建立合作双方的管理协调机构和构建退出机制,以促进校企合作共建实验室的良性发展。     

关于校企共建博士教师工作站的校企合作新途径的实践探索与思考

本文从政府搭台校企合作共建博士教师工作站的架构到运行机制进行探索和实践,总结出与企业共建博士教师工作站这种模式的特点,实践证明这种模式对教师的实践水平以及服务社会的能力都是有显著提高的,是校企合作的一种新途径。     

产教融合视阈下高职院校校企共建二级学院的现状

校企共建二级学院是高职院校推进深度产教融合的有效形式。通过调研,介绍了目前我国高职院校校企共建二级学院的类型,指出了目前高职院校校企共建二级学院存在法律保障缺失,建设目标不明确,运行机制不完善等诸多不足,最后给出了校企共建二级学院的一些对策。     

高职院校现代学徒制建设的问题及成因

正现代学徒制是促进产教融合、校企合作,加快发展现代职业教育的重要举措。从试点情况看,现代学徒制建设还存在诸多问题,即校企"合同关系"形式化、招生招工模式难以抉择;校企共建的双导师团队建设体系不完善;教学质量管理缺乏保障。其成因主要是校企"双元"主体育人运行机制不畅通、教育主体身份认同模糊或缺失、教师资格标准与双导师团队建设困境突显、职业教育国家教学标准体系建设亟待完善。为完善与改进现代学徒制,本文对这些问题及其成因进行分析。     

校企共建校内生产性实训基地的实践探究

校企共建校内生产性实训基地是提升学生实践操作能力的重要方式,也是教学实践改革和创新的重要表现。校企共建校内生产实训基地的创建,能够使学生真正将理论与实践相结合,真正展现教学的价值和意义。本篇文章主要对校企共建校内生产性实训基地的创建进行实践探究,以期能够为学生创造一个良好的学习空间,使学生能够充分地展现自我才能,促进学生更好、更快地发展。     

校企共建校内生产性实训基地的实践探究

校企共建校内生产性实训基地是提升学生实践操作能力的重要方式,也是教学实践改革和创新的重要表现。校企共建校内生产实训基地的创建,能够使学生真正将理论与实践相结合,真正展现教学的价值和意义。本篇文章主要对校企共建校内生产性实训基地的创建进行实践探究,以期能够为学生创造一个良好的学习空间,使学生能够充分地展现自我才能,促进学生更好、更快地发展。     

校企共建师资人才队伍模式探索与实践

文章通过分析校企双方师资及人才队伍的优劣势,以广西工业职业技术学院为例,对校企共建师资人才队伍模式进行了探索与实践。只有创立基于校企互惠双赢的利益驱动机制下的校企共建师资队伍才能在提高高职人才培养质量的同时也确保企方健康持续发展。     

论高职院校校企合作长效运行机制的建设途径

当前,社会对专职技术类人才的需求表现的更为明显,所以职业学校的重要性越来越突出。以高职院校为例,校企合作已经成为高职院校发展的必然趋势,但是校企合作方面仍然存在相关问题,需要建设校企合作长效运行机制。基于此,本文就高职院校的校企合作长效运行机制建设途径进行研究,以促进高职院校教育工作的开展。     

关于高职院校校企共建形成多方位共赢的探讨

高等职业教育为我国现代化建设提供了有力的带有技术的人力资源,为了更好的建设高等职业教育的教学质量,应该多方面的提供校企共建的措施条件,尤其是对于工科专业应该更加注重校企共建。文章通过分析校企共建参与的各个单位,说明了完善校企共建才能达到参与方的共赢。     

研究型大学产学研机构建设的探索与实践

产学研合作是培养人才学以致用的关键环节,拥有一个稳定、高效的产学研机构对研究型大学培养合 格的人才意义重大。本文对校企共建产学研机构运行机制与评价机制进行了探讨,并选取了一个典型的产学研 机构进行介绍。     

运动员国际流动若干问题的哲学思考

查阅国外相关的文献资料,以比赛案例分析为基础,进一步对运动员国际流动若干问题进行哲学分析,研究认为:一个国家不得不进行选择,综合考虑下到底去支持哪些最值得支持的运动项目,进而为促进运动员国际流动提供理论和实践依据。     

基于高职的增材制造专业教学模式改革与研究

本文从高职院校增材制造专业教学模式现状出发,分析了现阶段教学模式在教学标准定位、教学内容与方法、学生创新意识培养及评价机制等方面的不足,提出了校企共建尊重学生个性化发展的教学目标;通过鼓励教师参加各项培训、走访企业、去企业培训改进教学方法;建立社团,带领学生参加校内外举办的各项相关比赛,培养学生创新设计能力;建立多元评价机制,促进教师与学生的共同发展,为高职院校复合型技能人才的培养提供支持等改革措施。     

本科层次职业教育机械类专业人才培养研究

在智能制造产业发展和国家现代职业教育体系建设背景下，文章针对本科层次职业教育机械类专业人才培养中职业教育特征不明显、产教融合深度不足等问题，提出政校行企构建“四共”运行机制，打造同生共长的产教融合共同体；校企共同规划，顶层设计专业人才培养方案和课程体系；校企共建共享“双师型”师资队伍和校内外实践基地，协同育人；引入企业生产项目，校企共同开发项目化课程及其教学资源；校企共同开展现代学徒制人才培养，坚持德技并修、工学结合、知行合一五条实施路径。     

高职院校软件技术专业校企共建阐析

近年来随着我国信息产业化的不断壮大和智能化城市建设的日益深入,使得社会对具有创新精神和高水平软件技术专业人才的需求与日俱增,高职院校如何培养出与企业对接的高素质软件技术专业人才,本文通过总结我院软件技术专业与安博教育集团多年合作经验,就校企专业共建过程中实现资源优势互补、优化专业人才培养体系、打造优秀教师团队、夯实实训基地建设及促进软件技术专业学生就业等方面一一做以阐述,通过校企专业共建,使企业得到人才,学生得到技能,学校得到发展,从而实现学校与企业＂资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展＂的双赢结果。     

房地产专业校企合作模式浅析——以宁波大红鹰学院为例

为促进人才培养和市场需求的有效对接,促进校企共同发展,以"校企互动、优势互补、互利双赢、注重实效、共同发展"为原则,充分利用校内外优质资源,宁波大红鹰学院房产专业通过以联合办班为纽带,共制培养方案、共建实习基地、共同组织教学、互派挂职等多种形式加强校企合作。经过两年的合作与交流,成功培养了大批的优秀应用型房产营销人才。     

产城教融合视角下产业园创新发展研究

产业园建设是校企合作育人、产学研一体化的重要途径。产业园的创新发展有助于促进区域产业结构调整、提高育人质量、服务地方经济。在产城教融合视角下,产业园通过对接产业、优化专业设置、加强校企共建、构建产学研长效机制等实现高技能人才的协同培养。