小学数学教学中对学生猜测能力的培养

猜测不仅是学生学习数学的一种重要方法，同时又是培养学生直觉思维的一种重要手段与途径，使学生具备一些猜测意识和掌握一些猜测方法，有助于培养创造性的人才。教师在教学过程中要从激发学生的猜测意识；挖掘教材，增加猜测的机会；以问促思，诱发合理猜测；抓住时机，进行合理猜测；借助操作，进行合理猜测；借助审题，掌握猜测方法；加强猜测训练，使之成为学生的一种学习习惯；突出“猜”的评价，注重对学生的激励这八个方面并通过在课堂教学过程中具体的操作与实施，逐步培养和加强学生的猜测意识与猜测能力，以达到调动学生的学习积极性，激发学生的学习求知欲，训练学生思维的深刻性与敏捷性及培养学生良好的学习习惯，为培养具有创新意识和创造性的跨世纪人才打好基础。     

在听力教学中培养学生的预猜测能力

根据上下文猜测词义是解决听力教学中大量生词问题的好方法.本文就培养学生的预猜测能力的重要性及方法提出了一些自己的观点.     

提高学生英语阅读中猜词的能力

本文就学生猜测词义能力较差问题，从实践角度探讨了在教学中如何提高学生猜测词义的能力。     

在小学数学教学中发展理性思维

不少数学知识的教学基于发现和猜测，但数学教学不能过分依赖规律的猜测和发现，应当多一些理性思考。理性思考能够加深学生对所学知识的理解，能够提供给学生更科学的解决问题的方法和态度。由于小学生思维的特点，要发展学生的理性思维需要教师多方面的引导。笔者认为可以从以下几个方面加以实施。     

浅谈猜测的科学——亲历“做中学”教育探索的偶感和探讨

结合践行“做中学”教育教学理念，引领学生在科学探究活动中进行猜测的一些活动情景，我来谈一下对猜测的认识和运用的探索。     

掌握词义猜测技巧 提高英语阅读质量

学生掌握一些猜测生词词义的方法．对排除阅读中某些生词的干扰,提高阅读速度和理解能力是非常必要的。下面谈几种猜测词义的技巧。供大家参考。     

词义猜测八法

猜测生词词义是高考英语阅读理解中的一个重要考点,要想做好阅读理解猜测词义题,就必须要掌握一些猜词方法,具备一定的猜词能力。下面以2005 年高考试题为例,介绍几种行之有效的猜测生词词义的方法。     

“猜测”在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》明确指出：＂要结合有关内容的教学,引导学生进行观察、操作、猜测。＂伟大的科学家牛顿曾经说过：＂没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。＂波利亚指出：＂在数学领域中，猜测是合理的、值得尊敬的，是负责的态度。”猜测，简而言之，就是人的思维凭借直觉而作出的一种假设。它可以缩短解决问题的时间，激发学生学习数学的兴趣...     

猜测 想象 创新——在中学物理教学中培养学生的创新能力

本文阐述了中学物理教学中培养学生创新能力的重要性。从创设情景，鼓励学生猜测和培养学生的想象能力等途径谀培养学生创新能力的一些体会。     

培养探索精神 提高归纳能力

为培养学生学习数学的兴趣，掌握有效的数学学习方法，单纯地依赖模仿与记忆是不够的，而应该时时处处注意引导学生进行观察、猜测。通过探索，对一些规律性的东西加以归纳，给予公式化，从而丰富学生的解题的“武器库”，使之掌握学习的主动权。     

猜测、想象、创新—在中学物理教学中培养学生的创新能力

本指出在中学物理教学中培养学生创新能力的重要性。从创设情景，鼓励学生猜测和培养学生的想象能力等课堂教学模式及途径谈培养学生创新能力的一些体会。     

让学生大胆猜测

伟大的科学家牛顿有一句名言：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发明。”在数学教学中，培养学生的创新意识、创新精神、创新思维能力是当前新课程改革的方向之一。在平时的教学中，笔者尝试让学生大胆猜测，收到了意想不到的效果。     

阅读魔方9

阅读精品雪的面目在赤道,一位小学老师努力地给学生说明“雪”的形态,但不管他怎么说,学生也不能明白。老师说：雪是纯白的。学生就猜测：雪像盐一样。老师说：雪是很冷的。学生就猜测：雪像冰淇淋一样。老师说：雪是细颗粒状的。学生就猜测：雪像沙子一样。     

在教学中培养小学生的实践能力

实践活动是人类学习的重要方法和途径之一,也是学生学习知识、感知世界获得实践能力的方法和途径。因此,在教学过程中,从小就应重视通过观摩、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。     

论培养学生实践操作能力的意义和作用

实践活动是儿童发展成长的主要途径．也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。     

英语阅读中的词汇问题与在上下文中猜词的策略

在阅读英语过程中,难免会碰到一些陌生的单词,为了能更好地理解所读材料,如何处理这些生词是很重要的。一直以来,生词的辨认与猜测是阻碍英语阅读的一个瓶颈。对此,我们需要一些技巧,并将这此技巧综合运用到阅读中去。本文就阅读中碰到的生词问题,学生的识词过程,猜测生词所应遵循的步骤,以及如何有效地从上下文中猜测生词的含义等方面进行了系统的阐述。     

提高学生英语阅读能力的教学实验

目前，大学英语阅读教学存在如下问题：一是学生的阅读习惯不好，而且很难更改；二是学生的词汇量过小，所学的阅读技巧无法使用；三是不会分析篇章层次，缺乏相应的背景知识用以辅助获取较好的阅读效果。一、实验内容及做法１．扩大词汇量。词汇量小是学生存在的最普遍的问题，这也是他们读不懂阅读材料的主要原因之一。我们在实验教学中，系统地讲授一些基本的、有效的词汇学习法，如：利用词前缀、后缀猜测词的意思；利用上下文猜测层次的意思；利用顺接、转折等连词猜测词的意思；利用同义词、反义词、同类词归类训练等方法来记忆单词等…     

在初中物理探究教学中如何培养学生的猜想与假设力

新课改重视学生创新能力与实践能力的培养,大力开展探究学习活动,能有效地发展学生的探究能力与创新能力。在组织学生进行探究活动时,首先要引导学生对物理问题进行猜测或假设,假如学生没有一定的猜测与假设的能力,就会影响到探究活动的正常进行。由于初中学生的基础知识以及生活经验有限,很多学生在进行猜测的时候,信口开河,猜不到点上。本文就如何在初中物理新课程探究教学中,培养学生的猜测与假设的能力进行阐述。     

教数学猜测的切入点

著名数学教育家乔治·波利亚曾呼吁：“让我们教猜测吧！”猜测在数学教学中的价值,已被广大教师所认识。那么,应从哪些方面教学生猜测呢？１在法则、公式、定理教学中,可教猜测。数学中的法则、公式、定理一般是采取归纳方法得出的,在得出它们之前,要进行一些特例...     

在工程图学教学中培养学生创新能力

从促进高等工程教育改革和创新发展的角度，就理工类院校在学生的综合素质培养过程中，加强工程图学教学。培养学生创新意识，对大学工程图学课程教学内容与教学方法的改革，进行了一些总结和思考．