注重个性发展，培养求异精神

我们的教学工作不能只在理性的时间、空间中进行,应注重以课本内容为出发点,走出课本、走出课堂、走出学校、走向社会,引导学生从大自然中去获取知识,并注重于知识获得的过程．注重学生自觉能动地探索课外无限的知识。也就是说,在教学内容结束后,还要引导学生再质疑,努力向课外延伸。光靠读一本书是学不好语文的,即使是低年级学生,也要树立起在课外学语文、在社会中学语文的意识。     

发展学生个性培养求异思维

教学中,我注意发展学生的个性,鼓励学生"异想天开",培养求异思维. 案例一:贴"倒"的小鸭 在一年级"贴小鸭"的语文活动课上.活动开始了,同学们兴高采烈地把自己精心设计的"小鸭"端端正正的贴在黑板上了."倒了,倒了."同学们一边笑,一边叫,爱助人的刘红赶紧帮助晶晶重新摆正"小鸭",让"小鸭"站起来了.可晶晶不但不领情,反而又上台让"小鸭"躺下了.同学们的笑声更大了.我望着晶晶憋得通红的小脸,觉得她好像有什么话要说,我将耳朵凑到晶晶的嘴边轻轻地问:"你为什么要将小鸭倒着贴呢?""我做的是小鸭晒太阳!""小鸭晒太阳?"我一下子愣住了,难怪晶晶要坚持倒着贴呢.     

发展学生个性 培养求异思维

在教学中，我注意发展学生的个性，鼓励学生“异想天开”，培养求异思维。     

发展学生个性 培养求异思维

在教学中,我注意发展学生的个性,鼓励学生“异想天开”,培养求异思维。案例一:贴“倒”的小鸭在一年级“贴小鸭”的语文活动课上。活动开始了,同学们兴高采烈地把自己精心设计的“小鸭”端端正正的贴在黑板上了。“倒了,倒了。”同学们一边笑,一边叫,爱助人的刘红赶紧帮助晶晶重新摆正“小鸭”,让“小鸭”站起来了。可晶晶不但不领情,反而又上台让“小鸭”躺下了。同学们的笑声更大了。我望着晶晶憋得通红的小脸,觉得她好像有什么话要说,我将耳朵凑到晶晶的嘴边轻轻地问:“你为什么要将小鸭倒着贴呢?”“我做的是小鸭晒太阳!”“小鸭晒太阳?…     

注重个性品质 培养合作精神

合作是人与人之间相互联系的一种基本方式,它不仅是个体社会化的一条重要渠道,也是培养个体适应集体、适应社会的能力的一条重要途径。一、注重智力差异,培养互帮互助精神个性品质中,能力是个性心理的重要组成部分,而智力又是能力的主要因素。一个班级中,学生的智力水平往往相差甚远,因此,在培养学生的合作精神时,我非常注重不同学生的智力差异,并以此作为切入点,培养学生的互帮互助精神。人的智力水平的差异是客观存在的,教师不能因此而“贵高贱低”。在我看来,学生智力水平的不同,正是我们培养起互助合作精神的契机。在给学生明确学习目的和增强学习信心的基础上,组织互帮小组也是必要的。把学生按成绩好坏搭配起来,或3人一组,或5人一组,同时在各组中开展学习竞赛,使各组的学生自成整体进行竞赛。这样,学生都把自己的学习当成是整体的事情,好的帮差的,互助的气氛顿时浓烈起来。之后,同组同学为了提高学习效率,相互帮助值日,在宿舍中帮洗衣服、提水,处处体现互助精神。二、注重性格不同,培养宽容之心1.注重教育内容的系列性与层进性。我充分利用班会课和团队活动课这个主阵地对学生进行教育,并依次设计了一系列的教育内容:学会了解——学会接纳——学会谦让——学会理...     

注重个性品质 培养合作精神

合作是人与人之间相互联系的一种基本方式，它不仅是个体社会化的一条重要渠道，也是培养个体适应集体、适应社会的能力的一条重要途径。     

注重求异性培养 促进创新思维发展

《课程标准》指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”这是从培养学生素养、发展学生思维的角度提出的,更深层次的目的是要通过求异性的训练,逐步培养学生的创新意识和自我价值观念。所谓求异性,是指鼓励学生从新的角度提出与众不同的问题,采用适合于自己独特的探索方法,用新颖的形式表达自己的探索成果,从特殊的角度或层面对探索成果作出评价。求异性是创造性思维的核心,它反映了创造性思维的“尽快联想、尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的…     

注重求异性培养促进创新思维发展

《课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法．鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”这是从培养学生素养、发展学生思维的角度提出的．更深层次的目的是要通过求异性的训练，逐步培养学生的创新意识和自我价值观念。所谓求异性，是指鼓励学生从新的角度提出与众不同的问题。采用适合于自己独特的探索方法，用新颖的形式表达自己的探索成果，从特殊的角度或层面对探索成果作出评价。求异性是创造性思维的核心．它反映了创造性思维的“尽快联想、尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，对培养学生的创新意识尤其重要。基于此，教师应依据课标的新理念从促进学生主动发展的高度出发，启发、引导、鼓励学生通过已有经验和自身认知方式，从不同角度、用不同知识去解读与分析，独立探索出不同解法。     

注重个性发展 培养创新人才

《数学课程标准》指出：“教学应培养学生的独立性和自主性．使学习数学成为在教师指导下的主动的、富有个性的学习过程。”所谓个性,是指一个人在自己的行为活动中经常表现的比较稳定的心理特征。它反映出一个人总的精神面貌。具有创新个性的人,往往表现出勤于观察,善于思考,勇于探索,敢于创新等特点。发展人的个性．不仅是人身心发展的需要,也是培养21世纪创新人才的需要。提倡“个性化”教育已成当前教育教学改革下的重要课题。下面结合本人教学实践,就小学数学教学如何促进学生的个性发展淡几点体会。     

注重个性发展培养创新意识

所谓个性,是指一个人在自己的行为活动中经常表现和比较稳定的心理特征。它反映出一个人总的精神面貌。人的一切活动,包括读书、写字、人际交往、创新发明等,无不体现个性化的特点,无不留下个性化的烙印。人的创新素质与人的个性品质有着密切的关系。具有创新个性的人,往往表现出勤于观察、善于思考、勇于探索、敢于创新等     

注重素质培养 发展个性特长

要全面实施素质教育,发展学生特长,必须做好这几项工作：转变观念,营造素质教育氛围;采取措施,铺筑素质教育轨道;改革教学,进行素质教育尝试。     

注重个性发展培养创新精神——小学语文教学研究

培养学生的创新精神是教育迎接新世纪挑战和走向世界的必然选择。在语文课堂教学中，教师要培养学生的创新精神和促进学生的个性发展，提高学生的人文素养、文化品位和审美情趣。     

注重个性发展 培养创新精神——小学语文教学研究

培养学生的创新精神是教育迎接新世纪挑战和走向世界的必然选择。在语文课堂教学中,教师要培养学生的创新精神和促进学生的个性发展,提高学生的人文素养、文化品位和审美情趣。一、开放教学环境,营造创新氛围民主、平等、和谐的师生关系,能使学生敢想、敢说、敢问,乐于发表意见,勇于大胆创新。教师是教学活动的参与者,应以平等的态度对待学生,关爱、信任、尊重每位学生,鼓励学生大胆创新。例如:教学《庐山的云雾》一课,教师在导入时,先让学生各自谈谈对庐山的认识,有的学生说庐山的山高,有的学生说庐山的云多,有的学生说庐山的松翠……有的…     

注重解后思考 培养求异思维

求异思维又称发散思维 ,即突破常规、寻求变化 ,获得多种求解途径 ,达到殊途同归或获得多种信息的一种思维形式。它具有多向性、探索性、开拓创造性和逆众性等特点。“解后思考”则是不满足问题的答案 ,以求学一得二、举一反三 ,将解出的结果、结论和已知朝不同方向扩散、联想 ,寻找相互联系及内在的规律 ,引出更多的信息。初三物理第九章《关于电功率的计算》一课中举了这样一个例题 :“PZ2 2 0— 2 5”的灯泡接在 2 2 0伏电路中 ,通过灯泡的电流有多大 ?这时灯泡的电阻有多大 ?“PZ2 2 0— 6 0”的灯泡呢 ?解 :对“PZ2 2 0— 2 5”的灯…     

培养集体精神与发展个性

客家人的围屋被建筑学家认为是中国五大传统民居之一。所谓“围屋”,即是用粘土夯成,用稍短的夹墙板,舂起环形墙。整座围屋有数百间房子,分别是几十户人家起居饮食的地方。由于房屋之间有廊道相通,外面用门楼围封,既方便进出,又严密安全。据说,儿童生活在各种形式的围屋中,培养了家族性与和亲精神,炼就了合群、团结、友爱和互助的良好品格及风尚。     

注重学生个性差别,培养人文精神情怀

语文教学的主阵地是课堂,对象是全体学生。如何在有限的四十五分钟完成既定的教学内容,使全体学生得到均衡发展．整体素质得到提高;同时又认识到学生在学习中的个性倾向,根据学生个体性差异区别对待,支持学生个性发展,这是我们所有教师要面对的一个重要问题。孔子说“因材施教”,这里所说的“材”就是具有一定个性的“材”。蔡元培先生也说过这样一句话：“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”这两位教育家都强调从学生个性出发。准确地预见到了学生发展中个性的重要。但遗憾的是,很长一段时间以来,广大一线教师忙于预设目标的完成,对学生是学习的主体认识不足,一味把教参观点灌输给学生,容不得学生有半点异议。这种“一言堂”与“教育的出发点和归宿是人”这一基本理念背道而驰。随着社会的发展,“关爱学生”、“以人为本”的理念在教师中更加深入人心,已引起语文界的广泛重视。     

培养求异思维,发展创造能力

培养学生的求异思维能力,是发展学生思维能力的一个重要方面。它对于培养学生独立思考的能力和习惯,对于培养学生客观地、全面地、本质地看问题的辩证唯物主义观点,对于发展学生创造性思维能力,都有不容忽视的意义。传统的教学对学生的个性及其创造性都极具束缚,以至     

注重个性,促进学生全面发展

随着社会的不断发展进步,人们对学生的个性发展越来越重视,在教育的过程中教师要积极关注学生的个性发展,给学生创造发展个性的条件,有效促进学生的全面发展,为学生以后的学习和生活打下良好的基础。     

立足数学课堂,注重个性发展

常见的现实中的“一刀切”的教学要求,“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价无视学生个性差异,不能满足各层次学生的学习需要,如何在课堂中走出一条适宜各层次学生需要,注重他们个性发展的新模式呢?结合本人的个人经验,谈谈个人的看法。     

要注重培养学生的求异思维能力

我们必须注重在小语阅读教学中培养小学生的求异思维能力.通俗地说,就是允许并鼓励小学生用跟老师或跟书本同一或不同一的答案.这也叫做求异思维教学.