英语写作教学中结果教学法与过程教学法的对比研究

“结果教学法”和“过程教学法”是外语写作教学研究的热门话题。通过对这两种教学法对于“教什么”和“怎样教”所做出的不同回答进行比较 ,文章探讨了“结果教学法”和“过程教学法”各自的优劣 ,并提出教学中应根据具体情况采取不同的教学对策。     

过程教学法：大学英语写作教学改进的新途径

本文首先阐述了传统的结果教学法在英语写作中的弊端,然后论述了以交际理论为基础的过程教学法能使学生在写作过程中不断得到启发和指导,能克服结果教学法的弊端。由此本文指出,大学写作教学应朝着过程写作法的方向改进。     

从反馈的角度看大学英语写作的成果、过程和体裁教学法

反馈在英语写作教学中有着重要作用。本文从反馈的角度分析了成果、过程和体裁教学法的优点和不足之处．指出只有把过程和体裁相结合的“过程体裁教学法”才符合我国EFL写作教学的实际需要。最后提出反馈要做到及时性、激励性、启发性和针对性。     

过程写作教学法中教师的反馈

本文从写作在外语教学中的地位入手，供有效的反馈作出了作者本人的理解和评述。     

英语传统写作教学法与过程写作教学法的比较研究

本文通过比较传统写作教学和过程写作教学这两种大学生英语写作教学模式,指出过程写作教学因为其自身的特点更能有效地提高大学生英语写作能力。     

谈过程教学法在大学英语写作教学中的应用

我国大学英语写作教学一直沿用传统的成果教学法,重形式轻内容,使得学生文章的内容质量一直很低.本文介绍了目前国外较为流行的写作教学法:过程教学法.提出把过程教学法应用到写作教学中以激发学生对写作的兴趣和热情,体验到英语写作的乐趣,进而真正达到提高英语写作能力的目的,并详细介绍了应用过程教学法进行课堂写作活动的各个步骤.     

有效的写作教学:过程——结果教学法

结果教学法和过程教学法是当今写作教学比较关注的两种方法,二者各有优缺,教师在实践中经常出现非此即彼的极端化选择应用。根据二者的特点优化组合而成的"过程——结果教学法",可以实现二者的优势互补,创造更有效的写作教学。     

两种写作教学法对于英语写作成绩的影响对比研究

以一所农林院校的两个自然班级为研究对象,对两个班级的英语写作课采取不同的教学方法,对所取得的效果对比研究,通过对比两种写作教学法发现,整体的作文得分方面,两个班级并无显著差异,但是在作文的各个单项得分方面,则体现出了不同的教学方法具有不同效果。结论表明,面对不同的学生水平,以及不同的学生的学习需求,教师可以调整写作课的教学方法,或者不同的教学方法结合使用以达到最佳效果。     

英语过程写作教学法新探

近年盛行海外的过程写作教学法,一反以“终极产品”为鉴定出发点的传统教学法,重视写作过程,变过程的“直线性”为“循环性”,通过立体的实践,有效地提高学生的英语写作水平。经过二十多年的研充实践总结出的搛作原理及模式,更使这一教学法体系变得较合理与规范。但该教学法在具体实施过程中仍存在不少问题。     

过程教学法在中学英语写作教学中的应用

本文根据对认知心理学的理论和对多种教学法的研究,结合笔者关于外语教学的体验,阐述了过程法在中学英语教学中的重要性,并分别对过程法的理论基础在实践中的具体操作方法等方面作了详细的分析。     

英语写作教学中过程写作法的运用探索

指出了＂基于产品＂的写作教学的误区,探讨了大学英语写作教学中＂过程写作法＂的运用,强调了英语写作教学的重点应从侧重学生写作的最终成果转变到写作的过程中来,从而提高大学英语写作教学水平,提高大学生的英语写作能力。     

过程写作法在大学英语写作教学中的应用

本文根据我国大学英语写作现状,指出写作教学中成果教学法的局限性,并介绍了过程写作教学法的理论基础和教学原则及我国大学英语写作教学中引入过程写作法的可行性及现实意义,同时提出在我国的新形势下英语写作教学应尝试和吸收新方法来提高学生的写作能力。     

过程写作法与交际能力的培养

适当的写作教学法有利于学生交际能力的提高。以“过程写作法”的理论为基础,阐述其主要操作步骤,彰显“过程写作法”相比于传统的“结果写作法”之优势,说明其有利于培养学生的交际能力。     

初中英语过程写作法教学模式探究

在单元教学中,指导学生围绕词块、句群以及篇章结构,运用所学知识,就同一主题不同角度进行写作练习,掌握写作策略和技能,充分发挥评价的激励作用,提高学生写作水平。     

成果—过程教学法在大学英语写作教学中的应用研究

大学英语教学的写作能力训练受制于大班教学设置的影响,一直是教学的难点。如何提高英语写作水平已成为师生们日益关注的问题。分析“过程教学法”和“成果教学法”的各自特点和局限,进而提出结合二者长处的“成果—过程教学法”以期在中国大学英语教学的现状中取得最大教学效益。     

过程写作教学法初探

探讨了成果教学法和过程教学法对英语写作的理解以及如何培养开发写作能力的问题。详细介绍了过程写作法的理论依据、基本教学模式，点明其优势以及部分引入我国大学英语写作教学中的可行性和在教学实践中应注意的问题。     

大学英语写作教学法评析

针对现在大学生写作的现实困境、英语写作教学的薄弱,文章从大学英语写作教学法的分析出发,对比分析了成果教学法、体裁教学法、过程教学法和任务型教学法的利弊,提出一种可操作的综合教学方法,以期能扬长避短,切实提高学生写作水平和语言交际能力。     

过程语体模式在写作教学中的运用

写作是英语教学中的一个关键环节,学生写作水平的高低直接反映了学生的英语语言水平。简要介绍了在写作教学实践中先后出现的三种教学方法——成品写作法、过程写作法和语体写作法。深入了解这些方法的基本原理与实质对写作教师大有裨益。分析了上述三种理论的长处与不足,并进一步探讨了将过程写作法和语体写作法结合起来以创立一种更有效的写作模式——过程语体法的可能性。     

An Overview of Process Writing Approach

As one of the most notable writing teaching methods, process approach in writing teaching has been recognized the important impetus for the emerging field of composition research. This paper is an overview of process writing from four aspects:background, writing steps, advantages and criticisms.