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一、小组合作学习的办法 1.合理划分小组。为了促进学生进行小组合作学习,教师首先对全班同学进行适当的分组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、背景等方面的因素,遵循“组内异质、组间同质”的原则,以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习,并在每个小组中推选一名小组长负责本组活动。 相似文献
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数学合作学习的主要特征包括六个方面:促进个体之间的交流和分享,有的得到了反思,(1)活动和体验;(2)贡献和分享;(3)反思有的得到了升华,而处于群体中的个体更容易改和认同;(4)合作和促进;(5)激励和启迪;变自己的行为。(6)过程和结果。而为确保此项活动能够得以顺人的认识本质在于认识的主体,在一定的情利开展,应具备以下三个基本要素:景环境中,通过自己的经验,进行主动的重新构1.学习素材。数学知识起源于生活,又应用建,而不是从外界被动的进行吸收。在数学合作于社会,所以数学学习素材具有生活基础,以引学习中,学生是学习的主体,学生在多方… 相似文献
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莫照发 《川北教育学院学报》2011,(3):86-87
关于数学合作学习的研究,现今越来越多的学者开始讨论其应用的范围,如合作学习内容的设计、材料的选择等。无论选择还是设计,数学合作学习的内容应该具备相应的特征,才能令合作学习的价值得以体现,以促进学生个体内部知识结构与外部关系结构的和谐发展。笔者认为,合作学习的内容应具备挑战性,开放性,实践性和综合性。 相似文献
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莫照发 《四川职业技术学院学报》2011,21(3):86-87
关于数学合作学习的研究,现今越来越多的学者开始讨论其应用的范围,如合作学习内容的设计、材料的选择等。无论选择还是设计,数学合作学习的内容应该具备相应的特征,才能令合作学习的价值得以体现,以促进学生个体内部知识结构与外部关系结构的和谐发展。笔者认为,合作学习的内容应具备挑战性,开放性,实践性和综合性。 相似文献
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随着课程改革的深入,合作学习已经成为我们教学中所采纳的学习方式。然而,实事求是地说,从我本人所实践来看合作学习的运用并不理想。综观现在的数学课,合作学习被泛用的现象并不少见。原因就在于合作学习还没有被真正理解,合作学习的三个组成要素:恰当的学习内容、健全学习的小组和有效的指导。其中,恰当的学习内容是教师首先面临的选择。选准、选精学习内容是确保合作学习实效性的重要因素。就此,笔发表一些观点,与课改实践们切磋。 相似文献
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基于合作学习的数学问题设计原则 总被引:1,自引:0,他引:1
本对基于合作学习的数学问题设计原则作了一个探讨。一个好的数学问题至少应当鼓励、促进同学间的合作。数学合作学习的问题要符合学生的“最近发展区”,要具有一定的现实意义和开放性,要有很强的探索性和一定的层次性。 相似文献
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一、旧知识与新知识何迁移类的教学内容适合开展合作学习
笔者认为在这里开展合作学习比较有效。理由有:一是在迁移知识的过程中.旧知识是学生合作学习的共同知识基础.是学生合作学习的出发点。二是在知识迁移的过程中,新知识是学生合作学习的共同目标。例如小学数学人教版教材第八册中《三步应用题》的学习。学生从这里开始学习三步应用题。这里的三步应用题比较容易.是在求两个数的和、 相似文献
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朱琳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):81
在过去,初中数学教学以传统的传授式教学方式为主.近年来,新课标的发展对我国初中数学教学提出了新的要求和挑战.在这种形势背景下,传统的传授式教学方法已经不能满足新时期的教学需要.因此,教师要转变教学观念,探索新的教学模式以适应新时期发展需要.其中,合作学习模式是一种合作互动的教学方法,在提高初中数学教学效果方面发挥着重要作用.本文介绍了合作学习模式的重要性,并结合初中数学教学实际,对合作学习模式的具体应用进行了分析. 相似文献
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究竟什么样的内容才适合合作学习呢?笔者认为选取的原则是着眼于学生的生活基础,以能挑战学生的智慧、有效引导学生的积极探索、激发学生的学习欲望为目的。下面的内容比较适合教师们有效组织小组合作学习。 相似文献
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小组合作学习是课程改革提倡的一种学习方式,为了充分发挥合作学习的优势,合作学习内容的选择非常重要,必须有一定的难度,有合作学习的价值,并结合学生的实际情况选择恰当的时机和方式开展,才能较好地发挥其作用,达到培养学生的思维能力和交往合作能力的目的。 相似文献
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合作学习的目标是什么?应该怎样进行合作?怎样才能做到有效合作呢?下面,结合本人数学教学的实践,谈几点体会。一、明确学习目标,精心设计问题布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的目标 相似文献
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数学是一门奇妙的学科。它被称为科学的皇后,它是学习科学知识和应用科学知识必备的工具。 相似文献
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卢泽兵 《四川教育学院学报》2005,21(12):129-130
合作学习是通过巢一群体中各个个体间的相互配合来完成某一学习任务或进行学习研究的一种学习模式和方法,本文从双人合作、小组合作、同质合作的学习模式进行探索。合作学习不仅培齐了学生的数学素养,而且能提高课堂效益。 相似文献