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王佩娟 《广西教育学院学报》2002,(5):152-154
赏识是教育在对学生充满爱的基础上形成的一种积极的教育思维方式,信念及心态,是教育用发现的眼光对待学生,使学生形成“我能行”的心理暗示,常识能强化学生的良好的行为习惯,促进良好品质的形成,要通过营造良好的气氛,使学生因为得到教育的常识而获得激励,奋发图强。 相似文献
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王佩娟 《广西教育学院学报》2002,(Z1):152-154
赏识是教育者在对学生充满爱的基础上形成的一种积极的教育思维方式、信念及心态,是教育者用发现的眼光对待学生,使学生形成"我能行"的心理暗示.赏识能强化学生的良好的行为习惯,促进良好品质的形成.要通过营造良好的气氛,使学生因为得到教育者的赏识而获得激励,奋发图强. 相似文献
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有一位学生因为上网成瘾而经常逃课。老师多次批评,他都无动于衷。一次,逃课两天的他因为身上没钱了,而且天又下着大雨没地方玩,便回到学校。当他站在教室门口,准备再一次接受批评时,老师却激动地说:“你们看,这么大的雨,这么难走的路,他还是克服困难赶到了学校。我们用热烈的掌声欢迎他的归来。”他用怀疑的目光看着老师,当他确信从老师的眼里读到的是真诚、鼓励和赞扬时,他再也抑制不住激动的泪水……若干年后,他成了一名小有名气的企业家。他回忆童年生活时深有感触地说道:“那时顽劣的我,怕的不是训斥,不是打骂,而是怕被感动,怕被瞧得起……”由于饱受批评,他的心灵变得麻木了,是老师的赏识重新唤起了他作为一名孩子应有的自尊。 相似文献
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初灵芝 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
一、赏识教育的理论依据与内涵 1.孩子的成长需要赏识 知心姐姐卢勤对孩子的成长做了很好的概括:(1)孩子的成长需要尊严.心灵的世界是靠尊严支撑的,不怕没有钱,就怕没有尊严.尊严的丰碑一旦倒塌,心灵就会被践踏.(2)心灵的成长需要宣泄.每个人都会产生不满,这种不满就要有发泄的渠道.如同皮球,只充气不放气,迟早会爆炸.人如果不及时将不良情绪宣泄,同样会爆发. 相似文献
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