小学语文早读课效益提升策略研究

讲了小学语文早读课的重要性,同时,针对小学语文早读课中存在的问题,提出了相应提高小学语文早读课效益的策略。     

小学语文早读课效益提升的策略探究

在小学语文教学当中,早读课至关重要,早读课效益关系到整体语文课的教学质量,但是目前小学普遍存在早读课形同虚设、效益低下的问题。基于此本文主要分析当前小学语文早读课存在的问题,并针对存在的问题,提出一一对应的改善策略,从而提高小学语文早读课效益,提升学生对早读的兴趣。     

提升高中语文早读课效益的策略方法

语文早读课可以培养学生良好的阅读习惯,增加 学生的语言积累,提高学生的朗读能力和理解能力。然而许多 学校却只重视形式’不注重内容的选择’更别说提升早读的效 益了。因此如何能促进语文早读课的教学和管理’使语文早读 课发挥应有的效益,是一个值得笔者思考和研究的问题。     

如何让语文早读课的效益最大化

传统的语文早读课,大多是让学生自己读,老师很少参与。于是很容易出现这种现象：有的学生抓起课本就读,读来读去是同一篇课文,没有重点没有针对性;有的学生读书如小和尚念经,有口无心,读了老半天记不住东西;有的学生提不起精神,读着读着读出了睡意,头不知不觉滑到了一边。实践证明,这种早读并未取得效益的最大化。针对这一现状,我们备课组作了有益的探讨和尝试,并取得了显著效果。     

提高语文早读课效率的策略

在基础教育阶段，语文课设置了早读课，这完全符合语文学科的自身要求。传统语文教学的一条重要经验就是多读多背，学生经过苦读，如能背下几百篇文章，几百首诗词，就有了厚实的基础，丰富了各方面的知识，培养了语感。随着年龄的增长，理解力的增强，如再有名师指点，悟性就会渐开，先前的读背功夫就会转化为很强的写作能力。古代凡才华横溢之士，无一不是满腹文章。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，孙洙的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都是经过千百年实践证明了的真理。     

高效语文早读课的实施策略

<正>语文早读课在促进学生知识的积累、能力的提高、情操的陶冶方面具有重要作用,对教学的顺利推进和师生情感的交流具有重要的意义。语文学科强调侧重于积累、理解和应用,而"读"就是语文知识的积累的过程。高中生对母语文化要有一定量的积累才可能做到融会贯通乃至灵活运用,这需要一个高质量的早读课去帮助他们实现。而当前大多学校的早读课现状很不理想。主要原因有三方面:没有长期语文早读课的规划管理;语文早读课形式单一,目标要求不具体;语文早     

初中英语早读课效率提升策略研究

阐述早读在初中英语教学中的作用。分析初中英语早读课的现状,提出由于教师关注度、学生早读学习模式等因素的影响,早读课现状并不乐观。结合教学实践,从自主管理模式、多元朗读方式、布置学习任务、开展监督互动四个方面,提出提升初中英语早读课效率的策略。     

充分利用早读课提升学生的语文素养

就目前来说,早读课的效果不佳。学生对早读课重视不足,在早读课上,学生的活动较为单一,无非就是背诵学习过的文章,学生经常感到枯燥泛味,学习的效率自然也就偏低了。所以说,高中语文的早读课堂,无论内容还是形式都已经不能适应新形势的需要,都需要进行调整。     

浅谈初中语文早读课效率的提升策略

听、说、读、写是初中语文教学中的重要内容,尤其是“读”,更是学生进行知识积累、语感形成以及综合素养培养的重要途径。其中朗读作为语文学习中的一种传统学习方法,在语文教学中有重要的教育意义。因此,在初中语文教学中,早读课有重要作用。教师应充分利用早读课,增强语文教学效果,发展学生语文综合素养。     

小学高年级语文早读课的有效性策略

早读方式是众多读书方法中的一种,具有较多的优势,简要分析了提高早读效率的策略。     

语文早读课不容忽视

听、说、读、写是语文学习的四大技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。其中,读在语文的学习中占有举足轻重的作用。“书读百遍,其义自见。”读是沟通听与写的桥梁和纽带,读是说的前提。     

浅谈七年级英语早读课趣味性提升策略

<正>受到应试教育的影响,我国英语教学中,重视学生的语法和英语写的能力,忽视了学生听说能力的培养。但随着经济和社会的发展,市场需要听说写能力俱备的英语人才。而英语早读课则弥补了这一缺陷,通过早读课培养学生的语言能力以及说的能力。本文阐述了英语早读的意义,分析了目前存在的问题,提出了提升七年级英语早读课趣味性的策略。1.英语早读课的意义七年级英语早读对学生的英语能力培养有着重要的作用意义,首先,英语早读课是学生英语教学中     

如何上好语文早读课

早读,顾名思义,即利用早晨的黄金时间,在大脑的记忆力特别强的时候进行复习旧知、预习新课而采用的一种学习方式。一般用时间20～30分钟。充分重视语文早读、努力提高早读效率已成为广大有识之士的共识。     

怎样上好语文早读课

<正>语文早读课是语文课的延伸,是提高学生语文素养的主阵地。但在我们的语文早读课堂上却既听不到朗朗的读书声,也看不到学生陶醉于佳作的品味与鉴赏,更多的景象是学生匆匆赶做其它科目的练习。出现这种现象的原因主要有:1.学生的功利心在作怪,总觉得学语文成绩提高不快,有这时间还不如做点其它题目。2.早读没有固定的课本,随意性较强,学生没有抓手,不知该干什么。     

语文早读课——语文学习的发酵剂

早读课虽然只有短短的30分钟,但要把它有效地利用起来,真正达到晨读的目的。如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵,与他人交流,从而全面地提高学生的语文素质,成为我们语文教师教学的首要任务。     

让语文早读课真正书声琅琅

早读课是语文课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。同时早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的阅读，它应以朗读或诵读为主要形式，需要学生在放声的读或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韵等。但如今早读课现状却不容乐观：早读课有时变成讲授课，有时变成作业课，早读逐渐趋向无声：学生有的停留在浅层次的出声的“形”读上，而缺乏“心”读，有的随意朗读一气，缺少计划性；有的把早读当作一种负担，而敷衍了事。那么怎样让语文早读真正书声琅琅呢？     

提升语文教学效益的微课制作策略研究

微课作为现代教学资源的一种,既符合小学生的学习特点,又能帮助语文教师实现对教学内容的优化处理。借助对微课的应用,可以营造生动的课堂环境,拓展知识,开展阅读,增强师生互动,既对传统教学模式进行有益补充,又使得小学语文课堂的外延得到极大的延伸。     

高效英语早读课实现策略

"一日之计在于晨",早晨是读书的黄金时间,也是学生记忆的最佳时间。在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。中职学生正处于思维活跃、记忆力强的这样一个年龄阶段,因此英语早读课直接关系着学生学习英语这门语言的效果。经过长期对英语早读课的观察,笔者发现很多班级并没有合理利用早读课时间,因而出现了早读随意性强、目标指向不明确、缺乏科学性和实效性、学生学习内驱力不足等问题。基于以上问题,笔者结合中职生的年龄特点,引     

语文早读课如何做到短时高效

一日之际在于晨。早晨空气清新,学生们身心舒爽,思维活跃,记忆力强,是很好的读书时间。但许多语文早读课都是放任自流,缺乏科学的指导和管理,白白浪费了早晨大好的时光。我经过摸索,总结出了一套有效辅导语文早读的方法。