依托农技校引导农民奔小康

依托农技校引导农民奔小康□天镇县东沙河乡教委东沙河乡地处天镇县中部平川区，是一个自然条件比较好的农业乡，全乡有１２个村、２７９８户、１０４７６口人。党的十一届三中全会以来，特别是１９９１年以来，我乡依托乡、村两级农民技术学校全方位对农民进行技术培训，...     

向农民集资要坚持量力的原则

十一届三中全会以来,党的农村政策极大地调动了农民的积极性,农民的收入普遍增加了。他们从自己的生产实践中愈来愈认识到科学技术的重要性,迫切要求提高科学文化水平,从而也提高了办学的积极性。在新的形势下,既不加重农民的负担,又能充分发挥农民办学的积极性,这是一个值得研讨的问题。     

农民教育娶适应农村发展的需要

党的十一届三中全会以来,我省农民教育越来越为各级党委和政府所重视,办学面不断扩大,办学形式日趋多样化,教学内容逐渐丰富,教学质量有所提高,入学人数不断增加,形势是好的。但是,我省农民教育的基础比较薄弱,文盲众多的状况尚未根本改变。农民教育在办学规模、办学形式、教学內容上都与农村经济实现两个转化不相适应,满足不了农民群众科学     

抓好农民教育的八项改革

一、要建立从初级到高级的办学体系.目前农民教育只有县、乡、村三级办学,最高档次是中专。中专学员一般都有继续深造的强烈要求,而且农村也应该有高档次的专业人才。有的省可先试办一所农民大学。     

农民的召唤

不久前,参加教育厅的调查小组到涟水县的几个公社作农村教育调查,所见所闻,不仅加深了对农村大好形势的认识,而且深深感受到农民对教育的召唤,他们是如此强烈如此迫切地要求农村中学加速改革的步伐,满足他们发展生产、劳动致富的愿望。涟水,历史上是出名的穷地方。十一届三中全会以来,党的农村政策引导这里的群众走上了富裕兴旺之路。全县实行了联产承包责任制,生产跨出了几大步,群众的生活也有了很大的改善。去年,全县粮棉油全面增产,社社增产,同一九七九年相比,粮食翻了四番,棉花增长两倍,油料增长一倍半。     

黑龙江出现农民“钟点工”

最近，在黑龙江省肇源县农村，出现了一批不出家门赚外快的农民“钟点工”。水田插秧，一小时２０元；帮人伺弄地，一天最低也能赚几十元；如能倒出空儿，当年牛、羊倌儿，一年赚六七千元没啥问题。土地流转制让不少有经济实力的农民成了土地承包大户，在当地，百亩土地以上的人家有的是。在这种情况下，“钟点工”应运而生。茂兴镇增产村的刘明，自家有１３０亩地，去年花在“钟点工”上的钱就有１万多元。靠干“钟点工”赚票子，在这个村有几十人，农忙季节，挣个几百元很容易。大家说，自己的地不扔，又当“钟点工”赚钱，既抱了“西瓜”…     

试谈新编农民业余初等学校语文课本的特点

农民业余初等语文课本试用本分南北方两种版本(南方本为三册,北方本为上下两册),就要同广大农民群众见面了。它们是由教育部委托福建省教育厅、黑龙江省教育厅分头编写的。 党的十一届三中全会以来,农村形势发生了很大变化,广大农民要求提高文化水平、学习科学技术的热情从来没有象现在这样高涨。但是,原工农课本无论在内容、分量和编排体系上,还是在体现成人学习特点上,都不能满足     

农民教育应当体现区域性特点

<正> 党的十一届三中全会以来,我国农民教育取得了引人注目的成绩,但就总体而言,仍缺乏针对性和应有的活力。要大力发展农民教育,必须注重体现农民教育区域性特点。一、农民教育区域性特点是客观存在的承认农民教育的区域性,实际上就是承认农民教育的唯实性、差异性、多样性,也就是承认农民教育的客观规律性。首先,从地域环境的异同来看,农民教育存在着区域性,我国农村幅员广大,自然环境、生态条件、物质资源千差万别。按自然区域分,有山地、平原、湖泊、海岛;按地理位置分,有城郊、边疆、内地、沿海;按经济区域分,有发达地区、欠发达地区、贫困地区。这些不同区域,对农民教育有着不同的要求。农民教育就要针对这种差异,做到灵活多样,有的放矢。表现在具体操作上,有的适于集中,有的需要分散;反映在发展模式上,有的利用得天独厚的优势,接受大城市、大专院校、科研机构的智力辐射,有的则根据自身条件,开展多渠道、多形式办学,另辟蹊径;体现在实际内容上,     

目前我省农民教育的基本形势与今后的发展战略

<正> 党的十一届三中全会以来,在中央的路线、方针、政策的指引下,在省委、省政府的正确领导下,我省农民教育发生了极其深刻的变化。全省形成了县、乡、村三级教育培训体系;各级各类学校获得了蓬勃的空前的发展;实现了在全省基本完成扫除文盲的历史任务;全面实施了普及农民初等文化教育;开展了以农村知青为重点的大规模的实用技术培训,并正在开展农村基层干部、农民技术员和乡镇企业职工岗位培训;各种形式的农民(农业)中等专业教育取得突破性进展。整个战线从来没有象今天这样形势大     

注意防范农民的“脱富致贫”现象

党的十一届三中全会以后,由于党的正确路线、方针和政策,农村的面貌发生了巨大变化。一些农民率先脱贫致富。出现了一批万元户,一时为社会所瞩目。但是近几年来,又出现了一个值得严重关切的问题,就是一些本来已经富裕起来的农民又“脱富致贫”,有的还负债累累。据...     

解放日报 高校办学不如“农民种菜”？

一次教育会议上,一位教授将高校办学与农民种菜作比较。黄瓜好卖,农民一窝蜂去种,结果市场上黄瓜太多,卖不出去;与之相仿,应社会发展需要,高校出现一些热门专业,于是大家都去办,几年后供大于求,毕业生滞销。“有时候,高校办学还不如农民种菜。”教授的话虽有些尖锐,却不无道理。     

将农民中专办成农村培训中心

<正> 一、以农民中专为依托,形成多方位的办学中心农民中专与县各业务部门联合、协作办学,以农民中专为依托,充分利用农民中专的办学基地、设备及条件,形成一支由农民中专的专业教师及各业务部门的科技人员组成的专兼职教师队伍,针对农村商品经济发展的需要及各业务部门不同时期对农村技术培训的要求,分门别类、根据轻重缓急做到有计划的穿插安排,既有利于对科技人员的搞活。又最大限度的调动各方面办学的积极性,形成整体的办学优势,这样将会大大加速农村技术培训的进程。二、以农民中专为轴心,形成多层次的办学中心有计划分阶段的提高农民素质,需调动县、乡、村三级的办学积极性,形成县、乡、村三化一体上下贯通的农村技术培训网,以适应农村在家庭     

农民大学生培养的方略探究

培养农民大学生,加强农民学历教育,提升其文化层次和知识水平,使其成为推动新农村建设的,有文化、懂技术、会经营的新型农民,这既是贯彻落实党的十六大、十七大精神的重要行动,也是高举中国特色社会主义道路伟大旗帜的创新之举。教育部启动实施已近五年的“一村一名大学生计划”为新农村建设培养了大批适应时代需求,有学历有知识有技能的农村行政干部和农技人员,为提高农民素质和就业创业能力,推进城乡一体化提供了智力支撑、人才支撑和科教服务。然而,“一村一名大学生计划”的实施尚存许多不足,在招生、专业设置及教学管理过程中开始凸现一些问题,亟待积极探索与改进完善。     

桃江县农民教育在积极发展稳步前进(三)

三、深入开展农民教育的调查研究农民教育从建国算来,已有30多年的历史。五十年代是兴旺时期,六十年代出现过曲折,十年动乱中遭到了严重破坏,粉碎“四人帮”后,特别是党的十一届三中全会以来,通过拨乱反正,农民教育逐步恢复和发展,现在正进入一个新的历史时期。那种单一的以扫盲、学文化为主要内容的教育,已被学政治、学文化、学科学、学技术、学管理的多种内容、多种层次、多种学习期限、多种办学形式所代替。农民教育将逐步形成一种全新的教育体系,它与上下左右,条条块块、各行各业,都发生千丝万缕的联     

农民年年“上学”忙

农民年年“上学”忙新华社本刊专稿短短几年间，新疆贫困地区阿克苏的每个县乡都建起了党校，不少村也自己办起了“编外党校”。时常进出这些党校的除党员之外更多的是当地农牧民，他们在这里习文化、学技术、听政策、问信息。仅去冬以来全地区就有１０余万农牧民在这些党...     

高教十年的回顾与观念变革的思考

在党的十一届三中全会的路线指引下，我国高等教育有了很大的变化。不仅在数量上、办学形式上有了较大发展，而且在观念形态上也发生了很大转变。     

农民教育的办学特点

<正> 综合全国各地的情况,目前农民教育在办学上出现了以下新特点:一、多种学习对象要求多学科、多层次、多规格办学。从各地报刊和所见到材料中统计,现在全国农村需要学习各种文化科学技术的人有     

农民教育要立足改革,才能开拓前进

党的十一届三中全会以来,随着农村形势的变化和改革之风的兴起,我们在农民教育工作中,从我区实际出发,进行了一些改革,从而,推动了农民教育事业的发展,与一九七九年相比,全区各级各类农民文化技术学校数由二百六十所发展到一千三百九十七所,增长了四点三倍,教学班由三百二十一个发展到三千○八十一个,增长八点六倍,在校学员由八千三百二十人发展到十四万五千○九十六人,增长了十六倍。特别是公社办学,由一所发展到一百○七所,教学条件得到改善,校办场(厂)从无到有,教学内容更加丰富,教学质量不断提高。农民教育工作的开展,有力地促进了农业向现代化、商品化发展,为两个文明建设做出了有益贡献。     

黑龙江农民教育十年

<正> 党的十一届三中全会以来,我省农民教育工作认真贯彻党中央、国务院及国家教委关于“加强农民教育”与《改革和发展成人教育的决定》等一系列指示精神,切实加强领导,纳入各级政府领导日程和农村两个文明建设的总体规划,实行目标管理,坚持密切结合农村生产、生活实际,积极提高广大农民群众的文化科学素质,为发展农村经济和农民科技致富服务,工作有了突破性进展,进入了历史发展的最好时期。目前,全省已形成了县办农民中等专业学校(初等技术学校)、乡办农民技术学校、村办农民文化技术学校的农民教育三级培训网络,为我省“科技兴农”战略方针的实施作出了积极贡献。十年来,全省扫盲办学面达100％,参加学习的文盲学员占青壮年文盲总数的80％以上,累计扫除青壮年文盲136.5万(包括自然脱盲),全省文盲由1981年     

积极开展农民教育

第二次全国农民教育工作会议召开后,一年来的农民教育有所发展。扫盲班、业余小学、业余初中、高中和各种技术学习班,数量逐步增加,质量也有所提高。目前全国已有五百多个县(区)基本扫除了文盲,工作重点由扫盲转移到发展业余初等文化技术教育。办学形式多种多样,既有公社、生产大队、生产队三级办学,又有社队企业、场、站办学,还有全日制学校办的业余学校;既有业余学习,也有公社、大队办的脱产、半脱产农民技术学校。这些成绩的取得,是