注重课堂导读增强阅读实效

听、说、读、写被人们认为是掌握英语的四项不可缺少的基本技能。中学英语阅读是一种积极主动的思考、理解和获取信息的认识活动,是作者和读者双方参与的一种书面交流活     

注重课堂提问提升阅读思维

新课标强调:"强化学生思维能力的训练,提升语文的综合素养."思维能力是提升语文素养的关键.在阅读教学中教师要借助课堂的有效提问提高学生的阅读素养,进而深层次地解读文本,使学生理解文本的文化内涵,提升其思维能力.     

注重阅读反思 提升阅读实效

阅读反思,顾名思义,就是反思性阅读,它强调的是学生在阅读理解课文的基础上,对阅读过程以及阅读内容进行再思考,促使自己的阅读向深度和广度发展。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在阅读教学的实施建议中明确指出:在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。那么,教师在语文教学中应如何引导学生进行阅读反思呢?一、在自我检查中反思学生阅读课文就是对文本再思考和     

注重阅读引导追求阅读实效

在阅读教学中,教师要注重阅读指导,防止片面理解"想怎么读就怎么读"以及教学过程中的"做秀"行为,要尊重语文教学规律,追求阅读实效.     

注重阅读引导 追求阅读实效

在阅读教学中,教师要注重阅读指导,防止片面理解"想怎么读就怎么读"以及教学过程中的"做秀"行为,要尊重语文教学规律,追求阅读实效。     

注重阅读引导追求阅读实效

在阅读课堂上,我们经常见到这样的情境：教师做完初步的引导之后,让学生开始初读课文。教师总是说：“带着自己的想法,想怎么读就怎么读。”这样的安排,乍看之下,好像是尊重了学生的主体认识,发挥了学生的主体作用。可实际情况是什么呢？学生不会抓住这个自我解读的机会,发挥主体作用,而是要么三三两两地自由读,要么就是齐读,实际效果并不好。     

注重提问空间 打造实效课堂

课堂提问的目的是使学生在掌握知识的同时提高思维能力,提高课堂教学效率。语文教学的核心是提高学生的语文素养,因此提问要从语文素养所要求的有较强的识字写字、阅读、作文和口语交际能力,有较强的综合运用语文逻辑思维能力和积极的思维品质和审美情趣出发,关注课堂提问中的知识、思维和情感空间。     

通过导读激发兴趣提高课堂阅读效果

针对学生在阅读中常常不知所云的情况,强调教师应采用导读式教学方法引导学生阅读,使学生在阅读中达到“眼到、口到、心到”,从而实现深入阅读的目的。教师的举止是一种重要的教育因素,它潜移默化地影响着学生的行为习惯和文明素质,教师应努力培养高尚的文明行为,举止稳重端庄、文雅大方,尽量以自身良好的礼仪风范影响学生。     

论商务英语阅读课堂的提问策略

提问是英语课堂教学的一种重要语言行为和教学手段。好的提问可以刺激思维,引发探讨,使学生能够更好地理解和掌握所学知识。因此在英语阅读课堂中要把握提问的策略,提问要做到与教学目标相一致,要把握好提问的时间,运用类比式提问,重视应答后评价,采用多样化的提问方式,以期提高课堂教学质量。     

初中语文阅读课堂的有效提问

初中语文教学中,阅读教学是重要的组成部分,对于学生语文水平的提高起到了关键的作用。传统的语文教学中,一般都是由教师讲授知识,而学生都是被动接受。这种传统的教学模式不仅使学生的阅读兴趣培养受到了阻碍,而且学生的阅读能力培养也受到了很大的影响。因此,在现阶段新课标改革的大环境下,阅读教学要进行改革,使学生成为教学主体,通过合理有效的方式提高学生的阅读兴趣,培养学生的独立阅读能力和语文思维。介绍了初中语文阅读课堂有效提问的重要性,并且提出了几点措施。     

注重课堂实效,精心设计提问

提问是课堂教学的基本手段。它往往能引导学生思考、辨析,从不同角度、不同层面加深对知识的理解,实现知识的重组和思维的创新,激发学生学习、探索、创新的热情。不过,作为教师,我们应当注重课堂效率,追求课堂提问的有效性。在实际教学中,笔者有如下体会：     

注重课堂提问 提高教学实效

高效和谐、以人为本的课堂教学是每个语文教师追求的一种理想境界。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。新课程理念倡导的探究学习和传统的接受学习相比，具有更强的问题性．强调培养学生的问题意识和解决问题的能力．强调教学要促进学生的思维发展。     

张扬阅读个性 提高课堂实效

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这清晰地指出了在阅读教学中应让学生的个性得到发展,阅读教学应努力让课堂成为学生张扬个性的广阔空间,让学生有丰富的情感体验。因此,在语文教学实践中开展个性化阅读是必要的。下面就如何打造个性化阅读课堂谈谈自己的看法。     

让提问点亮英语阅读课堂

提问是英语课堂的一种重要教学手段,它是课堂教学师生双边活动最基本的形式之一。德国教育家赫尔巴特说过:"如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。"有教学经验的教师早已体会到:教师的有效提问是教学成功的基础,是教学的生命线,是学生学习过程中思维活动重要的"激活"因素,更是优化教学过程,提高课堂效率的关键所在。有效的问题像一颗石子投进平静的水面,激起学生思维的涟漪,有利于引导学生主动学习,更有利于加深对课文的理解,达到教与学的和谐统一,从而提高教学效率。     

讲究教学艺术注重课堂导入提高教学实效

我们在进行课堂教学中要注重讲究课堂教学艺术。良好的教学艺术,是吸引学生听讲情绪,让学生产生浓厚的学习兴趣,从而使教师事先确定的教学目标得以顺利贯彻,教学任务得以顺利完成的重要前提和必要手段。     

注重英语提问艺术 提高学生阅读能力

阅读教学在英语教学中占了主导地位,而提问艺术是阅读教学的关键。提问设计要遵循学生的认知规律,层层递进,精心设计。让更多的学生得到锻炼口语的机会,激发学生的学习兴趣,开发学生的非智力因素,使学生的个性特长得到发展,真正实现由应试教育向素质教育的转轨。     

巧设阅读课堂提问提高阅读教学质量

课堂提问是课堂教学最常用的策略之一，也是阅读教学的主要手段。巧妙的提问能够引导学生积极思考，培养学生的认知能力、分析能力和创新能力，从而提高学生的阅读能力。教师的提问必须讲求艺术性，重视提问的策略，每一个问题都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。本文分析了提问对阅读教学的作用，并探索了阅读课上提问应遵循的原则及相关的提问策略。     

讲究阅读方法 提高课堂实效

《语文新课程标》明确指出,在语文学习中,让学生"能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界"。因此,在阅读教学中,教师要灵活地采用多种形式的阅读手段,善于引导,讲究方法,启发学生合理而富有意义的想象,使学生感受阅读的快乐,扎实提高课堂实效。     

把握课堂实效主线构建高效语文课堂

作为语文教学生命的课堂实效性是语文教师追求的目标,在教学课堂中能否调动学生的积极性,能否抓住课堂的实效主线,体现了语文教师潜在的功底.在粉饰课堂的过程中能否打造高效课堂,能否让高效的课堂延续下去,是广大教师思考的问题.对高效课堂的打造从钻研文本、培养语感、指导阅读与精确的提问入手,深入分析,提出打造高效课堂的途径和方法     

高职英语阅读课堂提问分类探究

在高职英语阅读课上,课堂提问是教师授课的重要手段,它对帮助学生理解课文、提高阅读技巧起着重要作用。本文旨在针对课堂提问的不同形式、功能、作用等进行分类,理清思路,更好地发现课堂提问在授课过程中各方面的不同意义,从而能更好地帮助教师在教学实践中结合教学内容、对象、情境,选用最佳的提问方式,从而取得最佳的教学效果。