论高等师范生实验实践能力的强化训练

高等师范院校的培养目标,主要是向各类中等学校(包括全日制普中、中专、职业中学、技工学校以及各类成人中等学校)输送合格的师资。随着科学技术知识的发展呈现高度分化与高度综合的趋势,各学科之间的相互渗透,我国中等教育结构正在不断地发生变革,由过去单一型向多类型、多层次、多规格的教育转轨。这种根本性的转轨,无疑对从事高等师范教育的工作者以及他们的在校学生提出了更高更全面更严格的要求。但是,面对这种挑战,人们往往习惯于想到的,是偏重于对学生基础知识,基本理论,即书本知识的传授,以为只要专业知识学扎实了,就能成为一个合格的教师,而忽视了对高等师范生实验、实践能力和其他多方面职业能力的强化训练,结果培养出来的毕业生往往是“高分、低能”的不合格的“知识型”的教书匠,而不是真正面向中学,面向农村,面向振兴当地经济建设的多功能的应用型人才。为此,本文发表一些初浅的看法,供从事高等师范教育的工作者以及他们的学生研讨。     

发挥高师教育特点 加强教师职业语言训练

发挥高师教育特点加强教师职业语言训练四平师范学院张发明四平师范学院是吉林省属高等师范院校，是吉林省中等学校师资的主要培养基地，现有各类在籍学生５０００人。自１９８４年以来，学院根据高师院校培养合格中等学校教师、为基础教育服务的需要，根据目前师范院校学...     

我国高等师范教育面向21 世纪最佳模式探讨

作者在长期工作实践的基础上,认真总结了国内外的经验教训,提出了适合我国国情、面向21世纪的我国高等师范教育的最佳模式:独立设置的高等师范院校、“4+1”和“3+1”师资培养方式、中等学校教师的在职教育三者的有机结合.并指出,独立设置的高等师范院校是我国高等师范教育的主体力量,“4+1”和“3+1”方式是高等师范教育的有力补充,中等学校教师的在职教育是高等师范教育的继续和应有的内容,只有将三者有机地结合起来,才能有效地为我国培养出大量、合格的中等学校教师.     

黑龙江省高等师范教育学术讨论会综述

由哈尔滨师范大学主办的黑龙江省高等师范教育学术讨论会,于六月下旬在哈尔滨市召开。有80余位高师教育工作者、专家、教授参加,39位作了学术发言。会议着重讨论了什么是高等师范教育的特点以及如何贯彻高师特点的问题。与会同志对高等师范院校均基本任务是培养德智体美全面发展、又红又专、合格的中等学校师资及办好高等师范院校必须坚持自己独具的特点,取得了比较一致的认识,但对什么是高等师范教育的特点,如何理解和贯彻高等师范教育的特点,讨论中存在着不同的意见。     

高师培养目标:挑战与对策

社会主义市场经济体制的逐步建立、完善和发展,给我国的高等师范教育带来了较大的影响。这种影响对高师院校培养目标来说自然是不可避免的。众所周知,高师培养目标是合格的中等学校师资（其中也包括其他教育工作者）,换言之,高师院校学生的职业定向是教师。如果时间倒...     

由知识性教育向素质教育转轨的思索

高等师范专科教育改革的重点之一是以建设有中国特色社会主义理论为指导,尽快地从知识性教育向素质教育有效转轨,为21世纪培养更多地合格的师资力量和优秀人才,通过学习和讨论,笔者认为高等师范教育由知识性教育向素质教育转变应抓好以下几方面的工作。     

素质教育与高等师范教育的改革

近年来，由“应试教育”向“素质教育”转轨的呼声已构成教育改革的主旋律，响彻教育理论和实践上的上空，并推动着教育改革的深入进行。但在转轨的过程中，人们对素质教育等许多问题在认识上还比较模糊，这就需要广大教育工作者认真地分析研究，并进行广泛深入宣传，以期得到广大教师和全社会的支持。一、高等师范教育的转轨及全面的素质教育是当代科学走向高度综合的要来。毋庸置疑，在近代科学高度分化基础上形成的单一的学科教育，对推动科学和教育的发展起了不可低估的作用。但是，在当今科学走向高度综合的整体化趋势而前，这种单一的…     

基础教育改革与高师教育

李鹏同志在今年一月召开的全国高等教育工作会议上强调指出,高等学校改革的目标是使学校具有主动适应经济、社会发展需要的有效机制。不同类型的高等学较有不同的任务,对高等师范来说,实现这个目标,就是适应社会主义教育建设的需要,为中等学校培养合格的师资。因此,办好高师教育,必须关心和了解基础教育改革的现状和趋势。高等师范教育是为中等学校培养师资的专业教育,它与中等教育的发展和提高有着     

高师公共教育学科课程的结构及改革设想

<正> 高等师范院校的培养目标是为各级各类中等学校输送合格的教师。根据这个培养目标,高师教学在实施专业课程教学的同时,专门设置了高师学生必修的公共教育学、公共心理学、学科教材教法和教育实习等教育学科课程,以保证高师学生具备从事教育教学工作的基础知识和基本技能。高师的公共教育学科教学应当成为高师教学的重要内     

论电化教育在高师教育中的地位与作用

邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,为我国教育事业发展和改革指明了方向。“三个面向”的核心是教育面向现代化,而开展电化教育则是我国教育事业现代化的重要内容之一。高等师范院校是培养合格的中等学校教师的基地。在全国第一次电化教育工作会议上,中央领导同志对高等师范院校发展电化教育,培养电教人才提出了明确的任务及要求。会后全国高师院校电化教育工作得到蓬勃     

高师危机的主要内因浅析

在当前的国情、国力制约下,我国高等师范院校目前的任务是为中等基础教育培养合格师资。因此,高师的培养目标应当是:懂得教育教学规律、具备教学规范和教师规范,热爱教育并愿为我国教育事业献身的,德智体美劳诸方面全面发展的中等学校教师。然而,这种培养目标的落实情况却不尽如人意,尤其是近期“滑坡”现象严重,出现了危机。这种危机     

对高等师范院校音乐专业课程设置和教学大纲的意见

高等师范院校四年制本科音乐专业教学的目的,是培养中等学校和校外教育机构的音乐教师。解放后,党和人民政府对中等学校音乐教育历来都是非常重视的,教育部已于一九八○年颁发了四年制中等师范学校音乐教学大纲(草案),一九八一年又颁发了经过修改的全日制初级中学音乐教学大纲(试行草案)。要全面贯彻执行中等学校音乐教学大纲,逐步达到大纲的要求,提高中等学校音乐教学质量,关键是要解决师资问题。高等师范院校音乐专业教学所培养出来的人材是否能胜任中等学校的音乐教学工作,能不能全面完成中等学校音乐教学大纲中所规定的各项教学任务,是衡量高等师范院校音乐专业教学质量的尺度。因此,高等师范院校音乐专业教学就必须面向中等学校。     

浅议高等师范院校教育实习

高等师范院校的基本任务是培养合格的中等学校教师。中等学校教育实践证明,一个合格的教师不但应具备良好的专业知识素质,懂得教育规律,而且还必须具有较高的师德修养,热爱教育工作,有愿为社会主义教育事业献身的精神。近年来,从高等师范院校毕业生参加工作的情况看,绝大多数是从事中等教育工作。在中等教育工作的实践中,他们具有比较厚实的专业基础知识,也有一定的工作热情,但专业思想不够巩固,缺乏教育教学工作的基本训练,还未能掌握教育教学工作的基本规律。因而,在教育工作中常常感到困惑,不会做思想教育工作,不愿搞共青团、少先队工作,甚至不愿担任班主任;在教学工作中感到惘然,不会组织     

对高师成人教育实施素质教育的探讨

高师成人教育是高等教育的重要组成部分,它与普通高等师范教育相互补充,协调发展,共同构成了我国高等师范教育的完整体系。多年来高师成人教育已为基础教育培养和培训了相当一批合格的基础教育师资。使中学教师的学历层次有了明显的提高。但是,以往的高师成人教育往往只注重教师业务水平的培训和学历层次的提高,忽视了对教师政治、文化、精神素质的培养和塑造。在基础教育由“应试教育”向素质教育转轨,以及市场经济对教师的素质提出更高更新要求的今天,高师成人教育必须及时调整自己的思路和座标,寻找为基础教育服务的最佳切入点,…     

对我省高师函授招生工作的几点思考

高师函授是我国社会主义高等师范教育体系的重要组成部分,是贯彻两条腿走路的高师办学方针的重要途径和独具特色的办学形式。我院十多年来举办高师函授教育的实践证明,这种办学形式具有投资少、见效快、工学矛盾小等优点,所培养出的人才能适应教育工作的需要。目前我省已有相当多的高函毕业生成为各类中等学校和教育行政部门的骨干力量。因此我省     

必须重视高师学生思想品德素质的培养

高等师范院校(简称高师)的培养目标,主要是合格的中等学校师资。高师学生不仅应该具有从事中学教学的能力,而且应该热爱教育事业,具有高尚的师德,能够为人师表。“为人师表”,这是对人民教师的特殊要求,也是对人民教师、的崇高赞誉。     

对高师音乐系教育改革的几点建议

本文作者从办学方向、课程设置及教师素质的转变三个方面较为全面地提出了高等师范院校音乐系改革的构想。在当今应试教育向素质教育转轨的过程中,这对高等师范院校音乐教育的改革,培养21世纪合格的中学音乐教师有一定的现实意义。     

浅谈少数民族地区高等师范院校师资队伍的培养和管理问题

根据高等师范院校的性质和特定的任务,加强师资的培养和管理工作,建设一支具有较高的专业学术水平和教育理论修养的师资队伍,是当前少数民族地区高等师范院校一项带有战略性的紧迫任务,是发展基础教育,提高民族素质,多出人才、出好人才的重要环节。教师是人类灵魂的工程师,是社会主义精神文明的建设者,是科学知识的传播者,是高等学校教学、科研的主力军,是构成学校教育能力诸要素中的能动性因素。一所高等师范院校能不能办好,能不能多出人才,多出成果,培养出一批又一批合格的中等学校教师,在很大程度上取决于这所学校是否有一支数量多,质量高的师资队伍。邓小平同志一九七八年在全国教育     

试论高师美育

当前,我国基础教育正在进行着从"升学教育"向"素质教育"的转轨.而高等师范教育又是为基础教育培养师资的,没有一支德、智、体、美全面发展的教师队伍,基础教育进行"素质教育"将成为奢谈.在这个转轨过程中,审美素质的培养正在被越来越多的教育工作者所重     

提高高师成人音乐教学质量的方法与途径

各类高等师范院校是培养合格中小学音乐师资的主要渠道,又是接受在职中小学音乐教师进行继续再教育工作的重要阵地。高师成人音乐教学质量的高低,直接关系到现有中小学音乐师资教学水平的再提高。尤其在当前我国教育体制由应试教育向素质教育转轨、中小学音乐教育被高度重视的前提下,更需要我们认真研究提高高师成人音乐教育教学质量的方法与途径。笔者根据多年从事师专成人音乐教学的实践和经验,对此谈几点看法。1提高认识,树立和强化为农村中小学基础音乐教育服务的意识。音乐教育作为美育的重要组成部分,对提高人们的素质具有重要的作用…