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培养学生的思维能力是科学规律教学的主要任务之一 ,具体措施为 :获得足够的感性认识、掌握建立规律的思维方法、排除学习规律的思维障碍、理解应用、形成结构。 相似文献
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分析中学生学习科学规律的思维方法,探讨中学生学习科学规律的思维障碍,并就如何指导中学生掌握科学规律提出建议。 相似文献
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在课堂教学中培养学生的创造性思维应充分认识思维的特点及规律,将创造性思维的思维基础与能力品质结合起来,注重一般科学思维能力的培养,运用有力的教学言语,引导学生创造性地解决问题。 相似文献
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物理学是一门在实验的基础上,经过科学思维建立起来的,以物理概念为基点,以物理规律为主干,具有严密逻辑结构的系统学科。它的特点决定了在物理教学中,必须培养学生的科学思维能力。所谓科学思维,是指人们在表象、概念的基础上进行科学分析、综合、判断、推理等认知的 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(7)
教师应该根据课标要求、教材内容以及学生实际对物理规律应用课进行设计,强化学生的学习体验,培养学生的科学思维。《照相机与眼球视力的矫正》一课,可以让学生自制简易照相机,体验凸透镜成像规律的直接应用;利用水透镜进行模拟实验,体验凸透镜成像规律的变式应用;改进"模拟探究近视眼的缺陷"的方案,培养学生的科学思维。 相似文献
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物理教学不应只是教给学生现成的物理概念、规律和解题方法,还要引导学生深入了解物理学的发展规律、思维方法,培养学生对科学的兴趣,使学生树立正确的科学价值观。教学中,教师要充分发掘物理发展史上一些重大发现的历程和物理学家的生平事迹、高尚情操,并把它们渗透到教学中与实际教学内容有机结合。 相似文献
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谢丹红 《试题与研究:高中理科综合》2024,(2):60-62
高中生处于思维和能力快速发展的重要阶段,高中生物教师可以通过教材中的科学思维实例锻炼学生的生物学科素养和能力,使学生能够基于生物学事实和证据对于相关科学知识进行归纳概括、演绎推理、实验创新、观察发现等,让学生了解科学的思维方法和实验操作技能,能够以科学性和创新性的思维看待生物学中的现象及规律,研究并论证生物学的相关议题,培养科学思维能力,为未来的深入学习和研究打下坚实的基础。 相似文献
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科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分,也是学生正确分析和解决物理问题的主要环节。以天津市物理等级性考试试题为例,通过分析学生在情境活动中的答题表现,评价学生科学思维发展的优势和不足,确定影响科学思维顺利开展的主要原因,明确提升科学思维素养水平的着力点并给出相应的教学建议:突出情境知识本质、重视概念和规律的建立过程、多种方式促进整体思维。 相似文献
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恩格斯指出:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说。”科学假说作为一种理性思维的形式,是人们运用科学思维,根据已知的事实材料,对未知的事物及其规律所作的推断和假定,是一种带有推测性和假定性的理论形态,是没有经过实践充分证实的理论。 相似文献
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本文论述在高中生物教学中利用情境教学法培养学生科学思维的途径,分享通过创设情境培养学生发散思维能力、模型与建模能力以及演绎推理能力的教学案例,提出创设具有生物学学科特点、符合学生发展规律和多元情境的建议。 相似文献
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张卫东 《延安教育学院学报》2006,20(2):63-64,68
物理教学要实施素质教育,必须从培养学生的科学素质抓起。在教学中要注意培养学生的科学观察方法,提高洞察分析能力;掌握物理实验方法和提高实验设计能力,启迪与开发其创新思维;学会利用类比、假说和理想化模型,说明物理现象和物理规律,提高解决问题的能力。 相似文献
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许春良 《新课程导学(上)》2023,(35):56-59
我国的小学科学课程在名称、教学方法和目标定位方面都发生了变化,但对学生科学思维培养的关注始终没有改变。对“什么是科学思维”“是否能教科学思维?”“如何培养学生的科学思维”这三个问题的回答,充分说明了科学思维现象的复杂性以及培养科学思维的艰巨性,同时也展示了“人如何发展自己的思维”等问题上丰富多样的研究成果。 相似文献
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深度学习是在理解的基础上运用分析、综合、批判等高阶思维解决问题的一种认知方式,它能把已有的知识、概念、规律进行迁移、应用到新情境中,并能创造性地解决问题的深层次学习.深度学习是提高学生核心素养的重要学习方式,教师要把握深度学习的内涵与特点,引领学生深度学习,促进学生核心素养发展. 相似文献
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求异思维是在已有的传统经验和经典规律的基础上,对既定事物进行理性的、批判性的思考,是在主“路”上寻找“新路子”的思维,体现的是一种求异过程,是一种在不可能中寻找可能的思维。这种思维在一般人看来是不合事理甚至是荒谬的。但正是因为有了这种思维,科学家才得以摆脱传统观念和习惯势力的桎梏,创造出新的观念和理论来,导致科学和技术的革命,实现理论上的伟大突破。 相似文献
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新高中物理课程强调科学探究技能的训练,并在内容方面有大的拓展。不仅重视实验、观察、思维等传统技能的培养,还特别重视提问、假设、猜想、解释、交流、合作等问题,更强调科学方法的运用。本文结合物理教学实际谈谈学生能力的培养。一、引导学生寻找物理规律,让学生思维呈阶梯式上升 相似文献
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矫洁 《教学管理与教育研究》2019,4(7):97-98
小学科学课程旨在培养学生的创造性思维,使学生较为全面地了解奇妙的科学世界。小学科学教师必须充分了解学生的成长规律,运用科学合理的教学方式激发学生的创造性思维,进一步提升小学生的自我发现能力、自我探索能力、自我发掘能力,使学生成为祖国的栋梁之材。 相似文献