数学史家梁宗巨教授走过的道路

全国政协委员，著名数学史家梁宗巨教授是我国世界数学史研究的奠基人之一。他１９４６年毕业于复旦大学，从５０年代初开始，长期致力于数学史研究与教学，是国内第一位世界数学史研究方向硕士学位指导教师，他受父辈，兄长影响走上求学之路，爱国主义思想和学界前辈的帮助是他努力工作，毕生奉献的动力，他的一生是一代知识分子的缩影，堪称教育工作者和科研工作者的楷模。     

数学、历史和马克思主义——介绍美国数学史家D．J．斯特洛伊克

本文是在美国数学史家斯特洛伊克去世前九个月对他的一次私人访问的基础上写成的，简要介绍了这位享誉国际科学史界的学者的生平及其科学工作、他的坎坷经历和马克思主义信仰对其科学史研究的影响。     

希腊数学的新看法：原始资料,问题及出版物

尽管残存的古希腊数学文献是有限的,它的起源和后来的发展问题却得到了人们的热切关注。的确,确凿证据的缺乏促进了再现失传成就的新方法,激发了把数学与早期希腊思想的其它方面相联系的独创性。通过对晚期希腊文注释本和中世纪的阿拉伯文及拉丁文译本的研究,再现某些从原希腊语作品中失传的重要著作已成为可能。这些进展提供了有关希腊数学所有较早(但绝非陈旧)的权威性典据。     

数学史知识融入高中数学问题解决教学的探讨

研读了前人对数学史教育价值的认识，并结合教育部最近颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）和自己的教学经验，对数学史知识融入高中数学教学的意义进行了总结：第一，有利于学生学习数学学科知识。第二，有利于发展学生的应用意识与创新意识。第三，有利于培育学生积极的情感、科学的态度和正确的世界观。本文探讨了数学史知识融入高中数学问题解决教学的实施，并提出数学史知识融入高中数学教学的思考与建议，要求教师应具有必要的数学史素养以及具有在教学实践中如何处理数学史知识的能力。     

不可能性的定理

我们在通常谈话中说到某件事情不可能时，我们的意思常常并不是指它真的不可能，而是说我们还看不到有什么办法可以解决这件事情。以前许多人曾认为比空气重的机器飞起米是不可能的，而更早之前还有许多人认为比水重的机器要浮在水卜是不可能的。但人的智慧不断地克服了这些乍看起来似乎是不可能的事情。     

数学史与人类文化数学—民族文化如何介入学习科学的过程

人类文化数学(同种同文化之数学,ethnomathematics)是一个纲领,它研究知识的产生、传播、体制化和普及,并重视社会文化环境的作用。凭借个人和共同体的文化经验及实践,人类文化数学力争在克服文化障碍的情况下,使儿童能较容易地掌握科学思想。     

略论数学史研究的意义

文章从三个方面阐释了数学史研究的重要意义,即为历史而历史、为数学而历史和为教育而历史。     

山西古代数学史述要

山西古代数学史是悠久、多元和辉煌的。士弥牟营造成周城的系统思想，尸佼和韩非的无限思想，裴秀的比例运算和“重差术”在地图绘制中的运用，李业兴、马重绩对中国传统历法求上元积年的最早批评，宋金元山西数学家对“天元术”特别是“四元术”发展的杰出贡献，以及伴随商业的繁荣而出现的．山西明清应用数学的高潮，等等，都是其中绚烂的篇章。山西数学史在中国乃至世界数学史上占有重要的位置。     

寓德育于数学教学之中

我国著名教育家陶行知先生说过，教育的根本任务是教人做人。现代教育家魏书生老师也说：“教育就是使人能做人．能做事．这是永远不变的，”由此可见．学校教育的首要任务不是知识的传授．而是教学生做人．即培养学生高尚的人格道德，文明行为习惯，健康的心理状态，使学生掌握既符合中华民族传统道德要求，又适应世界文明发展需求的做人准则．将来走向社会能够成为一个“真”人。教学生做人，不同阶段的教育有不同的目标和内容．     

20世纪50年代留学苏联：——孙和生先生访谈录

大量派遣留学生是20世纪50年代中国“向苏联学习”的重要方式。章是围绕留苏之前的科学研究工作，在莫斯科大学数学力学微分方程专业的学习和回后研究工作的发展情况对数学家孙和生的访谈录，是研究50年代中国现代数学发展的原始献。     

论数学史和数学史教育改革

本文详细讨论了数学史在数学教学中的重要作用,分析了数学史教育的现状,并在此基础上提出了加强数学史教育的几点改革建议.     

钱宝琮主编《中国数学史》一书的编写和出版

章回忆记述了40年间在不同年代的时间背景下钱宝琮主编《中国数学史》一书从讨论提纲到修改以及历次出版等情况，可以作为数学史学史的参考资料。     

数学史上以华人数学家命名的研究成果大全

中华民族是一个具有灿烂文化和悠久历史的民族，近代有不少世界领先的数学研究成果都是以华人数学家命名的。     

浅谈数学史在高等数学教学中的作用

数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门科学。数学的发展决不是一帆风顺的,数学史是数学家们克服困难和战胜危机的斗争的记录,是蕴涵了丰富的数学思想的历史。无理量的发现,微积分和非欧几何的创立,乃至费马大定理的证明等等,无一不是经历了曲折艰难最终探索出来的。这样的例子在数学史上不胜枚举。在此奋斗的过程中所蕴涵的深刻的哲理,也不是通过学习通常的教科书中被“包装”过的定理就能轻而易举得到的。有一位学者曾收集了九百余条关于数学本质的言论,著成《数学家谈数学本质》一书。书中的各家众说纷纭,观点各不相同,但数学家们都认为对数学史的了解,包括对一些杰出数学家的生平与事迹的了解会有助于吸收各种不同的数学经验,理解各种不同的数学思想观点,探求教学的本质。     

钱宝琮先生自笔的一些资料

钱宝琮是与李俨齐名的中国数学史学科的创始人和带头人,成果累累,还在天文历法史、力学史、音律史等方面也多有建树。他还参加各种杂志的编审工作,是《科学史集刊》(《自然科学史研究》前身)的创办人之一,并出任第一任主编。钱宝琮曾在浙江大学等高等院校执教数学教学数十年,桃李满天下。本文主要是展示珍贵的自笔资料:自传、《集刊》创刊纪实、自谈诗集、诗稿等等,多为首次披露。     

浅析中学数学教学中的数学史教育

本文从数学素质教育的需要出发,举例阐述了如何在中学数学教学中加强数学史教育,发挥数学史教育作用的若干途径和方式。     

试论秦九韶与湖州的关系

较全面地探讨了秦九韶与湖州的关系。认为：秦九韶与湖州人吴潜和陈振孙关系密切，但其履历颇受周密的影响；秦九韶寓居湖州是为了照顾母亲，他的故居就在“会上”；湖州特殊的环境为他撰写《数书九章》提供了很多素材；清末湖州人给秦九韶很高的评价。     

中国数学界的“父子兵”及其数学成就一瞥

中国数学发展的历史长河中出现过众多的数学家,有趣的是,有一些具有亲属关系,他们为中国的数学研究、数学教育研究以及数学活动的组织和传播做出了卓越的贡献,产生了广泛的社会影响。本文主要阐述中国数学发展史上的几对父子数学家及其数学成就和贡献。     

合理引用数学史 提高课堂教学效果

通过数学史的学习,学生可以体会数学对人类文明发展的作用,提高学数学的兴趣,掌握科学的学习方法,加深对数学的理解,感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神,这对于提高课堂教学效果具有十分重要的意义。