中学教师创造潜能开发意识的调查研究

用创造性问卷对云南昆明地区共30所中学的660名教师进行了调查,以探讨中学教师创造潜能开发意识的情况。调查结果及分析表明:1.从总体来看,被调查的中学教师创造潜能开发意识低于平均值,其创造力较弱;2.男性教师的创造潜能开发意识高于女性教师;3.城区中学教师的创造潜能开发意识高于乡镇中学教师;4.1~5年教龄的中学教师的创造潜能开发意识要高于16~25年教龄的中学教师。     

结构游戏与幼儿创造潜能开发和培养

结构游戏在全面发展素质教育中有着独特的作用，它能激发幼儿表现美、创造美的兴趣，提高观察力、想象力、协调合作能力以及动脑的能力，充分发挥幼儿的主动性和创造性。     

大学生创新意识、创造潜能与创业精神

创新、创造与创业是三个相互有联系但具有不同内涵的概念。搞清三者的关系、摆正三者的位置 ,有助于正确制订教学大纲、定位大学生知识能力结构和起步岗位。本文分析了创新、创造与创业的不同内涵 ,阐述了大学生创新意识、创造潜能与创业精神之间的辨证关系。提出对于本科教育而言 ,将培养目标定位为具有创新意识、创造潜能和创业精神的“创业型人才”较为准确恰当     

结构游戏与幼儿创造潜能的开发和培养

一、结构游戏的概念及其特点幼儿结构游戏是从建筑游戏发展而来的,是以“构造”为活动方式的游戏。在游戏过程中,幼儿可利用各种不同的结构材料,经过动手操作创造性地反映周围现实生活。其实质是幼儿可以在游戏活动中融入自己的思想活动,可以按照自己的意愿去构思、去构造,有利于培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力以及想象力、创造能力。幼儿通过亲自操作,获得了有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识,并获得了一些空间概念和数学概念。同时,幼儿为了构建自己想构建的物体,需要不断地努力,这有利于培养幼儿勇于克服困…     

科学教育与学生潜能的开发

许多调查结果表明,科学爱好者的观察能力、思维能力、动手能力和创造能力等比其他人都要高出一筹。因此,科学教育与学生的潜能开发是关系非常密切的一项小学教育活动,其意义主要表现在以下几个方面。1.科学教育有利于发挥学生的主体能动性学生的主体能动性是指每个学生都具有对     

论创造潜能及其开发途径

培养创新人才是时代的呼唤,也是教师的神圣使命。创造力是人们普遍具有的潜能,但这种潜能在现实中可能会丧失或被掩盖、歪曲、抑制或被阻碍。教育的真正意义在于开启和挖掘潜隐于学生身上的这种能力,使之发光发热。开发学生的潜能要充分注意:理解内涵——创造潜能是人的自然属性;把握开发关键——创造性思维的培养;实现途径——创造思维教育的实施。     

高师生职业意识的要素与培养路径

高师生的职业意识包括教师职业兴趣、教师职业认同感、教师职业自我效能感、教师职业的理想和意志等要素,对于形成教师职业能力十分重要。由于高师院校师范性在相当程度上的泡沫化等原因,造成高师生职业意识普遍薄弱。思想政治工作融入教师职业生涯规划、团学活动突出师范专业特色、专业课程着眼于教师职业能力并有计划、按步骤实施,以构建起纵横交错的立体化培养网络,这样才能有助于将教师职业意识培养落到实处。     

开发学生的创造潜能

创造潜能是蕴藏于自身的最宝贵的智力资源．人的创造性必须从小发现、培育和发展。家庭教育和学校教育应尊重孩子或学生的个性的多样化特点。不能用既定的框模去限制青少年的个性发展，否则，将对青少年的个性发展带来致命的伤害。而且，必须及时发现青少年的创造性天赋，对某些创造性个性特征持宽容的态度，营造有益的氛围，以促进青少年创造性潜能的充分发展，为使日后拥有一个创造性的成人生活奠定坚实的基础。     

基于STEAM教育理念下幼儿科学创造潜能的培养与开发

STEAM教育是一种新的教学理念,是一种重实践的超学科教育。幼儿科学创造力是一种创新的潜能,产生对幼儿过去来说是新颖的、独特的、有价值的新想法和观念。目前国内部分学者关注在STEAM教育中培养学生的创造力,但针对幼儿园的研究较少。本文尝试基于STEAM教育理念,开展科学活动,能够使其感受到知识的魅力,掌握一定的知识技能,采用探究式的学习方式,让幼儿亲自动手操作解决与生活相关或感兴趣的真实问题,使其科学创造潜能得到培养与开发。     

培养思维能力 开发创造潜能

比较法就是指教师在教学过程中,把学生容易混淆的内容通过不同方面、不同角度的比较,使学生在比较中把握概念间的联系,清晰地理解概念的含义,认清概念间的依存与制约关系。如教学长方形和平行四边形的关系时,通过比较,长方形是特殊的平行四边形,凡是长方形都符合平行四边形的特征。但平行四边形的特征不一定都符合长方形。     

听障中学生与普通中学生幸福感的比较研究

采用问卷调查法对听障和普通中学生的幸福感进行测查,结果表明:(1)听障中学生中高幸福感的人数比例少于普通中学生;(2)听障中学生的幸福感显著低于普通中学生;(3)听障独生子女的幸福感显著低于普通独生子女的幸福感;(4)在学习成绩为下等和上等的听障与普通中学生中,听障学生的幸福感均显著低于普通学生。     

试论高师学生创新能力的培养

知识经济时代,社会对人才素质的要求越来越高,不仅要求其要有比较渊博的知识,而且必须具备创新精神和创新能力。所以加强高师学生创新能力的培养有着重要的意义。加强对高师学生创新能力的培养不仅要更新观念,积极进行教育教学改革,而且要尊重学生的个性发展,重视学生的实践活动和科研活动。     

创新教育中的问题意识及其培养

问题意识是培养学生思维能力,特别是创造思维能力的重要方面。问题意识是指对事物好奇、敏感及善于发现问题、提出问题的能力。问题是思维的起点,是创造的起点,是思维的动力,问题意识是学生学习积极主动、学业进步的表现。培养学生的问题意识就要激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的质疑精神,教学要善于设疑,教给学生提出问题的方法,让学生在读书中质疑,加强思维能力的培养。     

对创造教育能力的理性思考

创造教育能力本质上是指开发教育的创造力。为了培养学生的创新意识和创新能力，教育必须树立新的创造教育观念，学校对教师的要求仅停留在传统意义上的强调“提高自身教学水平”这个层次上是远远不够的，还应提高到不断增强创造教育能力这一新的层次上来。     

创新教育是当代大学生素质教育的关键环节

当今世界已跨入一个科技创新、知识创新的时代。创新教育是对大学生实施素质教育的关键环节。高等院校必须充分认识创新教育的重要性 ,认真开展落实创新教育 ,培养和造就大批高素质创造性人才     

实践取向的师范生创新能力培养

对当前地方师范大学师范生就业形势进行了分析,介绍了基于实践取向的师范生"四层次""双强化",实行双导师制,搭建教师养成教学平台、创新平台等。实践教学体系及师范生创新能力培养的举措。并对建立教师教育协同创新中心、教师教育综合训练中心、长期稳定的教育教学实践基地进行了研究和探索。     

师范生的可雇佣性培养模式探究

师范生的可雇佣性是师范生成功就业与可持续就业的能力品质。从多个角度对师范生可雇佣性的培养进行剖析,从而构建出师范生可雇佣性培养的新模式。并对该模式运用于实践后的教学体制等问题进行探讨。     

论文撰写是培养化学师专生创新能力的重要途径

化学论文的撰写是培养化学师专生创新能力的重要途径,是专业人才培养的重要手段之一.在撰写论文过程中可以培养学生的合理怀疑意识、探索精神和创造能力.     

美育促进创造力发展的心理机制

美育作为情感教育不仅可以解放心灵的潜意识、促进心灵的整合性、发展心灵的独特性;而且对想象、直觉、灵感等创造性思维要素的成长,以及人的内驱力、情动力和意志力的激发,都起着其他教育无法替代的作用。     

初中思想品德课中的责任意识教育

文章从初中生责任意识的缺失表现、思想品德课对学生责任意识教育的重要性、思想品德课对学生责任意识教育的内容以及思品课对学生责任意识教育的对策这四方面论述了中学生责任意识教育,较高的责任意识才能使他们成为高素质的公民,才能够对他们产生强大的精神动力。