"爱"上女伴的她

心理辅导室里,一个女孩坐在我斜对面,双手不停地揉着衣角,几次欲言又止。她一定有什么难言之隐,苦于     

乘风破浪正当时,正确应对考试焦虑

<正>“咚咚、咚咚”,在两声敲门声后,心理辅导室的门被推开。“老师,我可以和您聊聊吗?最近感觉自己的状态很不对,我真的不知道该怎么办了。”初三的小楠主动来到心理辅导室,找到我时满脸愁容,小声地向我问出这样一句话。“当然可以呀,快进来坐下吧。”我赶紧将小楠请进来,让她在辅导室选择了一个位置坐下。她选择了一个最靠里边的位置慢慢地坐了下来,蜷缩着身体,不停地抠着手指头。这是小楠第一次主动到心理辅导室寻求帮助,为了缓解她的紧张情绪,我给她倒了一杯水,“谢谢老师。”小楠一边道谢一边接过水杯,小口喝着。看到小楠有所放松之后,我问道:“你刚才说感觉自己最近的状态不好,可以说说主要是有什么感觉或哪些表现呢?”我们便开始了交流。经过交流,     

当莫名的自我伤害发生之后……

<正>被心理委员紧急拉到心理辅导室的男生一天,高二心理委员林峰（化名）拉着同学李志（化名）来到心理辅导室。林峰对李志说：“你跟老师说,你为什么买刀。”没等李志回答,林峰又转向我,“老师,李志说他自残过,我刚刚又看到他买刀,你说是不是很危险？”李志没否认之前的自残,但强调买刀是为了削水果。为了解李志是否需要进一步干预,我让他留下来单独谈话。     

孩子为什么不和你做朋友

不久前，我在学校的心理辅导室看到几位神情颇为疲惫的孩子，他们规矩地站在老师面前。一位女孩说，每天天不亮就被妈妈叫起床，然后催促着她抓紧时间读英语，还经常说：“英语学不好可不行呀!它是‘工具’，是你将来谋生与干事业的基础。”另一位小男孩说：“就怕看见爸妈下班回家，他们到家后的头等大事，不是烧饭做菜，     

让他走出“失恋”的困境

1.个案介绍 2001年10月10日5点，我刚打开心理辅导室门口，就有一个脸带忧郁，神情沮丧，充满痛苦表情的男生向心理辅导室走来。他胆怯地站在门口，把头向里伸。我微笑地向他问好，亲切地问：“找我吗？”他怯生生地回答：“是”。 我热情地请他到里面坐，并倒了一杯温开水请他喝。他低着头慢慢走到沙发边坐到沙发上，并轻轻地喝了一口水，我也轻轻地坐到他的旁边。他一直低着头，不敢看我。我以一种平和的亲切的语调微笑着对他说：“很高兴你来找我，我将给你最大的帮助，你希望我给你什么帮助呢？” 他慢慢地抬头看了下我，以很微弱的语调…     

不要让中小学心理辅导室形同虚设

中小学心理辅导室是中小学校园内必不可少的一项设施。中小学心理辅导室承担着开展个体咨询、团体辅导、心理建档、开展全校范围的心理健康教育工作等多项任务。尽管随着政策的发布和学校对心理健康教育工作的重视,中小学心理辅导室的建立率逐年增加,但目前仍存在硬件设施不到位、制度不完善等问题。本文分析了中小学心理辅导室的现状和问题,并提出了一些建议。     

“老师：其实我不想偷东西”

早上刚下第一节课,一个学生就跑到心理辅导室,“老师我们今天在寝室捉到了一个贼!”说着就把一个学生从门外推进了门。站在我面前的是一个很弱小的学生,身上穿着名牌衣服,脚上套着名牌鞋。我让其他同学先回去,在没有弄清真实情况下不能张扬此事。     

请给予孩子适度的自主权

在学校心理辅导室,笔者经常看到情绪抑郁或焦虑的孩子,年纪轻轻却心事重重。曾经,一位九年级的男生走进心理辅导室,流着泪诉说:最近过得很不开心。细问之下,原来这位男生有位控制欲非常强的母亲,比如当他写作业时,母亲会经常走进他的房间,看看他在做什么。我想,长此以往,这位男生内心一定会非常无助和崩溃。无独有偶,曾经还有位高中生,忐忑地走进心理辅导室,向我说:老师,我最近很焦虑。     

难以摆脱的紧张感

亮亮的烦恼“老师,你今天有空吗?我想找你咨询。”上完心理课,我刚想下楼,高三文科班一男生紧跟出来追问。“有空呀,下午放学后我在心理辅导室等你吧。”我回头对他说。男生身材高挑,但略显单薄,脸色有些苍白,给人一种柔弱的感觉。他叫亮亮,刚来到辅导室显得有点腼腆,红着脸,低     

这样下去 我就完了

<正>初一新生小唐入学不久,多次的课堂练习受挫使其产生了心理困扰,心理老师基于多种心理辅导方法帮助小唐调整认知,寻找例外,整合资源,走出心理困境。主动来辅导室寻求帮助的女孩初一开学后不久,小唐来到心理辅导室,向我讲述了她的困扰。她说,开学以来,自己的数学学习明显跟不上,多次练习成绩低于预期。她还提及父母对自己学习上有要求,但缺乏耐心和理解。     

金口重开,全赖“认知——行为疗法”

那是一个秋高气爽的日子,我正在学校心理辅导室整理学生的心理咨询资料,初一(9)班的班主任艾老师推门进来了。这是个责任心非常强的中年女教师。艾老师开口就说:“我们班来了个哑巴。”我大吃一惊:开学一个多月了,没听说初一有个聋哑儿童呀!“是这样,这个女孩叫菲菲,外表看起来与其他同学没什么不同,就是在学校一言不发,老师提问时,只用点头或摇头表示,如果有同学向她借东西,就不声不响地递过去。课间从     

当我们遇上青春期友谊矛盾

<正>初一的小张,是一个性格大大咧咧的女同学,她经常走进心理辅导室和我聊她与同学相处的故事。近期,她因为和好朋友闹矛盾而苦恼。她情绪很激动地跑来心理辅导室,告诉我她和好朋友小A因为没有选同一门选修课而不说话了。这几天她情绪很不稳定,总是会说“很烦,为什么会不理我?不和我选一样的课?”我让她来心理辅导室,可以向我诉说。于是,我就在旁边陪伴倾听,并适时引导她:“作为好朋友,我们要尊重彼此,她有权利选择自己喜欢的课。”“你们两个人关系很好但是我们要为彼此思考,当我们与朋友交往时,应该尊重他们的选择和决定,不要强加自己的观点或者指责他们的行为。如果我们不尊重朋友的选择,那么就会让对方感到被冷落和不被重视,     

她笑了

一个周一的下午,我正在辅导室准备资料.这时,一个女孩很着急地走了进来.我认识她,她曾经在因为有男生喜欢她感到烦恼而来咨询过我.不知道这次她要和我谈什么呢?     

帮她走出郁闷的阴影

这是一位初三女生母亲的哭诉——女儿宋洁在家听话、乖巧,经常帮家里干些力所能及的家务,懂得体谅父母生活的艰辛。孩子五年级从东北转学而来,升入初中后和同班女生李楠很要好,上学放学可谓形影不离。刚升入初三不久,女儿和李楠闹意见,情绪变化很大,李楠和班里另外一女孩要好,放学后也不再等她一起回家。宋洁很是生气,认为李楠故意排挤、疏远她。放学回家后不吃不喝,躺在床上哭,有时还说“不如死了算了”等傻话。班主任老师应她要求将她从3班调到4班,也没改变她的情形。劝说不起作用,看着孩子这样,作为母亲,真不知如何是好。推开心理辅导室…     

在学校心理辅导中发挥学生的主体作用

现在,许多学校的心理辅导室都已经建立起来,心理辅导老师的活动研讨中比较集中的话题是一些学生对心理辅导有一种片面的认识,认为去心理室的学生是“心理变态”“精神有问题”或“神经病”。有些学生对于心理问题的危害性认识不足,认为把心理问题说出来是“丢面子”“露隐私”和“被歧视”,甚至还有一些学生认为心理室是专门针对那些“坏学生”“调皮捣蛋”的     

陈鹤琴家教故事之十八 什么样的孩子是可爱的?

陈鹤琴说:“小孩子生来就很可爱,可爱便到处受人欢迎！” 不过,小孩子也会染上许多坏毛病,会失却他们可爱的天性,这就是教育的问题了。 那么,可爱的孩子应当是什么样子? 镜头一:有一天,一个7岁的女孩来陈家玩。这个女孩很可爱:圆圆的脸蛋,雪白的牙齿,身上穿得干干净净的,满脸堆着笑容。陈鹤琴问她:“你的牙     

女同学:我偏偏喜欢你

“老师,我……我可以喜欢一个人吗?”“可以呀,有什么不行的?”听到我这么爽快的回答,似乎很出乎他的意料,他低下了头,双眼看着脚尖不说话了。每次走进心理辅导室,就会有许多孩子来求助。这不,今天刚打开门,就向我抛来这么一个难题。     

中学生心理健康教育要从“被动”转为“主动”

上世纪90年代后,我国有条件的学校陆续建立了心理辅导室,定期向学生开放,也建立了一支心理辅导教师的专（兼）职队伍,但效果并不明显。笔者在调查中发现,到心理辅导室的学生之所以少,并不是没有心理问题需要求助,而是学生不愿去,原因有三：其一,学生间缺少一种心理辅导的氛围,认为到心理辅导室,会被同学笑话;     

用绘画破译内心世界

下课时,一个学生跑到心理辅导室,急匆匆地说:老师,今天我们在寝室捉到了一个贼!老师,你看就是他。说着学生就把他从门外推进了心理辅导室。站在我面前的是一个弱小的男生,浑身上下都是名牌,低着头。我想在没有弄清真实情况之前不能张扬此事,于是我让其他学生先回去。     

最后一片落叶

“1、2……15、16……”她静静地数着窗外的那一株老树上的树叶。“还有22片叶子。”她叹息着,“我还能活22天吗?”她只有15岁,半年前被检查出患有白血病,父母送她到全城最好的医院,病房外有一株老树。想起曾经读过的一篇文章,她觉得老树就是她自己,一些毫无生气的叶子颓废地挂在枝头,看着只觉凄凉。“今天感觉好些了吗?”护士小姐推门进来,她敷衍似地点点头,眼睛盯着窗外。“还有22片叶子。”她对护士小姐说。护士小姐一愣,望着这个年仅15岁的女孩轻轻地叹了口气。她很清楚这个女孩的病有多严重。