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作为现代教育的一种全新理论,建构主义认为,学习是学习者主动建构意义的过程.而概念图作为一种可视化的教学工具,有助于学生自主建构及理解知识.本文在简单介绍概念图基本理论的基础上,以数学这一学科为背景,分析了如何以合作学习的方式,通过让学生建立自己的教科书——概念图,来帮助学生自主建构及理解数学知识. 相似文献
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陈欣 《福建基础教育研究》2009,(8):27-30
概念图是组织和表征知识的工具,它包括概念及概念或命题之间的内在逻辑关系。每两个概念之间的关系可以通过连接线和连接线上的词表示。概念图源自美国康乃尔大学JosephD.Novak等人的一个研究计划,为了能有效地表达学生在12年的学校生活中知识结构及其变化情况而开发了概念图,其理论基础是奥苏伯尔的有意义学习。奥苏伯尔认为有意义学习必须满足三个基本条件: 相似文献
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教科书在教育教学中具有重要意义,它是达成教育目的主要工具.从宏观上,教科书肩负着传递社会价值的重任;从微观上,高质量的教科书和学习材料可以为课堂教学提供有力的框架,帮助教师制定教学计划. 相似文献
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<正> 构建概念图是2004年生物学高考尝试使用的新题型,在广东、宁夏、山东、海南4个省级实验区2004年秋季开始使用的人教版高中生物课程标准实验教科书中,也出现了构建概念图这种新题型。为此,本文就构建概念图这种新题型作一简单介绍,谨供同仁参考。概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征,概念图中的节点表示某一领域内的各个概念,连线则表示节点概念间的内在逻辑联系。概念图是考查考生的信息处理能力的要素之一,与传统简单的填空题相比,构建概念图不但可以考查考生对知识的整体把握程度,扩大对知识的考查面,还可以 相似文献
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马其凤 《中国科教创新导刊》2008,(36):73-73
在新的课程理念下,中学历史教科书功能发生着变化,它不仅仅以传授知识为主要目的,它应当是帮助学生进行学习并学会学习的工具,是引导学生理解认识人类已有经验和知识的媒介,是促进学生形成健康的情感态度和正确价值观的催化剂。在教科书中增加史料能彰显现代教科书的这些功能,在国内外的教科书编写实践中对史料也越来越被重视。对史料资源的开发和利用已成为现代教科书发展的要求。 相似文献
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教科书是学生进行学习的重要资源和工具,教科书渗透的价值取向对他们的思维习惯、学习方式方法和情感态度价值观的培养具有重要影响.对不同版本的教科书进行比较研究,可以使我们对教科书呈现的知识内容有进一步的深入理解,对教师和学生更好地运用教科书有一定的帮助,对提高教学和学习效果有一定的积极作用. 相似文献
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国外关于教科书插图研究的述评 总被引:20,自引:0,他引:20
教科书插图是帮助学习者理解教科书内容的一种工具。随着科技的发展, 教科书的插图也花样翻新。近年来, 世界各国对插图的形式、内容以及在教学中的作用进行了大量研究和实践。结果证明, 教科书插图在丰富教科书的内涵、提高教科书的质量、增强教育效果方面发挥了重要作用。 相似文献
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在高中生物学课程中,明确要求学生能掌握概念图的相关知识,并能够以课本知识为背景绘制简单的概念图。日常教与学过程中如何快速、高效地制作概念图?PowerPoint软件附带的“组织结构图”工具可以方便地完成常见概念图的制作,本文试以一具体实例为载体介绍主要的制作过程。1认识 相似文献
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一帆 《教育测量与评价(理论版)》2011,(12):55-55
概念图(concept map)是一种以图表的形式反映概念和和概念之间关系的知识结构图,通常包括节点、连线、连接词、命题和层次几个基本要素。概念图作为一种组织与表征知识的工具,可以形象化地表征出学习者在某一具体知识领域中对某一主题理解的概念体系及其组织形式。 相似文献
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石鸥 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(5):5-9
教科书研究可以印证并创新教育理论,可以改进教科书编写,可以进一步认清教育发展尤其是课程和教学内容发展的基本轨迹,可以更好地处理教教材和用教材教的关系,帮助我们有效地教学.教科书研究与教科书解读是有显著区别的.教科书研究不同于文学研究与电影研究,它有自己的特点.我们可以从历史学的、教育学的、社会学和文化学的、文献学的维度来研究教科书. 相似文献
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概念图的布局算法研究 总被引:4,自引:0,他引:4
概念图是一种有效的知识可视化工具,而概述图的布局是影响其信息传递能力的重要因素,因此布局算法是实现概念图工具的重要技术基础.本文在Sugiyama层次布局算法的基础上,针对概念图的特点和布局要求,提出了一种概念图的布局算法:首先对概念图的概念节点和关系节点进行简化处理,然后应用Sugiyama层次布局算法的第一步(分层),并对图中的关系节点进行特殊处理,调整分层,最后应用Sugiyama层次布局算法的“交叉减少”和“坐标分配”模块,得出概念图各个节点(包括概念节点、关系节点和虚拟节点)的坐标,最终得出概念图的布局.该算法已通过编程实现,并成功应用于我们自主研发的概念图工具软件中. 相似文献
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基于文献文本的概念图构建方法——以协作学习领域概念图构建为例 总被引:2,自引:0,他引:2
魏顺平 《中国远程教育(综合版)》2008,(2):47-52
概念图是一种有效的知识可视化工具,采用概念图,将使知识易于为学习者及研究者掌握.但在当前知识迅速增长的时代,仅仅依靠领域专家手工构建概念图的传统方式已无法满足需求.本研究以协作学习领域概念图构建为例,提出了一种通过挖掘学术论文来建立概念图的方法,即通过文献文本提取术语,通过计算术语之间的互信息值来建立术语与术语之间的关联,最后借助概念图软件来绘制概念图.研究结果表明,初涉某个领域的研究者利用该方法可以较快地建立起该领域符合客观事实的概念图. 相似文献
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概念图:化学教与学的重要工具 总被引:5,自引:0,他引:5
概念图是化学教与学的重要工具。化学教学中构建“概念图”的具体策略是:设计先行组织者,帮助学生衔接知识、疏通思路;组织概念网络,促进新旧知识同化;反思评价,修正、发展知识结构;变式练习应用概念,强化理解。概念图的构建可以帮助学生完善化学知识认知结构,从而使其转化为一种有效的学习策略,实现由“学会”转为“会学”。 相似文献
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概念图作为一种有效的教学工具在教育中的应用越来越广泛,随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出,概念图已经成为信息技术与课程整合的有效手段。在简要分析概念图定义的基础上,指出了概念图是促进学生知识建构的有效工具,并详细论述了概念图教学的4个过程要素。 相似文献