电子专业基础课的一种实验教学方法

在《电工基础》、《电子电路》、《数字脉冲电路》等电子专业基础课的教学中，搞好学生实验教学是非常重要的一环。但在实验中常常会看到这样的现象，每次做实验都是教师将实验器材、实验工具准备好，给学生放在实验台上，将实验原理图、接线图画在黑板上，将实验目的、要求、     

呼吸运动生理学实验微机化的探索

微机化实验系统进行呼吸运动实验，与传统的实验方法相比较，不仅 简单、易行、一次性同步完成，而且实验指标更加完善，实验结果更加理想。采用 微机化实验，将进一步加快生理学实验教学改革的步伐。     

实验教学中培养学生创新能力的策略

本结合教学实践，提出了通过改进演示实验、将实验由验证性改为探索性、重视实验过程、将单个简单实验串联成系列实验、将定性实验引申为定量实验、引导学生设计实验六个方面来改革实验教学的内容和方法，充分发挥实验教学对培养学生创新能力的功能。     

在实验教学中培养学生的创新能力

一、优化实验形式，培养创造技能 化学教学中学生的手脑并用就是实验。实验教学必须优化实验形式，给学生创设问题情境（对实验现象的思考、讨论、理论分析等），使学生在感受、探索、查证问题的过程中，创新能力得以不断提高。教师在教学实践中可以根据实验内容及教学条件改演示实验为师生合作实验或随堂实验，以扩展学生做实验的空间，还可根据实验的具体情况将一些演示实验变通为课外实验和家庭实验。如将“胶体的丁达尔现象”、“胶体的凝聚”变通为课外实验，“蛋白质的变性”延伸为家庭实验等。这样既能增加学生做实验的时间和空间，形式上比较灵活，还可以进一步激发学生的创新兴趣，便于教师有针对性地通过实验培养学生的创造技能。     

加强和重视实验

化学是一门以实验为基础的自然科学，近几年来，无论是高考还是会都对考生实验技能的考查提出了较高的要求。今年是我区实行高中会考实验考查的第三年，而且，从今年起实验考查被列入高中毕业会考的正式考核项目，实验考查的成绩将记录档案，实验成绩不合格者不予补考，理、化、生三门实验之一不合格者，将不能参加高考。这样，实验考查的成绩将直接影响到考生能否通过高中毕业及是否有参加高考的权力。因此，今年的实验考查引起了学生们的普遍重视。现将这次考查的成绩，存在的问题及今后的努力方同小结如下：一、实验考查在以下几方面对学…     

基于儿童视角的探究实验改进——以土壤的成分观察实验为例

科学教材中的部分实验因器材、学生操作水平、学生实践意愿等原因导致无法自主探究。以典型的土壤成分观察实验为例，将探究问题和学生自我进行关联或者让问题解决利他，可以激发学生的探究情感，驱动主动实验的意愿；设计各种引导支架，将儿童最近发展区和实验方案差距缩小，遵循儿童认知规律，重构实验方案；掌握儿童真实的实验能力，改进实验器材，让学生真正实现自主探究。     

谈染整化学教学中实验能力的培养

染整化学实验能力是由多种能力组成的综合能力，按照实验能力的层次关系，可将其划分为实验设计能力、实验操作能力、实验观察能力、实验分析能力、实验合作能力和实验创新能力。     

化学实验教学新模式的探索

在当前条件下，将微型实验、实验录像和投影教学引入化学课堂教学，将其与常规实验有机结合，充分发挥各自优势，是全面优化化学实验教学、促进学生素质全面提高的有效方法。现将有关实践探索情况简介如下：     

验证动量守恒定律实验中速度的等效替代

验证动量守恒的实验难点在于物体间作用前后速度的测量，由于速度较快，准确测量速度有一定困难。高中物理主要用打点计时器、光电门来测量速度，但实验装置较复杂。如果能用其他容易测量的物理量来替代速度的测量，将大大降低实验的难度，如用位移、力、角度、能量来等效替代速度将使实验变得简单，更易操作。     

新课改理念下物理演示实验探微

物理演示实验是在课堂上密切配合讲授内容的实验，它可以将日常生活中习以为常的或不易观察的物理实验现象突出地表现出来，将纷繁复杂的自然界现象及相互作用的本质表现出来。演示实验具有主题突出、效果直观形象、富于启发性的优点，在贯彻新课标、素质教育方面起着积极作用，是物理教学实践中不可缺少的部分。     

高职电工学实验教学模式的改革探讨

实验是教学的重要环节，对不同的专业、不同类型的实验进行了针对性教学．将验证型实验改为设计型实验，开设与专业相近的设计型实验，将实验与技能鉴定相联系，提高实验所占学科结业成绩的比例等措施，促进了电工学实验教学的改革．     

制备Fe(OH)2沉淀实验的项目式教学案例

以“制备Fe(OH)₂沉淀”为任务将教材演示实验设计为项目式学习，可以复习巩固铁及其化合物知识。实验设计从反应原理、药品选取、实验装置改进等方面，将控制变量、发现问题、解决问题、设计实验方案融为一体，落实化学学科核心素养，在实验中实现深度学习。     

发挥异步教学优势 提高哲学教学质量——中师哲学课异步教学总结

几年来我一直承担本校哲学课异步教学改革实验工作。在学校教研室，特别是在校长、顾问的具体指导下，教改实验已取得了初步成效，现将实验情况作一总结。     

微型实验在无机性质实验中的应用

近年来，国外在中学化学教学、大学基础实验、乃至医药、工业分析中越来越广泛地使用微型化学实验（microscalechemicalexperiment）方法．所谓微型实验，就是在一些微型化的仪器中进行的化学实验，其试剂的用量是常现实验的数十分之一至千分之一，这一实验技术的应用，对节约药品、减少环境污染都大有神益．近年来，我们将微型实验技术引进到无机性质实验中，经过反复试验、改进，不但将试剂用量降到最低点，而且实验现象也十分明显．现已在学生实验中应用，取得了良好的效果．1微型实验仪器的选用通常微型实验使用的仪器有井穴板、多用滴…     

几个中学化学演示实验的改进

中学化学演示实验中有几个难点：一是氧化铜的系列还原实验，二是喷泉实验，实验要求高，成功率低。笔者从实验的省时性、直观性和易操作性原则出发，进行了深入研究，对实验装置和方法做了改进。实验证明：改进后，实验易于操作，成功率高，效果明显。现介绍如下：１氧化铜系列还原实验H２（或CO）还原CuOa．实验装置。（图１）b．操作步骤及现象。①用砂纸将一块２cm×６cm铜片打磨光亮，并将之固定在橡胶塞上。②将铜片放在酒精灯火焰上灼烧至红热，迅速插入H２（或CO）微型反应器中，并不断旋转橡胶塞使铜片在气流中转动。待铜片冷…     

高中化学有机实验复习小结

学习要善于归纳总结，只有将零散的知识归纳总结，使知识条理化、规律化，才能把书读薄，才能加深理解和记忆。高中化学有机实验较多，实验条件、实验操作既有个性又有共性。本文对高中化学所涉及的有机实验从实验条件、实验操作等方面进行归纳总结，供参考。     

语文教学的“精、新、活、用”

“新课程”正迈着铿锵的脚步向我们走来。这次课堂改革从1999年开始，已经走过酝酿准备阶段和试点实验阶段。按照国家教育部的计划，2004年秋，试点实验面将扩大到50％。2005秋，义务教育阶段将全面推行新课程。在试点实验阶段，除了国家、省级确定的实验试点区外，各地区和学校都开展了不同程度、不同层次、不同科     

手持技术在“人体的呼吸”一课中的创新运用

利用手持技术开展“人体的呼吸”一课中相关的探究性实验，在生物学教材基础上创新实验方法，通过压强、温度、湿度、心率等传感器，结合模型构建，测定呼吸过程中各成分与各结构的变化。教师尝试将数字化技术与科学探究相结合，将实验由定性观察转为定量分析，透过实验现象，从数据视角，追寻科学本质。在改进课堂教学模式的同时，助力学生高阶思维的形成，促进深度学习的发生，从而提升课堂的效度与信度，为中学生物实验教学提供一定的参考。     

空气占据空间实验的改进

小学自然教材（人教版）第五册《空气占据空间》一课的对比实验是这样编排的：第一个实验将一团纸紧紧塞在玻璃杯的底部，将玻璃杯倒立压入水槽中，纸团不会湿。第二个实验把玻璃杯压入水槽中，将杯子慢慢倾斜，这时有水泡冒出，水进入杯中，纸团被水浸湿。通过这两个实验现象对比，得出空气占据空间的结论。在实际操作中，由于玻璃杯不属于配备仪器，分组实验有困难，且实验中杯子倾斜入水，需从角度、速度方面给予指导，会分散学生实验的注意力，由于学生对冒出水泡、水入杯中的现象司空见惯，很难由此产生疑问，也就不易激发学生的问题意…     

基于核心素养培养的中学化学实验教学探究

实验是学生学习化学的一种方式。化学实验有助于学生理解化学基本概念、化学反应原理，有助于培养学生的创造性思维，提高学生的分析问题、解决问题能力。针对核心素养培养目标下中学化学实验教学存在的不重视实验教学、演示实验多、验证实验多、评价体系不健全等问题，教师可从突出核心素养培育导向、将演示实验变为学生实验、改验证实验为探究实验以及建立健全教学评价体系等方面入手，促进化学实验教学质量的提升，促进学生化学核心素养的提升。