影响高职院校专业设置与调整的因素分析

专业是高职院校的核心平台,专业设置与调整是教学管理工作的首要环节,是关系到学校建设与发展的重大问题.从商品经济和市场的角度,对影响专业设置与调整的因素进行分析与评判,可以为高职院校教学管理工作提供有益的参考.     

地方高职院校专业设置与调整的思考——以扬州市为例

基于扬州市的经济发展与支柱产业结构情况,讨论扬州各高职院校专业设置按专业类别的分布、专业设置按产业分布比例、专业调整等情况,分析专业设置与区域产业的适应状况及存在问题,提出高职专业设置与调整应遵循的"三原则"、坚持特色发展与适度规模的结合、构建专业设置的预警机制,以提升专业设置与社会需求的适应性。     

浙江省高等职业院校专业设置与产业结构契合性实证研究

专业设置是否契合区域产业发展是制约职业教育与产业发展深度融合的重要前端因素。基于对浙江50所高等职业院校（包含2所职业本科）专业设置的实证分析发现,当前浙江高等职业院校专业结构与产业结构基本匹配,但随着新时期产业发展定位的调整变化,二者的契合性仍存在结构化问题突出、梯度化差异显著、特色化程度不够等问题,据此提出加强统筹规划、锚定错位发展、注重特色发展、健全动态专业调整机制、从需求侧推动专业设置优化等对策建议。     

高等职业教育专业设置的问题与对策

专业建设是高职院校内涵建设的核心内容,也是高职院校建设和发展的立足点。该文分析了甘肃省高职教育专业设置的特点及问题,并针对存在的问题,结合甘肃交通职业技术学院专业设置情况提出了对策建议。     

浙江省高职院校专业设置现状与发展对策研究

在现代职教体系的建设中,必须建立符合现代产业需求的学校和专业基本标准。本文在对浙江省高职院校专业设置情况进行数据统计的基础上,分析浙江省高职专业设置现状,探究浙江省高职专业发展的问题,并提出高职专业符合产业需求、不断提升高职贡献率的对策。     

钦州学院专业设置与调整的现状、原则与对策——地方性院校教学管理研究之五

科学、合理地进行专业设置与调整是钦州学院当前面临的一项重要而紧迫的任务。专业设置与调整应按照适应并促进地方经济和社会发展与遵循教育发展规律相结合、全面调整与突出重点相结合、扩大规模与注重效益相结合、原则性与灵活性相结合等原则来进行。具体对策是：根据广西北部湾经济区经济和社会发展的需求进行设置与调整；坚持以本科教育为办学主体和基础；加强专业建设；加强学科建设。     

湖北省高等职业教育专业设置问题与对策分析

专业是连接职业教育与区域经济社会发展的桥梁和纽带,专业设置的科学性与合理性对一个地区、乃至一个国家经济社会的发展有着重要影响。本文通过对2012年湖北省高职院校实际招生专业的统计与分析,结合湖北省经济社会发展现状及趋势,提出了湖北省高等职业教育专业设置中存在的问题及改进的意见和建议,以期为高职院校专业规划提供借鉴与参考。     

高职专业设置与调整优化评价体系分析

高职教学质量(专业设置与调整优化)评价主要从:职技教育专业分析、专业设置与调整优化、职业和技术教育的专业评价、职技教育专业评价模式的构想、职技教育专业评价的方法五个主要方面的体系进行详细分析。     

市场经济条件下我国高校专业设置与调整的对策

社会主义市场经济的运行对高校专业设置与调整产生了重要影响,要求高校专业设置与调整与市场经济的发展相适应。本文因此就高校在专业设置与调整上如何适应市场经济发展提出了一些对策。     

高职院校专业设置建设与资源优化配置实证研究——以四川职业技术学院为例

我国职业技术学院专业结构与地方产业结构的匹配度不高,双师素质教师还欠缺,学校与企业之问缺乏深层次合作,校内实训资源缺乏协调和整合.本文将以四川职业技术学院为研究对象对此问题展开论证.     

高等职业教育专业设置探析

高等职业教育已经成为我国教育的重要组成部分,而专业设置是人才培养的重要环节,对高等职业教育专业设置的步骤、原则、要求、方法进行研究与探析,依据高等职业教育的办学特点和规律,按照特定的步骤,把握正确的原则,选择恰当的方法进行高等职业教育的专业设置与调整,有助于提高高职院校自身办学水平,使其更好地为经济社会发展服务。     

高等职业学校专业设置分析——以桂林山水职业学院为例

高等职业教育的存在不仅是高等教育自身体系发展的需要,更是经济社会对人才需求多层次、多结构的需要。高等职业院校的专业是实现高职教育的基础,其专业设置必须遵循以市场需求为导向原则、区域性原则和以学校的办学能力为基础的原则。本文以桂林山水职业学校为例,通过分析其专业设置的优势和存在的问题,提出高等职业学校专业设置的建议。     

高职高专院校专业设置现状分析与建议——以2012年全国高职高专院校专业设置备案结果为例

在教育部公布的《2012年普通高等教育高职高专专业设置备案结果》中,共有19个大类、78个二级类、1150种专业、46676个专业点,专业设置基本满足了经济社会发展对高职专业的需求。进一步分析发现,专业设置高度集中,与产业结合不够紧密,考生选择专业带有很大的盲目性和从众心理。高职高专院校要紧贴经济社会和产业发展需求,高度重视专业的规划和设置,加强新专业的开发和建设;政府及主管部门应鼓励和扶持人才紧缺型专业、产业支撑型专业的发展,适度限制供过于求的专业,建立专业设置的动态管理机制。     

基于区域产业布局的高职院校专业设置与调整的思考——以吉林工业职业技术学院为例

在分析吉林省产业结构发展趋势和吉林省专业设置现状的基础上,根据高职院校专业结构与区域产业结构内在关系和吉林省产业结构的变化趋势,以吉林工业职业技术学院的专业设置与调整为例,分析、总结高职专业设置与调整的原则和方法。     

职业院校专业的设置与调整

职业院校专业设置与调整应遵循以市场需求为导向、以区域职业岗位要求为依据、以优化为前提、具有适度的超前意识、力求效益最大化、稳定与灵活相结合、局部与全局相协调的基本原则.可采取进行市场机会分析、确定和定位目标市场、优化专业结构等步骤进行专业设置与调整.     

地方性高职院校科学调整专业设置初探

地方性高职院校科学调整专业设置的任务十分紧迫和必要,可以根据“整合、延伸、深化、新增”的“八字方针”调整专业设置。     

重庆市高等职业教育专业设置的现状分析及对策

通过对重庆市"十二五"经济社会发展的定位和重庆市高等职业教育专业设置现状的分析,找出目前重庆市高等职业教育专业设置及布局结构中存在的问题,提出调整和优化重庆市高等职业教育专业设置的建议,以适应重庆市经济社会发展对高素质技能型人才需求。     

宁夏高职院校专业设置现状与调整策略研究

以宁夏10所高职院校面向社会发布的2014年招生计划为依据,对院校专业布局、专业结构及其与产业结构的匹配度等进行深入剖析,指出高职院校在专业设置中存在的主要问题,为更好地服务宁夏经济发展与社会进步及现代产业体系建设提出了专业设置、专业结构优化的原则与策略。     

以市场为导向设置专业

以市场导向设置专业,有必要认真分析职业教育面临的特殊市场。如果把职业院校看成是一个生产特殊产品的企业,仔细分析其社会需要,它面对着两类“顾客”,面临着两个“买方市场”,因此,必须满足既有区别又有联系的两种需要。从职业院校的出口来看,它面对的顾客或者服务对象是用人单位,面临着相对过剩的人才市场;从职业院校的入口来看,它面对的“顾客”是学生,面临着有限的生源市场。用人单位的需要和学生的需要不具有直接的同一性,是既有联系又有区别的两种需要,从两者的联系来看,用人单位的需要具有终极需要的性质,它决定学生的需要,或者说学…     

中等职业学校专业设置与调整的校内过程分析

标准体系校内过程指积累相关培训的经验和做好生源准备这两个过程。积累相关培训的经验要求中职校举行过多种形式的相关职业培训，坚持改善相关的培训课程。做好生源准备要求中职校努力增加生源数量，坚持提高生源质量。