浅谈英语听说课中的活动教学

英语听说课是学生训练英语听力和口语基本功的有效途径,活动教学激发了学生的学习兴趣,使学生全身心的投入到英语听说的训练当中.在英语听说课上,老师要合理创设情景,展开多形式、多内容的活动教学,寓教于乐,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的语言综合能力.     

智能化学与教平台翼课网赋能初中英语听说教学的探究——以Self-rescue:When,What,How...为例

分析将信息技术与英语听说教学融合的必要性和重要意义。介绍翼课网的功能,及其对英语教与学的重要作用。以一堂初中英语听说课为例,探讨翼课网在英语听说教学中的具体应用,旨在为基于现代信息技术,设计有料、有趣、有效的英语听说课活动提供启示。指出教师要紧跟国家《教育信息化2.0行动计划》,积极、主动地学习现代信息技术,充分了解智能化平台的功能,并与教学实践相结合。     

关联理论在大学英语听说课教学中的应用

从分析关联理论的主要内容出发,本文结合大学英语听说课教学实际,着重分析了大学英语听说课教学的特点和大学生在英语听说方面所面临的困难,并深入探讨在大学英语听说课教学中应用关联理论,以更好地推进大学英语听说课教学.     

多媒体背景下高中英语听说教学情感探究

随着网络技术的不断发展,多媒体技术已广泛应用于各学科教学,对于高中英语来说更离不开多媒体教学。然而就多媒体在我国高中英语教学现状而言,教师往往只注重学生的基础知识和使用传统的教学方法,忽视对学生情感教学因素的培养,在听力和口语教学中不利于学生的英语学习发展。本文主要阐述了多媒体教学对英语教学的影响,并探讨如何利用多媒体在英语听说教学中培养学生的情感,同时对高中英语听说教学提出了一些建议,以帮助学生提升英语听说能力。     

浅谈大学英语听说课教学

听说课是近年来我国高校在非英语专业学生中开设的一门新课程。如何搞好听说课教学,提高学生的听说能力是摆在每一位外语教师面前的迫切任务。本文结合笔者自身的教学经验和切身体会,从四个方面论述大学英语听说课教学的可行性策略。     

浅谈高中英语听说课教学

在高中新课程实施背景下，英语听说课教学越见重要，而在具体的教学中，很多教师的做法值得商榷。本文立足于从教学实践中分析高中英语听说课难上的因素，并从平时实践经验中提出一些实际可行的措施，以增强英语听说课的效果。     

英语听说课隐性分层教学的实验研究

文章通过隐性分层教学和传统教学的对比实验,探索适合学生个体差异的听说教学模式,以激发学生学习英语听说的主动性和积极性,培养不同水平层次学生的学习兴趣,全面提高不同水平层次学生的英语听说水平。     

多媒体影视课辅助英语听说教学

利用多媒体手段进行影视课教学是语言听说教学的有效手段.本文从输入假说理论概述了多媒体影视课辅助英语听说教学的特点,并结合教学实践就其交互式的教学方法,丰富的多媒体操作提出看法.     

如何在高职英语听说课教学中引入激励机制

本文作者针对英语听说课需要学生积极参与、学生的听说能力必须在实践中才能得到提高的特殊性．通过例举在教学实践中采用的较为有效的教学具体方法．例证了在高职英语听说课中引入激励机制的必要性和可靠性。     

基于多媒体和网络平台的大学英语听说课分级教学构想

随着大学英语教学改革的不断深入,大学英语分级教学应运而生。听力和口语是多数学生英语基本技能中两个相对薄弱的环节,因此英语听说课的分级教学值得我们关注。本文论述了构筑于多媒体和网络平台上的大学英语听说课分级教学的实施设想。     

华中科技大学文华学院大学英语听说教学的探索与反思

如何有效地提高学生英语听说能力是高等院校大学外语教学改革的重要课题。目前,许多学生存在输入不足、输出无效的问题。本文分析研究了华中科技大学文华学院目前大学英语听说教学现状,教师们所进行的教学探索及其仍然存在的问题,并且对今后大学英语听说教学改革提出了一些初步建议。     

计算机创设语境下的大学英语听说课教学

听说课是大学英语教学中的一门重要课程,是近年来备受关注的一个主要话题。随着科技的不断发展,计算机技术逐渐延伸到教学领域,成为辅助教学的有利工具。本文通过对英语教学法的回顾以及我国大学英语教学现状的分析。提出计算机创设语境下来教授大学英语听说课的观点,以求不断提高学生的英语听说能力。     

交际法在听说课教学中的运用

英语的教学目标是使学生掌握语言知识，获得用英语进行交际的能力，听说课的教学目标是通过听和说的训练业提高语言交际能力。交际法与听说课的教学目标相一致，培养学生的言语交际能力是听说课教师始终如一的教学方法。     

数字化校园建设下的高效英语听说课教学

中学英语课程教学的一个重要任务就是培养和提高学生的听说能力,对于职业教育学校的学生来说,英语的听说更对其就业起着重要的作用。由于对英语学科的恐惧、对自己学习能力的缺乏自信、对未来就业方向的不明确等因素,学生们往往对英语没有兴趣,没有感觉,从而导致了英语学习方面的困难。本文就笔者在数字化校园建设下的听说课教学的实践与体会,从激发兴趣、培养习惯、改变单词教学模式等方面,阐述了如何实现高效的英语听说课教学。     

英语电影课教学探究——以电影An American tail中keep walking片段教学为例

一、背景 传统的英语教学中．单一使用教科书．学生的英语听说能力提高并不明显。我们一直在探索适合学生兴趣和需要。能有效提高学生听说能力的校本教材和教学模式．英语电影以其丰富的思想性、文学性、艺术性吸引了我校师生的目光．而其巾地道的语言表达、真实语境更是成为了我们英语听说教学的宝贵素材。于是．存电影魅力的感召下．在课程政革的指引下．我们开始了英语电影配音课的教学实践探索．     

翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究

在英语听说教学中,教师运用现代信息技术,创新教学方式,有利于学生内化知识和拓展能力,并根据智能数据分析实施精准教学。学生利用丰富多彩的英语资源进行听说练习,提高学习成效,激发自主学习的兴趣。在英语听说教学中运用现代信息化技术——翼课网智能平台,以外研版七年级下册Module 6 Unit 1听说课为例,进行成效探究,优化英语教学资源,提升教学质量。     

英语精读课教学尝试

一、“四会”并举,阶段侧重“四会”并举是指对学生进行听说读写（译）的全面训练。阶段侧重是根据不同的教学阶段,配合以不同的教学内容和要求。在精读课教学里,听说读写既是教学目的,又是教学手段。作为教学目的,就要培养学生听说读写综合运用英语的能力;作为教学手段,在每节课上都要对学生进行听说读写的全面训练。笔者根据阶段侧重的原则,即“一年级狠抓听说,但不忽视读写;二、三年级加强读写训练,但听说训练还要进行”的原则,采取了从听说开始,渐及读写的教学顺序。（一）听力训练１．全部用英语授课,包括讲解、提问、练习、测验、布置…     

以学定教,凸显学生主体地位——浅议初中英语听说课教学设计特点

英语听说课是英语教学中最常见的课型。初中英语听说课教学的目的在于以学生为主体,教师为主导,创设情境,不断增加学生的听说训练,提高学生捕获听力信息的水平。以学定教要求课堂教学注重培养学生听说的兴趣。提高学生听说能力必须先找到学生的兴趣点所在,设置有趣的任务,调动学习积极性。根据学生的认知特点,设计有效的讲解和必要的练习来突破教学重点和难点并检测各个层次学生的学习效果。     

交际教学法在英语听说教学中的实践策略

英语听说能力是学生英语能力水平的重要体现,也是英语教学的重要组成部分。在英语听说教学中,引入交际教学法能有效提高学生课堂学习效果,提升学生的理解能力、口语表达能力和应变能力。合理展示语言材料、进行口头对话训练、设计教学情景、提高教师教学素养是实施英语听说教学交际法的有效措施。     

支架理论在初中英语听说课教学中的应用

本文基于初中英语听说课教学存在的问题,建议教师运用支架理论搭建导学支架、创设教学情境、引导学生独立探索、组织学生开展协作学习、开展效果评价,从而提高学生的英语听说能力,突破初中英语听说课教学重难点,发展学生英语学科核心素养。