试论毛泽东创新教育思想

毛泽东一生的教育实践活动及相关的教育论述中蕴涵了丰富的创新教育思想。研究毛泽东关于创新教育的思想,如塑造学生创新人格、振奋学生的创新精神、培养学生创新能力的意义和方法,将有助于更全面地理解毛泽东教育思想的深刻内涵,并为我国今天创新教育改革的实施提供有益的启示。     

毛泽东创新思想探析

毛泽东在领导中国革命和建设的过程中,提出了丰富的创新的思想,并实践了自己的创新思想,取得了伟大的创新成果.本文主要从创新的主要内容--创新观点、创新方法和创新精神三个方面来探讨毛泽东的创新思想,以期为探索中国革命和建设的创新规律提供有益的启示.     

论毛泽东的理论创新思想

毛泽东同志没有明确提出理论创新这一概念,但他的著作中蕴涵着丰富的理论创新思想,包括:理论创新的必要性、原则和方法.学习和研究毛泽东的理论创新思想,对于推进现阶段的理论创新、全面贯彻"三个代表"重要思想和全面建设小康社会有着重要的理论意义和实践意义.     

大学生学习毛泽东的创新思维

毛泽东思想中毛泽东的独创性理论是毛泽东创新思维的结果,当代大学生学习毛泽东的创新思维是培养创新能力的重要途径.     

试论邓小平对毛泽东教育思想的创新

毛泽东，邓小平教育思想，都是马克思主义教育理论与中国革命实践相结合的产物，二者一脉相承，邓小平教育思想是对毛泽东教育思想的继承、发展和创新。本文试图将邓小平对毛泽东教育思想的创新做一粗浅论述，从而窥见新时期中国大地改革开放的原动力。     

突出创新素质与实践能力的培养——毛泽东“素质教育”思想初探

培养创新素质和实践能力,是当代我国推行的素质教育的核心.创新素质和实践能力的培养,是毛泽东教育思想的重要组成部分.虽然毛泽东没有正式提出素质教育,但是其教育思想与素质教育理念“惊人地契合”.论文从毛泽东“素质教育”的灵魂、落脚点和当代借鉴三个层面展开初步探索.     

毛泽东社会主义建设思想浅议

毛泽东社会主义建设思想,是毛泽东关于在中国怎样建设社会主义的观点和方法。我国社会主义制度建立后,毛泽东对如何建设和发展社会主义这个崭新的课题,进行了大量的理论探索和实践创新,留下了许多有价值的思想,同时也留下了宝贵的经验和教训。毛泽东社会主义建设思想中的正确方面,是毛泽东思想的重要组成部分,是邓小平社会主义建设思想的主要理论来源,对当前建设有中国特色的社会主义具有重大的现实意义。     

简论毛泽东的创新教学思想

毛泽东的创新教学思想,是毛泽东教育思想中的一朵奇葩,有着丰富的内涵。本文从角色定位、求异求优、启发探索、实践操作、师生相悦、因材施教等六个方面,就他对创新教学原则的提倡和实施略陈浅见,以为引玉之砖。     

毛泽东的创新思想对发展我国先进文化的启示

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。凡是具有生命力和广泛影响力的文化，都是具有创新能力的文化。毛泽东的创新思想是贯穿于毛泽东思想科学体系的一条主线，它体现于毛泽东关心、思索、研究的各个领域，有着非常丰富的内涵，也是中国共产党在理论研究和文化创新方面取之不尽的思想源泉。在当今世界，没有创新就无法生存和竞争，更谈不上发展。随着中国特色社会主义建设深入地展开，我们将会愈加深刻地体会到毛泽东创新思想的现实意义。     

论毛泽东的创新思想

毛泽东的一生是勇于开拓、不断创新的一生。在他的创新实践中 ,体现和形成了丰富的创新思想 ,深入研究毛泽东的创新思想 ,对于进一步解放思想 ,不断推进社会主义现代化建设 ,具有重要的理论意义和实践意义。毛泽东的创新思想是以唯物辩证法为指导的 ,它集中地体现在四个方面 :一、坚持发展前进的历史观 ,敢于破旧立新创新还是守旧 ,从根本上讲是由两种历史观决定的。马克思主义的唯物史观认为人类历史是一个不断发展变化的过程 ,是一个新事物战胜旧事物的进程。换句话说 ,它既不是停滞不动的 ,也不是动而不进的。虽然 ,历史的前进不是直线的…     

按照"三个代表"的要求重新学习毛泽东的建党思想

“三个代表”重要思想的两个最为直接的理论来源,分别是毛泽东思想和邓小平理论,尤其是毛泽东的建党思想,是对马克思主义建党理论的重大创新。我们以“三个代表”思想为提示,重新学习和研究毛泽东的建党思想和我们党在执政建设中的历史经验。     

论马克思主义民本思想的新发展

邓小平民本思想是对毛泽东民本思想的继承和肯定 ,毛泽东民本思想是对马克思主义唯物史观“人民群众是历史的创造者”基本原理的发展 ,为“以人为本”的科学发展观的形成和实践提供了坚实的理论基础 ,“以人为本”的科学发展观是对马克思主义民本思想的继承、发展和创新     

从“争取自由的武装”到“第一生产力”——试论邓汗平对毛泽东科技思想的继承和发展

毛泽东和邓小平的科技思想是建设有中国特色社会主义理论体系的一个重要组成部分，毛泽东对科学技术的本质、作用、发展规律和发展途径等都有深刻论述，邓小平继承了毛泽东科技思想的合理部分，并在许多方面有重要发挥和创新，其中“科学技术是第一生产力”的论断，把毛泽东科技思想推进到一个新的高度。     

胡锦涛对毛泽东教育思想的继承和发展

胡锦涛以科学发展观为指导,对教育的根本目标做了更为科学的论述,旗帜鲜明地提出了社会主义荣辱观教育思想,并将农民教育提高到了一个新的战略高度。这既是对毛泽东教育思想的坚持和继承,又是对毛泽东教育思想的发展与创新。     

论科学发展观对毛泽东统筹兼顾思想的发展

统筹兼顾思想是毛泽东领导经济建设的一贯思想。科学发展观是新一代党的领导集体研究新情况、解决新问题提出的创新理论成果,其根本方法也是统筹兼顾。它从理论定位、理论形态和理论内涵三个方面继承并发展了毛泽东统筹兼顾思想。比较研究毛泽东统筹兼顾思想和以统筹兼顾为根本方法的科学发展观,对在新的历史条件下继续坚持统筹兼顾方针、全面贯彻落实科学发展观、构建和谐社会具有重要的指导意义。     

毛泽东新民主主义文化思想论析

本文主要从创新、民族、科学、大众、建设等五个方面论述了毛泽东关于中国新民主主义文化的基本思想 ,说明这一思想对当今先进文化的建设仍然具有特殊的指导意义。同时 ,对孙中山和毛泽东的“文化立国”思想进行了比较。     

江泽民对毛泽东文化思想的继承和发展

毛泽东同志运用马克思主义思想武器,结合中国革命与建设的实践,提出了一系列文化发展的战略思想。以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体以创新的精神,结合改革开放的实践,继承和发展了毛泽东文化思想。     

试析毛泽东中国特色社会主义工业化思想形成的主观因素

毛泽东在20世纪50年代中期对我国的社会主义工业化道路进行了艰辛的探索，形成了具有中国特色社会主义工业化思想，这一思想的形成是与毛泽东本人深厚的马克思主义理论素养、积极探索的创新精神和调查研究工作作风分不开的。本文着重分析毛泽东中国特色社会主义工业化思想形成的主观因素。     

试论毛泽东关于人才教育和培养的思想

毛泽东关于人才教育和培养的思想包括人才教育和培养的标准、原则、途径、内容和前提等诸多方面。这些思想都是毛泽东人学思想的精华,也是毛泽东建党思想和治国思想的重要组成部分。但同时,我们也应该看到毛泽东人才观的实践也出现了一些失误,有其历史局限性,特别是他晚年受到"左"的错误的影响,导致在知识分子的认识上出现了偏差,给我国的人才队伍建设造成了很大的负面影响。但是,瑕不掩瑜,毛泽东关于人才教育和培养的思想是马克思主义人学在中国获得创新发展的重大理论成果,对于推动马克思主义中国化具有十分重要的历史意义,对社会主义现代化建设也具有很强的现实意义。     

论邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展

毛泽东教育思想和邓小平教育思想，是马列主义与中国实践相结合的产物，具有鲜明的现实性、时代性，对中国教育事业的发展和改革产生了巨大影响和推动作用。邓小平在继承毛泽东教育思想精髓的同时，结合不断发展的时代要求，在诸多方面对毛泽东教育思想进行了创新和发展。着重从教育方针、教育的地位与作用、对知识分子的思想、人才培养目标和质量、教育改革和发展思想等五方面进行比较，探讨邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展。