浅谈如何构建生活化的数学课堂

数学知识抽象、枯燥。数学教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设形象的、生动的、生活化的数学课堂,使学生在这种喜闻乐见的学习情景中感受数学知识来源于生活,又用于生活,培养数学兴趣,掌握数学知识,发展数学技能,使"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。     

数学教学生活化的尝试

学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活。在课堂教学中,把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。如何让生活问题走进数学课堂,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展”。笔者作了如下思考和尝试:1.从现实生活中创设引入数学情境,让学生感觉、体验数学。《数学课程标准》在第四部分“教学建议”中指出:“在数学教学中,应注重发展学生的应用意识;通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探…     

经济类应用题的解法训练

<数学课程标准>指出:"让学生人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."学生是否获得有价值的数学,判断标准之一是能否运用数学知识解决实际问题.为考察学生解决实际问题的能力,许多教师选择应用题进行测试.因此,应用题是初中数学教学中的重点,也是教学中的难点.     

在应用题教学中培养学生能力

应用题教学是小学数学教学的重点内容之一,也是训练学生应用数学知识和技能解决问题的重要方式.通过应用题的教学,促进学生数学能力的提高,是小学数学教学的一项重要任务.因为应用题反映了常见的数量关系和各种各样的实际问题,需要用不同的数学知识同实际生活联系起来,从而使学生既了解数学知识的实际应用,又初步培养运用所学的数学知识解决实际问题的能力.那么,如何在数学教学中培养学生的能力呢?     

浅谈小学数学生活化教学的策略

数学教学重视生活与数学的联系,理论只有联系实际才能学以致用。因此。让学生通过对数学课程的学习,从实际生活中捕捉数学知识的生活内涵,让学生感受数学的乐趣,发现数学知识其实就在生活中,就在身边。让数学教学融人小学生生活中,使他们能够正确运用数学知识解决问题。     

课堂,因贴近生活更精彩

数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。在课堂教学中,教师要把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,实现＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展＂。如何贴近生活教数学,提高教学效果呢？我在教学中主要注意从以下几方面入手。     

把生活引进课堂 让课堂再现生活

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生．实现：——人人学有价值的数学;——人人都能获得必需的数学;——不同的人在数学上得到不同的发展。我们在完成课堂教学任务的同时,要密切数学知识与学生生活实际的联系,把生活引进课堂,让课堂再现生活。     

关于数学应用意识培养的几点尝试

当前,新一轮的课程改革正在全国各地全面展开,新课程标准（以下简称新课标）的一些基本理念受到大家的广泛关注,如人人学有价值的数学．不同的人在数学上将得到不同的发展等．其核心内涵是发展每一位学生,使他们掌握必备的数学知识来解决一些实际问题,充分体现了数学的应用价值．     

如何将小学数学课堂教学生活化

数学课堂不仅要传授数学知识,而且要把数学与人平时的生活相结合。这样不仅扩大了数学知识的范围,而且培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力,为学生以后的生活和工作打下了坚实的基础。因此,在未来的小学数学教学中,需要渗透生活化的教学策略,不断改进和完善数学课堂。     

新课改理念下的计算教学

《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学,人人都能获得必需,不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的教学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和实际出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学、应用数学和发展数学。由于学生的生活经验不同,思维方式不同,学生的计算方法就会有所不同,因此,我们要鼓励学生有个性的学习,