高中历史教学中与政治思想的融合策略分析

新课改背景下,高中历史最重要的一个改革就是模块化。这个变化的优越性是毋庸置疑的。在历史教学实践中,一个重要的方面就是历史教学内容,要达到教学的最优化,不仅要做到历史知识教学的专业化,还要在教学中融合多学科知识,从而提高学生的综合分析能力。     

试论历史图片在高中历史教学中的运用

随着教育教学改革的不断深入,教师在教学过程中越来越注重拓展教学手段和教学资源。高中历史图片作为历史教材的重要内容,是教师开展历史教学的重要资源,更形象生动地展现历史史实。所以在高中历史教学过程中,教师应该重视历史图片的重要作用,在结合教学内容的基础上,科学应用历史图片开展教学。只有这样才能够不断提高高中历史教学的效率,提升学生历史综合素养,促进学生的全面发展。     

试论如何实现高中历史教学与现实生活的融合

教学与现实生活有机融合是高中历史教学的趋势。高中历史教师要在备课、教学课程中将教学内容与现实生活有机结合起来,并通过评价学生的历史知识学以致用能力来评价教学效果。     

新课改背景下高中历史有效课堂教学的实践策略探究

高中历史有效课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以最优的过程与方法和最大的效率,提高学生综合素质的教学实践活动。这应该是每一位高中历史教师的毕生追求。笔者通过长时间高中历史教学的实践与探索,认为要提高高中历史课堂教学的有效性,教师必须深入理解高中新课程标准的理念、目标,进行历史课堂教学的有效性立意、研究历史课堂教学的有效设问、有效组织历史课堂探究活动、思考历史教学内容与思维的有效拓展、设计学生学习过程与结果的有效评价,高效达成历史教学培养学生历史核心素养和立德树人的终极目标。     

历史故事在高中历史教学中的灵活运用

在高中历史教学中,不仅要促使学生有效地掌握 历史教学内容,还要以此为基础培养学生时空观念、历史理解 以及历史价值观,进而推动高中生历史核心素养的形成。本文 主要阐述高中历史教学中应用历史故事,引导学生积极参与历 史教学,并帮助学生建立科学的历史观念。     

历史地图在高中历史教学中的价值探究

历史地图对于高中历史教学具有重要作用,将其引入历史课堂教学中,不仅能够对教科书内容进行补充,还能加深学生对教学内容的理解和记忆,培养其历史学习与探究能力。因此,探究历史地图在高中历史教学中的应用价值和应用形式具有重要的教学意义。     

生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

在整个高中学科体系中,历史学科作为该体系中的重要组成部分,应该在教学的过程中引起高度的重视,使得历史学科摆脱应试教育的束缚,真正展现出其独特的生命力。但是从目前高中历史教学的现状来看,普遍存在着教学模式僵化的现象,因此将历史与生活密切联系起来进行教学以增强课堂教学的活力与效果,是当前高中历史教学研究的重点课题。本文主要从分析当前高中历史教学缺乏生活气息的原因入手,从教学目标、教学方法、教学内容、教学评价四个方面阐述了生活化教学目标在高中历史教学中具体应用,并在此基础上提出了几点应注意的问题,以便更好实现生活化教学理念与高中历史教学的完美融合。     

教师人际对话在高中历史反思性教学中的应用策略

在高中历史课堂教学中,以教师为中心的“满堂灌”教学模式依然占统治地位。新课改要求历史教师在教育思想、教育观念、教学内容、教学方法与手段上都要变革。本文旨在探寻教师人际对话关系及反思性教学策略,并针对目前高中历史反思性教学实践中出现的误区,提出行之有效的解决方法,以提高学生的综合能力。     

社会史观角度研究高中历史教学的变革与创新模式

随着社会经济文化的发展,高中历史教学课程已经不能满足时代发展的需求。在这样的大环境下,高中历史教学课程的改革与创新,在历史教育中已经成为大势所趋。如何改变学生对历史教学内容枯燥无味的传统印象,还需要以社会史观的方式阐述历史教学内容,让历史课程更贴近学生的日常生活,与现实生活和时代发展联系起来,展示历史学科的人文情怀。     

生活化教学理念在高中历史课堂的应用刍论

高中历史教学理念和教学方法都在创新和变革,生活化教学策略就是其中的一种创新策略。结合高中历史教学内容和特点,教师可以依据生活化教学理念打造高效历史课堂,在教学设计、教学导入、教学内容、教学情境等方面加入生活化元素,促进学生提高历史学科素养。     

高中历史图片在教学中的应用探索

高中历史学科知识点的繁杂性和系统性决定教学讲解需要以历史图片作为教学支撑,进而在教学讲解过程中让学生收获感性认识,促使学生的历史逻辑思维得到发展。文章从问题情境创设、问题引导以及教学内容丰富入手对历史图片在高中历史教学中的应用进行了探索。     

高中历史“教学主题”确立的四种视角

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出高中历史教学要运用主题教学等模式,通过调整历史教科书内容顺序、结构等要素,对教学内容进行"有跨度、有深度的重新整合"等教学建议。在高中历史教学中,教师对于"什么是主题教学""如何确立教学的主题"等问题仍然不甚清晰。笔者试以《中外历史纲要(下)》教学内容为例,从主题教学的内涵出发,谈谈在高中历史教学中确立"教学主题"的四种视角。     

活动型单元教学在高中历史课堂的创新性

高中历史教学对于整体历史教学领域有着极其重要的现实作用,整体高中历史教学的教学内容具有更加充分的复杂性,并且在进行相应的问题解决过程中更加注重对学生综合实践能力进行有效的考量,因此在高中阶段的历史教学过程中相应的历史问题,将涉及更加多元化的历史内容,进而使整体高中历史的教学存在一定程度的现实难度。活动型单元教学,就其自身教学特征而言,在目前的教学方法内具有一定程度的创新性特征,并且能够充分的适用于整体高中阶段的历史教学过程中,在高中历史教学的核心素养背景之下,需要充分的利用活动型单元教学方法,对高中历史课堂的创新性予以有效的改进。文章对整体活动性单元教学在具体高中历史课堂应用中所面临的问题及相应的创新方法进行了详细的探究,希望能够为我国的高中历史教学提供有效的现实参考。     

高中学生历史意识培养

当前历史教学对历史意识的培养不够重视。对于历史意识教育,许多历史教师也没有清晰明确的概念与思路,仍是以传统的方式进行历史教学,教学内容多是对教科书进行简单的复述。由此,学生普遍缺乏历史意识,对历史知识的掌握也只是流于表面。因此,高中历史教学要转变方式,以促进学生历史意识的生成。在此,结合高中历史教学内容,以实例教学、引导教学、和师生互动教学作为途径方法,实现高中学生历史意识的培养。     

创设情境,构建富有活力的高中历史课堂

高中历史教学应该结合教学内容及高中学生的特点,创设适当的教学情境,激活学生的思维,激发学生的兴趣,提高历史教学的实效性。本文结合教学实践,就如何在高中历史教学中创设恰当的情境、提高教学效率提出了一些可行性策略,希望能给高中历史教学以有益的启示。     

如何提高课堂教学的有效性

在新课程背景下．高中历史教师最关心的常常是如何提高教学的有效性。与初中历史教学相比．高中历史教学内容相对更深．难度更大。如何开展高中的历史教学。提高教学的效率成为了人们备加关注的话题。本文从高中历史教学的困惑、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面人手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。鄙人有如下观点：     

生活化教学在高中历史教学中的运用

生活化教学要求教师充分关注日常生活中与历史教学相关的细节,并把这些生活细节与历史教学内容有机结合,从而加深学生对历史知识的理解,进而实现新课程高中历史教学目标。     

历史教学要注重民族精神的培育

历史教学担负着铸造民族精神、培养国民意识的重任。在高中历史教学中,大力弘扬和培育民族精神教育,既是青少年全面发展的必然要求,也是全面推进素质教育的根本要求。高中历史教学内容中含有丰富的     

初高中历史教学衔接的问题和对策探讨

初高中历史教学的内容结构与课程目标差异性较大,因此,处理好初高中历史教学的衔接问题是高中历史教师的重要教学任务。要比较初高中历史教学内容,找到衔接点;适当补充内容,构建知识链;强化高中历史的课程目标,加强指导。     

社会史观下的高中历史教学

高中历史教学内容与初中历史教学内容相比显得更加的深奥难懂,对学生的学习能力、理解能力和思维能力要求也比较高。不少教师为提高教学质量、帮助学生真正理解历史,从社会史观出发实施教学,取得了不错的效果。文章对社会史观下的高中历史教学进行深入分析与探讨。