在音乐活动中培养幼儿的创造能力

实施幼儿全面发展教育,培养创造性的人才,要求教师必须努力使自己成为一名富有创造性的教师,不断通过创造性的教育充分发展幼儿创造性的思维活动。音乐学科对促进幼儿创造能力的开发、促进幼儿创造意识的培     

在音乐活动中培养幼儿交往能力

交往是人类的基本需要，也是现代社会对人的要求，良好的社会能力对一个人的成功起着非常重要的作用。我们希望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相关心、相互帮助、团结合作。那怎样帮助幼儿学习与人交往呢？我觉得可以从音乐活动中入手，在优美的旋律中，在音乐带来的宽松氛围中，幼儿能用自己独特的方式来表达他们内心的感受。正是这种宽松和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于实践，同时也为幼儿间的交往提供了机会。怎样在音乐活动中鼓励和帮助幼儿学会交往呢？我认为可以从以下四方面进行。     

在体育活动中培养幼儿的创造能力

在幼儿园开展体育活动不仅能增强幼儿体质，而且能促进幼儿动作技能、智力、情感 和个性的发展。我认为，体育活动还有助于幼儿创造能力的培养。现就如何在体育活动中培 养幼儿的创造能力谈几点看法。 一、创设有助于培养幼儿创造能力的体育活动环境　　1.建立良好的师生感情，创造民主的活动氛围。　　教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展。国外的研究发现，教师和学 生的创造力之间有一种密切的关系。德国著名教育心理学教授特弗里德·海纳特指出：“倘 若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。”教…     

在写生活动中培养幼儿的创造能力

写生就是通过自己的视觉感知捕捉事物形象进行再现的过程。它有利于培养幼儿的观察能力，思维能力，丰富他们的想象力，提高手脑并用的能力，开拓孩子的视野。产生新思想，发现和创造新事物的能力就是创造力，它包涵敏锐的观察力、丰富的想象力、善于发现新问题或新关系的能力、求异思维和求同思维能力、急骤性联想能力等重要的能力。     

在剪纸活动中培养幼儿的创造能力

<正>剪纸是我国一项古老的传统民间艺术,趣味剪纸也是孩子们喜欢的手工游戏。幼儿教学中,引导小朋友剪出变换出各种生动可爱、富有情趣的可爱小动物、小树、花朵等造型来,让他们获得成功和满足,有利于培养孩子的创造能力。一、创设良好的剪纸艺术环境——爱上剪纸让孩子学习剪纸,首先老师要给孩     

在美术活动中培养幼儿的创造能力

幼儿园素质教育,注重幼儿的观察力、想象力、语言表达能力等各种能力的培养和提高.其中培养幼儿的创造力,是幼儿园素质教育的一项重要内容,而创新意识、创造性思维的培养是幼儿创造能力的核心内容,培养幼儿的创造力贯穿在幼儿园各项教学活动之中.     

幼儿美术活动中创造能力的培养

幼儿具有丰富的想象力和创造力,他们进行艺术创造的能力是与生俱来的。在开展创造活动时幼儿往往关注自身价值的实现,表现出强烈的自我表现的愿望。作为教师要善于不断思考、发掘美术教育活动的价值,激发幼儿进行美术创造的兴趣和愿望,培养幼儿的创造意识和能力。     

韵律活动中幼儿创造能力培养初探

韵律活动是幼儿运用肢体动作表演来进行的一种游戏活动,每个音乐旋律都具有代表性,音乐结构明朗。乐曲的不同旋律能够激发孩子生活中的经验感受,使其情不自禁地根据节奏匹配相应的动作。培养幼儿韵律活动的创造能力,首先要求教师把握目标定位,明确韵律教学创作能力培养的方向;其次,以故事为教学线索,提升欣赏与创作能力;第三,形成良好的师幼互动,提高韵律活动创作的艺术价值。     

在美术活动中培养幼儿的自主创造能力

绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一,幼儿通过绘画活动可以宣泄自己的情感,反映自己的所思所想,教师可以通过绘画活动发展幼儿想象力、创造力,促进幼儿个性全面发展,因为幼儿在绘画过程中依靠的是直觉行动,瞬间的、朦胧的,对生命事物的追求,这构成了幼儿艺术发展的黄金时期,正如艺术大师毕加索自己所说:"我曾经像拉斐尔那样作画,但我却花费了终生的时间去学习儿童那样作画。"因此我们应抓住时机让幼儿不受法则拘束地进行绘画,充分发展其创造力。     

浅谈幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养

随着教育的发展,家长和社会更加重视幼儿艺术能力的提高,很多家长从小便会对幼儿进行艺术教育.现在,很多幼儿园都进行了美术教育课的开设,希望能够通过美术教育帮助幼儿提高其想象力和创造力.但是以往的美术教学方式,很难进行幼儿创造力的培养,这也要求新时期,美术教师必须转变自己的教学理念和教学方式,在教学过程中重视幼儿潜力的挖掘...     

论幼儿音乐创造能力的培养

培养幼儿的音乐创造能力,要从幼儿个性特点出发,要打破传统的单一的教学模式,给幼儿留有想象的空间、给予幼儿应有的信任、赋予幼儿大胆创造的勇气、坚持全面化的学习评价。同时也要不断提高幼儿音乐教师的自身素质。     

如何在音乐活动中培养学生的创造能力

良好的心理品质是创造的基础。如果我们注意帮助学生塑造学会类比、专心致志、追根求源、独特探索、善于发现问题等创造品质,那么,这些品质不但能培养学生在音乐活动中的创造能力,对孩子其他方面的发展乃至一生的影响都是深远的。一、学会类比在音乐教学中学习类比是经常进行的活动,如播放速度快慢差别很大的两段音乐让学生去类比。经常进行类比练习的学生会用语言或体态进行联想,把慢的音乐类比成“妈妈唱着歌在哄宝宝睡觉”“摇篮曲”“白云在蓝天上飘”“风儿在轻轻歌唱”等等或各种缓慢、抒情的体态语言;而把快的音乐类比成“动物在奔跑…     

刍议幼儿绘画活动中创造能力的培养

绘画活动具有本身的特殊性,它是通过寓教于乐的方式进行的。幼儿园绘画活动对于孩子们创造能力的培养非常重要,为了更好地挖掘孩子们的创造能力,我们要激发他们的兴趣,提供创造性思维的条件,剔除传统的教学观念,融合各领域学科,促进儿童创造性思维的发展。     

浅论幼儿绘画活动中创造能力的培养

绘画活动与其他教育不同,采用寓教于乐的方法。绘画活动的开设不以培养画家为目的,激发学生兴趣,提供创造性思维的条件。改变传统教学模式,培养创造性思维;把各学科融会贯通,促进创造性思维发展,用大师感语童心,拓展创造性思维;用多种评价手法延续创造性思维。     

幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养策略分析

幼儿时期是人最容易接收外界信息的时期,如果在这一时期进行智力的开发与培养,效果往往事半功倍。美术教育活动可以有效开发幼儿的创造能力,教师可以考虑在教学中巧妙地加入美术教育活动,从而培养幼儿的创造性思维,使其具备更好的思考能力。本文主要分析了幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养策略。     

在音乐活动中培养幼儿节奏感

<正>德国音乐家奥尔夫曾说：“节奏是音乐的第一要素,是音乐生命力之源泉。”对于孩子而言,节奏也是其最早感知到的音乐元素。有幼儿心理学的研究表明：3—6岁这一阶段是培养幼儿节奏感的最佳时期,也是帮助他们夯实音乐基础的关键时期。音乐节奏教学一直是教师们的薄弱环节,他们教学方法比较单一,缺乏互动,多以幼儿机械模仿、反复练习为主,偏重技能目标,枯燥乏味的活动让幼儿失去音乐学习的兴趣。作为教师,应着眼于激活自己的教学思路,在教学中引入多样化的方法与策略,有计划、有目的地对幼儿实施音乐节奏感培养,     

在游戏中培养音乐创造能力

游戏是孩提时代的艺术,对儿童身心的发展有重大的影响。在游戏中,儿童创造了一个属于他们自己的世界,体验着我国人民的劳动、生活和道德风貌。由于扮演角色的需要,他们常常自觉地、积极地进行识记和追忆,他们的个性品质、表现能力和创造能力也正是在游戏中得到锻炼和培养。在音乐教学中,借助     

在音乐活动中培养和发展幼儿的审美能力

审美教育对幼儿的健康成长具有特殊的作用。美育具有形象性、情感性的特点,能引起幼儿的注意和兴趣,具有很强的感染力。幼儿期又是儿童艺术才能开始表现的时期,及早抓住这个关键期进行美育教育,就能够为儿童艺术才能的发展创造有利条件,同时也能大大促进幼儿个性的全面发展。