高三数学小专题复习课的教学

提出高三数学小专题复习课的主要特征,对当前高三小专题复习课存在的主要问题进行了简要描述,并结合具体教学案例对如何搞好高三数学小专题复习课的教学提出了几点建议。     

高三数学小专题复习课的教学

提出高三数学小专题复习课的主要特征,对当前高三小专题复习课存在的主要问题进行了简要描述,并结合具体教学案例对如何搞好高三数学小专题复习课的教学提出了几点建议.     

高三复习课胚胎工程一节的教学反思

高三生物学复习课应从"专题"入手,宏观把握主干知识,引导学生构建概念图,将零碎知识点联系起来,并通过专项训练,巩固深化运用知识,使学生对知识有新的思考、新的反思,优化认知结构,实现知识的多向联系,提高复习效率。     

一节有效教学策略下的高三专题复习课的课后反思

有效教学策略是提高高三专题复习课效率的捷径．基于有效教学策略下的高三专题复习课必须在课题的选择、思想方法的传授、适当情境的导入、例题与练习的选择、课堂教学过程的设计、学生自主探究的引导、回顾总结的及时性、思维空间的广阔性、真诚的情感交流与支持鼓励等方面得到真正的贯彻与落实．     

关于数学专题复习课教学模式的调查研究

数学专题复习课是高三数学第二轮复习教学的一种重要课型 ,其目的在于适当综合、揭示联系、学会分析、学会思考、丰富体验、熟练技巧、开阔思路、提高能力、反思自我、提高自我、促进知识网络化、增强灵活和综合运用知识的能力 .但当前数学专题复习课教学普遍存在老师讲学生听、老师写学生记 ,就题论题、面面俱到、针对性差、目标不明确、重点不突出、不顾学生情况、忽视学生感受的现象 .数学专题复习课课堂教学效率不高 ,已成为制约高三数学复习质量的瓶颈 .为了探索适合我市实际的数学专题复习课课堂教学模式 ,我们对高三学生采用问卷方式…     

对新高考概率统计模块复习的教学思考——从一节高三统计决策类专题复习课的评课说起

新高考背景下,概率统计模块的高三专题复习课是一个新课题,统计模块内容的复习备考也是一个新难题.文章以浙江省杭州市高三数学复习研讨会上的一节统计决策类专题复习课教学为例进行点评,并结合课例对新高考概率统计模块开展复习教学活动提出几点思考.     

关于高三数学专题复习教学的几点思考

在新课程背景下,课堂教学改革要求精心设计课堂教学程序,优化教学过程,从而提高教学效益．特别是在高三数学专题复习教学过程中,不仅应着眼于对知识的深化和方法的拓展,而且要注意对数学思想方法的探索过程的辨析和能力的提高．笔者通过对包头市高三数学专题复习教学进行听课调研,发现有些教师一堂课给出几道例题,讲得滔滔不绝,     

谈谈高三数学专题复习

专题复习是高三数学复习的重要组成部分,下面我从专题的设置、组建和处理的模式三个方面谈谈我们的几点做法.     

有关方程的实数根的问题解析——记一节高三数学专题复习课

函数与方程思想是数学中一个重要思想,也是每年高考特别容易考查到的一种思想方法,那么在高三复习中如何更好地向学生渗透这种思想方法呢？下面是本人在高三复习时针对这个专题的一节复习课,希望借此与大家交流.【例1】方程2x2-3x-k=0有实数根,求实数k的取值范围.     

对高三数学微专题复习中落实数学核心素养的思考

高三数学复习形式是高三数学教师关注的焦点话题。实践表明,微专题复习是一种高效的复习形式,能够有效落实数学学科核心素养。本文以高三数学微专题复习为载体,以微专题复习中的典型案例为切入口,针对案例进行深度剖析,进而提出微专题复习中落实数学学科核心素养的具体手段。     

高三数学复习课模式探究

在课堂教学中,我们应始终坚持以学生为主体,尤其高三复习课不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题的绝活表演,而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极地探索活动中实现创新、有所突破.     

高三复习课中的“课题研究式”教学

高三的数学复习,课型有拉网式的单元复习和板块式的专题复习组成．随着时间的推移和高考的临近,对学生而言,通过知识的系统化来实现能力的有效提升越发重要．如果说有效性是课堂教学“命脉”的话,那么寻找富有张力的课堂模式,使学生在教师指导下,通过有益的探索,在获得知识的同时拥有智慧,从“见山是山”的表层初识顺利过渡到“山外有山”的意蕴境界,其意义和价值不言而喻．下面,笔者结合多年的高j教学实践,介绍一种富有成效的复习方式——课题研究式教学．     

充满灵动的课堂——基于高三化学复习课教学的思考

在高三课堂教学中,教师应把握"准"、"新"、"活"、"深"等关键,开展生动、高效、创新的教学活动,打造灵动的课堂,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力、学习品质,以及增强学习效果。     

一节高三数学复习课的课堂评价及反思

本人有幸在甘肃张掖市某校观摩了一节高三数学复习课—《等差数列前n项的和》,该课充分体现了复习课精讲多练,以练为主的特点.练习的设计很有层次性,从基础练习到拔高练习都各具特色,层层递进,兼具启发性和思考的价值,既突出高三复习课对数学知识的系统梳理和技能的构建,又体现了甘肃省高考对数列考查的要求.     

高三数学复习课教学的误区举隅

高三数学复习,时间紧,内容杂．在有限的时间内,达到高质量的复习效果,是每位高三数学教师所追求的目标．但在高三数学复习实践中,不少教师在进行复习课教学时还存在一些误区,由此导致复习课教学效益不高．笔者结合最近两年来的高三听课学习情况,对有关复习课中出现的误区与同仁进行探讨．     

转变观念:切实提高高三专题复习课效率——与王京老师就一节高三复习课的对话

2009年1月10日,中国人民大学附属中学化学组王京老师来我校进行交流学习活动。我校老师展示了一节专题复习课．内容是“有机物官能团的衍变”,在交流讨论中我们的思想产生碰撞,思维得到引发．使得我们对高三总复习产生了一些新的认识,现将课堂情况和对话交流的内容整理如下,以供参考。     

如何上好高三专题复习课

高三的语文课进入专题复习阶段后,不少教师可能都有这样的体会：课堂上常常显得格外沉闷。这种现象是值得深思的。专题复习阶段学生每天面对的是一系列干巴巴的考点,要做的是一道道枯燥的习题,阅读的是一篇篇有时让人硬着头皮方能读完的文章。如此单调的内容又怎能引起学生的兴趣呢？     

精实教学理念下的高三数学微专题复习

随着当前社会的不断发展,高中阶段的数学教育越来越受关注。教师要了解数学学科的主要特点,了解当前教育的实际情况,分析高中生的实际学习需求,重视现代化教育模式的应用。微专题复习是一种新型的复习模式,教师应从学生角度出发,制定教学目标、教学内容要考虑学生当下学习情况,教学过程要立足学生实际生活,从不同角度分析和出发,开展一些针对性比较强的复习专题。深入探讨当前教育发展的实际情况,将不同的内容进行系统化的融合,了解学生的实际需求,保证教育的内容符合学生的基本要求,促进学生的深度学习。