高中数学优效教学探讨

优效教学理念的提出,不仅为提升高中数学课堂教学质量和效率奠定了坚实的基础,而且还为学生学习能力和学科素养的提升提供了重要前提.因此,高中数学教师应不断更新教学理念,利用多样化的教学方法进行教学,为学生创造良好的学习环境,从而使课堂教学优质、高效.     

高中数学优效教学的基本特征与教学策略

高中数学优效教学追求课堂教学优质高效,着力于学生数学思维的发展和创新能力的培养,注重数学文化教育,注重数学基本活动经验积累．高中数学优效教学的基本特征有：目标整合性、过程有效性、思想渗透性、动态生成性、变式探究性、文化熏陶性．高中数学优效教学的基本策略是：目标定向、问题驱动、过程展示、变式探究、方法提炼、以美启真．     

高中数学优效教学的基本特征与教学策略

高中数学优效教学追求课堂教学优质高效,着力于学生数学思维的发展和创新能力的培养,注重数学文化教育,注重数学基本活动经验积累.高中数学优效教学的基本特征有:目标整合性、过程有效性、思想渗透性、动态生成性、变式探究性、文化熏陶性.高中数学优效教学的基本策略是:目标定向、问题驱动、过程展示、变式探究、方法提炼、以美启真.     

高中数学“主题教学”研究

高效的数学课堂教学都有一个处于核心位置的内容目标,让教学活动更具针对性.将每一个内容目标设定为教学的主题,积极开展"主题教学",可让教学活动更高效.     

高中数学“优效教学”的理论依据

一、有效教学的理念有效教学是新一轮基础教育课程改革大力倡导的一种现代教学理念。有效教学理念包括下列内容:1.有效教学关注学生发展,要求教师树立以学生发展为本的教学观念;2.有效教学关注教学目标,要求教师制订明确、具体的教学目标     

关注学生发展 追求“优效教学”——“直线与平面平行的判定”案例分析

高中数学“优效教学”的案例研究,是笔者主持的“高中数学‘优效教学’的行动研究”（“广州市中小学教学领域进一步深化素质教育”的立项课题）的重要内容．在案例研究中,我们开展“同课异构”活动,引导教师进行教学反思,提炼优效教学的教学课例,积极推进素质教育．现以“直线与平面平行的判定”为例,与同行分享．     

关于高中数学微型探究教学的思考

当代的高中数学教育除了要让学生掌握基础的数学知识外,还要培养学生的微型探究能力和实践拓展思维。为此,在高中担任数学教师的教职人员必须为学生开展微型探究和实践拓展教学活动,通过微型探究活动帮助学生拓宽思考数学问题的思路,培养学生的数学推理思维能力。     

“高中数学分层次教学”的研究

"高中数学分层教学"不是传统的教学模式,让每一个学生都能发挥自己的潜能,体现了阳光教育的理念,让教育资源的公平得以实现。只有在教学中认真思考相应措施,才不会发生让生好生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。我们要合理的利用分层教学的方法对学生进行因材施教、启发诱导,遵循学生客观学习规律,通过分层教学使不同层次的学生都能树立信心,看到自己的希望。有原来的要我学,变成现在的我要学,养成一个良好的自主学习发展的能力,从而实现让好学生"吃得饱"、中间生"吃得好"、成绩相对差的"吃得了"的教学要求,这样让每一名同学都动起来,从而在班级中形成你追我赶得局面,大面积提高班级的教学水平。     

高中数学“优效教学”的探索性研究

高中数学“优效教学”提出了“优效数学学习”和“优效教学”的基本观点,提炼出高中数学“优效教学”的基本特征与教学策略,构建了高中数学“优效教学”的课堂操作模式,建构出高中数学“优效教学”的课堂评价表。     

化学教学中进行“行动研究”的思考

教师在素质教育中发挥着举足轻重的作用，主要表现在：激励学生的学习热情、责任感和成就欲；为每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件；消除学生学习成长中的各种矛盾；改变学习行为和习惯。即教师是学生学习的促进和引导而不仅仅是知识的传授。传统角色的转变要求教师要成为研究，     

从经验性“教学研究”到规范性“课程问题研究”——溧阳市文化小学“课堂学习活动设计”课题研究鸟瞰

本文作为对一所学校从经验性的"教学研究"到规范性的"课程问题研究"进展过程的总结,其中着重说明中小学教师"教研"与"科研"中的一般问题,"科研"与"教研"的区别,以及如何通过合作的"教育行动研究"使新课程中的一些"理念"落到实处。     

关于高中数学“分层教学”的研究

在我们公民素质全面提高的背景下,"因材施教"战略为教育教学的发展贡献了积极的力量,而"分层教学"在继承"因材施教"战略理念的基础上,为青少年的卓越成长优化了条件,也在教育教学的创新发展中起到了推动性的作用。笔者立足于高中数学一线教学,现结合自己丰富的教学经验,从不同角度展开初步的分析与研究。     

高中数学教学中“试卷评讲”方式的研究与思考

数学是一门基础性学科,要让数学学习真正发挥基础性作用,教师应当抓住试卷评讲这一环节,以促进学生对数学知识的理解与运用,并切实提升学生的解题能力.从教师的角度来看,教师必须认识到：考试不能衡量学生对已有知识的掌握程度,考试后的试卷评讲才能让教师真正掌握学生对数学知识的理解与运用情况;从学生的角度来看,试卷评讲对于帮助学生发现知识间的关联,完善学生数学认知结构有非常重要的促进作用.一个良好的试卷评讲方式,是数学知识、数学思想方法、数学学科核心素养的综合体,是教师对自身的教学研究、对学生的学习研究以及对学生考试心理研究的综合体.     

新课标下高中数学“课题学习”的思考与实践

在高中数学新教材的实验与推广中,以“课题学习”为载体进行数学实践活动教学是培养学生的创新意识和实践能力的重要方式之一。本文阐述了对“课题学习”的思考。对如何加强“课题学习”实践活动提出了几点措施。     

高中数学教育中探索性教学的思考研究

数学是一门重要的学科,与生活有紧密的联系。数学学科可以提高学生的创造能力和思维能力,尤其在高中阶段的数学学科的学习中,更加要引起重视,促进学生的全面发展。教师在教学中要针对学生的个性发展特点以及当前的教学目标,引导学生学会探索性的学习方法,从而更好地运用学到的数学知识分析和解决数学问题。     

高中数学“优效教学”的课堂评价研究

基于高中数学"优效教学"的基本观点、基本特征与教学策略,探讨了高中数学"一堂好课"的评价标准,建构出高中数学"优效教学"的课堂评价表,为高中数学"优效教学"的课堂操作奠定了基础.     

高中数学“优效教学”的课堂评价研究

基于高中数学“优效教学”的基本观点、基本特征与教学策略,探讨了高中数学“一堂好课”的评价标准,建构出高中数学“优效教学”的课堂评价表,为高中数学“优效教学”的课堂操作奠定了基础.     

关于高中数学教学的思考

随着素质教育的推行,如何提高学生的数学能力,以及高中数学的教学效率,已成为摆在教学工作者面前的难题。我在认真分析的基础上,从7个方面进行了论述。     

高中数学“导研式教学”研究与实践

"导研式教学"是以提高学生"课堂融入度"为基础,进而将学生变为学习的"主人"为目的的全新的教学思维,通过对其加以运用,可以有效解决高中数学教学中的一些传统方法难以解决的问题,并以此很大程度上改善高中数学教学现状。     

高中数学“导研式教学”研究与实践

随着我国教育体制的全面改革,在高中数学课程教学中开始逐步重视多角度、全方位的综合素质培养,重视整体教学效果的优化,都在探讨如何在传统的教学方式上开发出一种更高效的教学手段。因此,高中数学的"导研式数学"这一教学理念就被提了出来。这是一种全新的数学教学概念,对学生的学习引导、学生学习主体性的发挥都有了一定的作用。相比于传统的数学教学手段,该数学教学模式能更好地将学生的学习自主性开发出来,让学生能更好地进行自主学习,从而提高整体教学质量。本文将结合实际高中数学教学现状,对高中数学的"导研式教学"进行分析研究,以此提升整体高中数学教学水平。