谈思想政治课的学习方法指导

学习方法指导是指教师在教学过程中通过各种方法与途径，引导学生掌握选择、应用一定的学习方法以提高学生的学习效果和学习能力的一种教学活动。中学思想政治课的教学是教师与学生共同参与的活动，要求教师既要注意教法的应用，又要注意对学生学习方法的指导，让学生在教师的指导下，树立 正确的学习目的，掌握正确的学习方法，充分发挥学生在教学中的能动作用，从而使教法与学法同步。　　　　一、学习方法指导的内容　　　　学生在学习活动中，根据学习内容、学习途径和目标的不同，可以采用不同的学习方法。教师对学生思想政治课的方法…     

新课标下小学语文教学中的预习方法浅谈

预习是小学语文教学中最重要的教学环节之一。教师立足新课标提出的预习要求,指导学生按照正确步骤进行预习,可以提升学生的语文学习效率。现阶段,小学语文教学中存在着学生没有掌握预习方法的问题,原因是教师没有选择符合学生学习特点的教学方式,忽视了学生良好阅读习惯的培养。对此,小学语文教师应当在预习环节充分激发小学生的潜能,严格按照新课程标准的要求,指导学生掌握不同的预习方法,按照正确的步骤做好课前预习,为课堂学习做足准备。     

初中数学学习指导的探究

在教学中指导学生们正确地学习,教给学生们正确的学习数学的方法,让学生们可以"乐学、持学、会学",全方位提高学生的学习能力和坚持学习的态度.对学好数学,我认为应该做到以下几点.一、正确的导向正确的导向可以产生一种力量,这种力量会牵引着学生不断学习,是学生能够坚持学习的动力,这种动力来源于正确的导向.教师对学生的学习方向进行引导的时候,应该包括学生的学习兴趣,态度、动机和意志等这些     

教学中要注重学生学习方法的研究

学生的学习方法十分重要,可以说,在职业学校中,有较大一部分学生由于学习方法的不正确、不合理,制约了学生的学习,也制约了学生的进一步发展.学习方法又是与思想方法分不开的.如果一个人没有正确的思想方法,他就不可能有正确的学习方法,科学的学习方法是以科学的思想方法为指导的.     

小学语文课前预习方法的指导

《语文课程标准》明确指出:"要培养学生自主、合作、探究的学习能力。"而课前预习正是一种自主、探究的学习。为了让学生有更多的阅读时间,我校研究"整合课时、大量阅读"的语文教学实验课题,在这种情况下,如何指导学生的课前预习方法就显得尤为重要。因此在平时的教学中,我尝试着这样指导学生进行预习:一、指导单篇课文学习的预习方法小学中年级学生基本具备能用普通话正确、流利地朗读课文的能力,所以预习中我通常要求学生读通课文:1.边读边画指导学生认真读通课文的基础上,标出课文的自然段,并注意用不同的符     

浅谈数学教学中“课堂时间还给学生“的教学体会

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.学生是学习的主体,自主学习是核心,教师要在充分调动学生学习的主动性、积极性的同时,还要对学生自主学习的方法进行指导.树立正确的教育观,勇于探讨教学改革,"课堂时间还给学生",让不同的人学习不同的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.     

应注意中学生的交友问题

中学生具有强烈的"友谊"需求.然而,不同的学生、不同的交友方式,构成了班级中不同的"交际群体",它不仅在学生的心理发育中产生着不同影响,而且在学生的品德、学习等方面也产生着积极或消极作用.因此,指导中学生正确择友,培养中学生良好的人际交往能力,消除中学生在交友中的不良倾向等问题,便成为班主任工作的重要内容,下面试谈几点看法.     

应汪意中学生的交友问题

中学生具有强烈的“友谊”需求。然而，不同的学生、不同的交友方式，构成了班级中不同的“交际群体”，它不仅在学生的心理发育中产生着不同影响，而且在学生的品德、学习等方面也产生着积极或消极作用。因此，指导中学生正确择友，培养中学生良好的人际交往能力，消除中学生在交友中的不良倾向等问题，便成为班主任工作的重要内容，下面试谈几点看法。     

浅析如何从预习入手培养学生的自学能力

小学教育是打基础阶段,应当重视培养学生的自学能力。自学能力的强弱,在相当程度上决定着获得知识的多少和取得成就的大小。新课标教学大纲也指出：“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高他们的自学能力。”所以,学好语文的关键还在于培养学生的自学能力。     

小学生学习方法指导

每个学生都希望自己成绩优异,但往往因为没有正确的学习方法导致事倍功半,学习效果极其不佳。教师应一改以往向学生单向灌输知识和能力的教学模式,给学生以学法上的指导,让学生掌握一定的学习方法,培养学生能根据不同的学习情景来选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。学科知识各具特点,根据不同的学习内容教师该如何从众多的学习方法中指导学生选用最恰当的学习方法来进     

指导学习策略，活化认知感悟——初中英语教学中学生学习策略指导之谈

本文以中学生的英语学习策略指导为论述重点．旨在阐述运用正确的教学方法．指导学生养成自主学习和主动探究的能力,使学生形成正确有效的思维感知策略。优化教学过程和方法。引导学生在课程资源使用、语言交际、调控等方面形成一定的策略方法,提高学生的语言表达综合运用能力。探讨学生学习策略指导．能在增强学生学习认知感悟的基础上,提高学生英语学习的灵活性和综合性．满足学习发展需要。     

浅谈高职高专院校英语教学跨文化意识的培养

语言是文化的载体,学习语言的本质就是学习文化。不同的文化反映的是不同的社会观念和交际习惯,而不同的语言所体现的文化特色也不同,因此学生在学习外语的时候必然要面对外国文化的介入。由于所处的本国文化与外国文化有着天然的差异,所以学习过程当中就会面对困惑。对于高职高专院校学生来说,学习并吸收外来文化需要老师用正确的方法加以指导。通过学习语言材料加深对外国文化的掌握是学生学习的目标,也是英语教学的核心。     

中等职业学校英语教学中的学法指导

学会学习是素质教育的重要目标之一,学生在走出校门之后要适应社会和时代,就必须不断学习。让学生会学是教师的责任,也是学习型社会的要求。职业学校英语教学必须指导学生掌握正确学习英语的方法,其中。包括有效进行学法指导,如:归纳指导法、对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法。     

让学生在探究的海洋里学习语文

在初中语文教学过程中实施探究性学习的目的就是要充分发挥学生的主体地位,培养学生的创新精神,挖掘学生的潜能,最终形成良好的语文学科素养。但是,在实施探究性教学的过程中,也存在着一些误区和问题,这就需要教师利用科学、合理、正确的教法来引导学生加入到初中语文探究的海洋里面。我们提倡教师运用下列方法来指导学生的语文探究性学习：     

寓指导学习方法于植物学教学中

植物学是初中学生接触的一门自然科学。与初中阶段学习的社会科学和其他自然科学相比,学生普遍反映学习困难最大是的植物学,并且考试成绩也很不理想。这除了由于学生对生物学在思想上不重视外,还在于他们没有掌握正确的学习方法。据统计,在植物词形词义上易混淆的概念也很多:初一学生如果仍沿用小学的学习方法,就难以掌握这些概念。因此,有针对性地帮助初一年级的学生掌握正确的学习方法,是初中生物教师不可忽视的任务。教师在教学过程中,应努力寓学习方法的指导于教学过程中。我们是从以下几个方面指导学生的学习方法的:     

浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用

传统的词汇教学中存在着很多的弊端,比如教学单一,而教师在课堂中教学生们认单词的方法相对比较枯燥,学生们也大多都是死记硬背,长此以往很多学生都对英语词汇的教学失去兴趣。此外,还有一些教师在教授词汇过程中一度缺乏正确的指导,学生们也会因为理解不同而极易导致出现问题,这些问题的根源就在于学生们并没有正确的掌握英语词汇学习的精髓,这就使得很多学生能力的发展受到严重的阻碍。针对这些问题我们要结合实际有效的方法——思维导图,利用思维导图中发散性的特点引导学生认识和掌握这些生字词。     

浅谈多媒体在语文课堂教学中的运用

体育教学要使学生获得更多的“知、技、能”,关键还是要教给学生学习体育的方法,根据不同水平目标、不同学段、不同的气质类型进行学法指导,通过让学生阅读体育课程目标、学生学会观察和评价动作,掌握正确的学习方法,为学生养成终生体育的习惯打下良好的基础。     

注重学法指导提高教学质量

正对口单招考试竞争日趋激烈,提高教学质量是至关重要的。而在教学过程中,不仅要求学生学会,更重要的是使学生会学。只有掌握了正确的学习方法,才会使学习效率事半功倍。本文从计划指导、预习指导、听课指导、记忆指导、评价指导等方面进行了阐述。对口单招考试,作为职校生通往高等学府的桥梁,已越来越受到家长和社会的关注,但由此带来的竞争也是日趋激烈。因此,提高教学质量是至关重要的。掌握了正确的学习方法,才会使学     

初中体育教学中的学法指导策略

体育教学要使学生获得更多的“知、技、能”,关键还是要教给学生学习体育的方法,根据不同水平目标、不同学段、不同的气质类型进行学法指导,通过让学生阅读体育课程目标、学生学会观察和评价动作,掌握正确的学习方法,为学生养成终生体育的习惯打下良好的基础。     

中学生英语学习策略的指导方法

中学生英语教学习策略指导是课程教学的重要组成部分,也是有效培养学生语言学习、使用能力和多元化学习思维的方法。本文就中学生语言资源运用策略和认知调控策略等指导进行阐述,以此培养学生正确的语言学习运用思维,丰富他们的语言学习感知。多样化学习策略指导是提高学生学科综合素养的有效途径。教师应该在发挥自身主导作用的前提下,帮助学生形成自主有效的学习能力与语感,增强语言学习的敏锐性和灵活性。