如何在游戏活动中发展幼儿创造力

幼儿在游戏中最喜欢想像,一会儿想像自己是警察,一会儿想像自己是宇宙英雄奥特曼……新颖、独创、奇特是创造性想像的本质特征。教师面对幼儿强烈的好奇心和突发奇想的问题,应以质疑为突破口,捕捉幼儿“智慧的火花”,及时给予鼓励与肯定,才能推进幼儿不断发现问题,树立敢于否定的胆识,新时期的爱迪生将在我们的新教育观、新儿童观的教育中出现。     

漫谈如何在游戏活动中培养幼儿创造力

游戏作为幼儿的主要活动形式,对于幼儿创造力的培养有着非常重要的意义。本文从游戏对幼儿创造力培养的意义出发,探讨如何在游戏活动中培养幼儿创造力,希望可以对相关研究人员有一定的启示。     

如何在游戏中培养幼儿的创造力

游戏是幼儿喜欢的一种活动形式,在幼儿园教育中发挥着重要作用,其迎合了幼儿的身心特征,需要教师注重应用游戏的手段,促使幼儿创造力不断提升。教师要充分意识到游戏对幼儿能力发展的重要性,要科学合理组织各类游戏活动,让幼儿在游戏中感受到快乐,也能学习到知识,促进幼儿想象力与创造力的提升。本文将简述在游戏中培养幼儿创造力的意义,并提出了具体可行的策略。     

游戏活动中幼儿创造力的培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验、丰富幼儿的想象力和创造力,支持幼儿富有个性和创造性的表达,引导幼儿学会用心去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造。     

在区角活动中发展幼儿的创造力

幼儿创新能力的发展关系到一个民族的素质。引导幼儿开展区角活动是培养、提高幼儿创新能力的有效手段。在组织区角活动时，教师要尊重幼儿的意愿，投放适合幼儿操作的材料，鼓励幼儿大胆创造，肯定幼儿的创造成绩，注重幼儿的个别差异。     

在创编故事活动中发展幼儿创造力

创编故事是幼儿园教学的主要内容之一,创编故事的主要教育功能有发展创造力、训练口语表达能力、拓展思维和想像力、丰富有关知识、培养良好的品行与情感等。而在这些功能里,最重要的是发展创造力。但是,如何才能在创编故事活动中有效地培养和发展幼儿的创造力呢?我在这方面进行了一些尝试,取得了较好的效果。一、循序渐进地培养创造力以前,我们很少专门上创编故事课。幼儿在想像力、创造力及口语表达能力方面都比较差。为了改变这种现状,我根据本班幼儿的实际水平及年龄特点,循序渐进地安排了创编故事的内容,并做到难易适中,尽量使幼儿适应…     

游戏与幼儿创造力发展

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新需要创新人才,而创新人才的培养应从小开始。幼儿期是创造力发展的萌芽时期,在幼儿园的教育活动中,游戏应当是发展幼儿创造力最为直接和有效的途径。因为“游戏作为幼儿的主导性活动,一方面满足了他们参加成人社会     

幼儿游戏与创造力发展

游戏作为幼儿的主导活动，是幼儿创造力发展的源泉，而创造力作为一种特殊的能力，其发展与游戏紧密相连。     

在语言活动中发展幼儿的创造力

幼儿是具有创造潜力的,发展幼儿创造力的途径很多,其中,通过新颖、有趣的语言活动培养幼儿的创造力不失为一种良好的手段。一、在讲述活动中培养幼儿的发散性思维     

在美术活动中发展幼儿的创造力

国外心理学家经过研究得出结论:每个孩子都有不同程度的创造力。幼儿期是培养创造力的重要时期。幼儿的美术活动则是培养幼儿创造力的重要途径。在平日的美术教学中,我们发现多数幼儿的作品显得呆板、生硬,似乎是按照一定框架用同     

如何在科学活动中培养幼儿的创造力

随着知识经济时代的来临,世界各国的幼儿教育呈现出一个世界性的趋势,即重视幼儿创造力的培养。创造力是每个人包括每个健康儿童都拥有的潜能,并表现在每个幼儿所从事的一切活动中。只有把握住幼儿创造力的本质特征,才能更好地发展和培养幼儿的创造力。     

如何在美术活动中激活幼儿的创造力

美术活动是发展幼儿想象力、创造力的一种有效的形式和途径。每个孩子在对美的憧憬中用脑思维、用心观察、动手操作,心情是非常愉悦的,这个愉悦的过程就是释放孩子潜能的动力。孩子一快乐,他的心智就会达到最佳状态。使他的身心的所有潜能得到极大地激活,超水平的发挥。从而孩子的想象力、创造性都被极大地调动起来。老师在指导幼儿绘画时,要充分尊重幼儿独立思考,从而激活孩子独立创作的主动性、积极性,不要过分强调绘画的比例、结构等的正确性,也不要用老师的意图去代表幼儿想象,这样才能真正创造出体现幼儿个性的作品。事实证明,幼儿富于幻想,对于幼儿天真幼稚的想法和愿望,老师不能扼杀限制,要鼓励他们在美术作品中充分表现自己的创造性。     

如何在绘画活动中培养幼儿的创造力

绘画教育是幼儿教育中的一项重要内容,也是开发幼儿心智的一种重要手段。早在1925年我国著名的幼儿教育学家陈鹤琴先生就曾指出:凡属人种都有图画之贡献,凡属儿童都有绘画之兴趣。绘画是言语的先导,表达美感之良器。绘画可以依靠儿童第一、第二信号系统的相互作用来促进学前儿童思维的发展。《幼儿园工作规程》中明确指出要"萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。"由此可见,幼儿的绘画教育不仅是培养审美能力的重要途径,同时赋予了幼儿发展创造力的机会,在他们的一生系统教育中占有相当重要的地位。     

在区域游戏中培养幼儿创造力

在区域游戏中,我们为幼儿创设丰富的游戏环境,提供多样的游戏材料,创设轻松、自主的氛围,让幼儿按照自己的兴趣和能力去进行探索、发现,从而让他们各方面的能力得到发展和进步,尤其是在创造力上,这就是区域游戏即自主性游戏的意义所在。     

在自主性游戏中培养幼儿创造力

<正>自主性游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间,有助于幼儿创造力的发展,是培养幼儿创造力最好的途径。笔者通过观察和研究,就如何培养幼儿自主性游戏中的创造力进行了反思,并总结出了利用自主性游戏进行幼儿创造力的培养的一些方法。在幼儿园中,自主性游戏有着它不可替代的重要地位。自主性游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间,有助于幼儿创造力的发展,是培养幼儿创造力最好的途径。美国创造学研究专家罗杰在《当头棒喝》一书中指出,游戏     

在游戏中培养幼儿想象力创造力

游戏来源于生活。我园大班小朋友參观蔬菜店、肉食店以后,他们在游戏中模仿成人生活,从家里拿来了瓶盖、筷子、大扣子做称,用橡皮泥做鱼、土豆、鸡蛋,用绿纸和白纸粘起来做白菜,用桔子皮、番茄加工成一条一条新鲜的“猪肉”。孩子们可高兴啦!对于自己创造的成果是那样的喜悦和自豪,他们在游戏中扮演营业员和顾客,用丰富的想象力煞有介事地做起了“买卖”。     

在游戏中培养幼儿的创造力

<正>在幼儿教育领域,游戏是一个占有特殊地位的重要课题。在游戏过程中,幼儿进行了个体意识的思维转化并与其他个体进行了某种"协同"的契约,是幼儿为达到某个目的进行平等的探究的活动心理。游戏活动的动机与体验,决定游戏活动在外部的面貌特性,它也是幼儿主动参与活动的快乐过程,是幼儿自身发展的权利和需要,更是幼儿生活的重要部分。游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体,而幼儿期又是培养幼儿创造力的重要时期。幼儿园以游戏为基本活动的根本目的是建构以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系,培养与发展儿童的     

在游戏中培养幼儿的创造力

研究表明,幼儿已经具有创造力的萌芽。什么是创造力?创造力和智商相关,但不是绝对的。一般而言,有高智商的人,不一定有高的创造力;有高创造力的人,却要有中等以上的智商。因为创造力除了“智力”之外,还包括了5个重要的能力:敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。幼儿的创造力具有不自觉性、不稳定性、可塑造性强等特点。在早期教育中,要以幼儿身心发展规律为依据,使其创造力趋向自觉稳定,让其处于萌芽状态的创造力得以发展。     

在游戏中培养幼儿的创造力

正游戏活动是幼儿一日活动中不可缺少的内容,是教师在教育教学活动中常用的手段,更是幼儿喜爱的活动形式。从事幼儿教育多年来,我越来越深刻地体会到游戏活动对幼儿各种能力的提高、经验的产生和创造力的培养有着重要的作用。特别是在培养幼儿创造力方面,有着更加积极的作用。如何在游戏活动中培养幼儿的创造力呢?这里我提出自己的一点想法和体会。一、培养幼儿探索的兴趣要创设丰富的环境就离不开材料,就必须在园内各种