再谈信息技术与数学学科的整合

近几年来,随着现代信息技术的高速发展和课程改革的不断深入,全国大部分初中单独设置了信息技术课.但是它的教学与语文、数学相比还属起步阶段,有许多课题值得研究,要充分发挥信息技术在培养创新人才和学习其它学科中的作用,应将信息技术和各学科的教育教学相互整合.初中数学是     

美国中小学信息技术教育对我国的启示

美国信息技术发达,中小学信息技术教育起步早、发展快,而且积累了许多经验.本文作者通过对美国中小学信息技术教育现状的分析研究,根据其发展过程中的优点和存在的问题,提出我国在发展中小学信息技术教育中应重视关注的问题,包括教育基础设备投入、网络资源建设、政府指导作用、师资培训,以期为我国中小学信息技术教育顺利地开展提供一些借鉴和帮助.     

西部欠发达地区中小学普及信息技术教育的思考

目前,西部农村中小学的信息技术教育还处在起步阶段,许多学校投入了大量资金,注重了信息技术教育的硬件建设。但是,我们应该清醒地看到,因受学校经济条件等诸多因素的制约,信息技术教育还处在艰难的爬坡阶段。在这里,笔者想通过     

论信息技术与当代教育的深度融合

随着信息技术的迅速发展及其对教育领域的不断渗透,教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了"起步"、"应用"、"整合"和"创新"四个阶段。信息技术不仅革新了传统教育模式,而且营造了全新学习环境。我国信息技术与教育的融合发展还处于初步应用整合阶段,推进信息技术与当代教育深度融合应通过解放思想、制度创新、对外开放、创建协同创新中心等途径加速我国教育现代化进程。     

贫困地区开展信息技术教育的现状与对策

我国中小学信息技术教育课程从起步至今,已经历了二十余年的发展。信息技术教育作为一种辅助性的工具,在一些经济实力比较雄厚、文化比较发达的地区仍以选修课、兴趣小组的形式存在,没有成为专门的课程。近年来,信息技术教育在各学科的广泛应用,使其逐渐成为培养学生创新精神和实践能力的一个极好途径。为此,各省都很重视信息技术教育的发展,许多省市已     

略论信息技术与计算机教学的融合

信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性,为当代教育理论提供了许多实现的途径。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。实现信息技术与课程整合也因此成为21世纪中国基础     

农村学校信息技术教学现状及对策

起步于80年代的我国信息技术教育发展至今,虽然有了很大发展,但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区。特别是在农村小学,信息技术教育起步晚、发展缓慢。本文分析了西部地区农村小学信息技术教育的现状与对策,以促进农村小学信息技术教育的发展。     

关于小学信息技术教学的深入思考

随着信息技术的飞速发展和广泛应用,国家教育部门认识到信息技术越来越重要,在小学教育阶段就开始设置信息技术课程,从小学生抓起增强信息技术素质。信息技术学科作为小学教育体系中的新兴科目,起步相对较晚,但是对学生将来的学习和生活影响较大。本文针对小学信息技术教学进行深入思考,列举一些有效举措。     

游戏教学在初中信息技术教学中的开展

<正>信息技术不仅是我国初中教育中基础的学科,还备受社会及政府的关注。因此如何提高信息技术学科教学的有效性,是当前迫在眉睫的问题。一、初中信息技术教学现状一直以来,我国教育事业从未停止过改革创新,作为基础学科的信息技术刚处于起步的阶段,不仅在教学方法上没有足够的经验,而且许多教育机构的信息技术教学存在不少问题,如计算机配套设备不完善、师资力量单薄、教学实效性不高等。某些老师在开展信息技术     

试论如何提高高中信息技术教学有效性

高中信息技术教学旨在为我国培养更多信息化人才打下坚实的基础。由于我国信息技术教育电点低,起步较晚,在发展中还存在许多问题和困境。从高中信息技术教学有效性影响因素入手,对如何提高高中信息技术教学有效性做个分析和架讨,以求起到抛砖引玉之效果。     

推进农村小学信息技术与课程整合的探究

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提出要“探索现代信息技术与教育的全面融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新”。然而由于我国目前城乡发展的差异所致,在广大的农村小学,信息技术与课程整合还处在起步阶段,在整合的理念与行动上、层次与水平上还存在许多问题与困惑。本研究采用质化研究的路径,综合运用观察法、访谈等方法,分析了农村小学推进信息技术与课程融合的现状及遇到的阻力,提出了今后指导农村小学开展信息技术与课程整合的相关对策。     

农村中小学信息技术教育存在的问题及对策

近年来,我国城市中小学信息技术教育的研究与实施飞速发展,但是在我国农村,特别是偏远落后农村的中小学,信息技术教育还处于起步阶段,为了使信息技术教育在广大农村中小学尽快得到普及,需要对农村中小学开展信息技术教育的措施进行探讨,精心设计符合农村自身特点的、推进农村中     

略论信息技术与计算机教学的融合

信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供了许多实现的途径。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。实现信息技术与课程整合也因此成为21世纪中国基础教育的主要目标。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。[第一段]     

信息技术与学科整合应处理好四方面关系

随着科学技术的发展,信息技术与学科整合在中小学教育教学中的地位越来越重要了,许多地方还将信息技术与学科整合作为评选优质课的必备条件,这无形中提高了     

中小学信息技术教学的改进构想

<正>目前,中小学信息技术教育越来越引起人们的关注,但随着信息技术教育的不断深入和发展,许多问题也随之浮现出来并影响到中小学信息技术教育的良好发展。站在信息技术教学一线的教育工作者们要针对目前中小学信息技术教育     

信息技术与课程整合影响因素的探究

随着信息技术的飞速发展,其对当代教育的影响也日益增大.目前,信息技术与课程整合是许多中小学一线教师的实践目标,也是许多专家的研究对象,在各个地区与学校得到了积极推进,也取得了一定的成果.影响信息技术与课程整合的因素是多样的.本文首先对信息技术与课程整合的含义进行阐述,然后从教师、学生、技术、硬件配置与学科特点五个方面分析影响信息技术与课程整合的因素.     

走过十年——信息技术教育十年的十大事件

从中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,明确提出“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”之时算起,信息技术教育已经走过了整整十年历程。十年光阴,足以让一个蹒跚学步的孩子成长为步履稳健的少年。对于信息技术教育而言,这十年亦是见证成长的十年。正是这十年,国家层面的许多重要决策推动着信息技术教育从起步到发展壮大,乘风破浪、不断前行。为此,在本期策划的开篇,我们特别盘点了信息技术教育十年的十大事件,带着大家回顾十年历程中的十个关键时刻。     

农村高中信息技术教学的现状及解决策略

我国农村中小学信息技术教育还处于起步阶段,还存在不少的困难和问题,这直接限制了学生对信息技术知识的获取和拓展,给信息技术教育的均衡发展与普及带来了较大阻力。因此,及时、准确地发现信息技术教育中存在的问题,并找到应当措施,是信息技术教师和所有教育界应及时解决的问题。本文对农村信息技术教育中存在的实际问题进行了探讨,提出了符合农村自身特点的、推进信息技术教育的对策。     

浅析信息技术在高考化学复习中的应用

随着我国教育信息化的稳步推进,信息技术在教育教学中的应用从尝试逐步走向成熟,然而对云南边远、贫困地区的多数学校而言,在课堂教学中运用信息技术还处在起步阶段,把信息技术运用于高考化学复习更是一种新的尝试。本文就这种尝试所带来的教师和学生的发展及其不足作了反思研究,以期提高教师的信息化教学能力,促进教学。     

如何在语文教学中灵活运用多媒体教学手段

随着现代教育与技术的推广普及,语文课堂采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式,信息技术的发展给教育教学带来了革命性的影响。实现信息技术与语文教学的整合分两个层面：一是我们平常所说的用多媒体来辅助教学;二是语文课程与信息技术的整合。