高职教育要加强学院创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。为了适应国际国内形势对高等教育提出的新要求，高职教育应该注重对人的创造力的开发。它是时代发展的必然趋势和教育规律的本质要求。一、高职教育离不开创造性的培养在高职教育中，创造性的培养至关重要。高职教育要在普通高校扩招的背景下求得生存和发展，必须在创造性上狠下功失。1.高职学校的生命线是质量与特色共存，创造性为其增色添彩。高职学校培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。为了适应市场需求…     

现代信息技术发展对高职教育观念的影响

主要阐述了现代信息技术发展，尤其以计算机为核心的网络技术的发展，影响了高职教育的人才观、高职教育发展观和高职教育的教学模式观。人类社会的每一次变革都会带来教育教学的变革，目前人类社会正由工业社会跃入信息社会，信息技术在教育教学领域应用，对高职教育提出了变革的要求。高职教育要培养适应网络时代主体的人才；高职教育的发展应走在网络时代的前列；随着学校的全部校舍可以简化成一部电脑，一根电话线和一个“猫”，高职院校的课堂教学不是独一无二的“传播站”，教师不再是主要的信息源，教师主要的任务是传授“意会”的知识。     

论高职教育及教学管理思路

我国的高等职业技术教育(以下简称高职教育)近年来迅速发展,但在发展的过程中,确实存在一些必须重视并予以规范的问题,其中最主要的是举办高职的学校(特别是由中专、中职、中技学校转型上升为职业技术学院的学校)没能完全按照高职的基本要求办学,在培养目标、培养要求、课程设置、教学内容等方面没能达到高职的要求,培养的毕业生也没能适应各行各业对第一线人才的需要.因此,我们要在鼓励和支持高职教育持续发展的同时,应切实加强宏观调控和微观管理;借鉴发达国家高职教育的经验,明确我国高职教育的特点和定位,并以此为依据,制订符合我国国情而又切合实际的高职教育教学计划、培养目标等,规范高职教育的教学管理,全面促进我国高职教育的长足发展.     

常州纺织服装职业技术学院

常州纺织服装职业技术学院是一所全日制普通高等院校,隶属于江苏省教育厅,坐落在江苏省高等职业教育发展改革的实验区——常州科教城(高职教育园区)内,是国家级大学科技园、江苏省示范性高职园区学校之一,江苏省创业教育示范校。     

常州纺织服装职业技术学院

常州纺织服装职业技术学院是一所全日制普通高等院校,隶属于江苏省教育厅,坐落在江苏省高等职业教育发展改革的实验区——常州科教城(高职教育园区)内,是国家级大学科技园、江苏省示范性高职园区学校之一,江苏省创业教育示范校。学校以进德、立业、敏学、笃行为校训,以技术教育与艺术教育融合为办学特色。学校现有56个专业,纺织品设计、染整技术、服装设计、机电一体化技术、商务英语、影视动画等专业是该校的优势专业。     

高职院师资队伍建设的若干思考

随着我国高等教育的发展及高等教育结构的进一步调整，我国高等职业技术教育(下简称高职教育)进入了迅猛发展时期。通过对现有条件较好的中等专业学校、成人职业学校的改组或合并等途径，我国近几年兴办了大批高职院校。然而，由于高职教育的快速发展，使原本底子较薄的师资队伍面临     

信息化与教育技术的发展对高职教育的影响

信息化的趋势揭示着现代教育技术应不断发展，为高职教育适应我国的现代化建设奠定了一个社会基础；现有信息与教育技术的广泛应用，对高职教育提出了新的要求，即最大可能的实现高职教育的实践性教学；信息化与现代教育技术对高职教育发展的影响是深刻的，它适应了信息社会化和经济一体化的客观要求。在当代，以信息产业为主导的经济社会有两块基石，一是全球信息化的趋势，一是经济一体化的现实。这两块基石的构架，预示着高职教育发展的平台上不得不受其影响，要有新的突破和变化。事实上，信息化与教育技术的有机结合，将对高职教育产生深刻的影响。     

四年制（本科）高职人才教育模式的构建

与发达国家、台湾的高职教育发展相比，我国高等职业教育还处于起步阶段，层次以三年制（专科)为主，随着现代化建设和国家经济发展的要求，培养四年制(本科)技术应用型人才已迫在眉睫。以我院办学实践并参考兄弟院校试办四年制(本科)高职教育办学经验，从四年制高职的含义，人才培养教育目标，专业设置，教学设计，课程体系，教学方式，实践教学，考评方式，师资队伍等九个方面，就培养四年制(本科)技术应用型人才提出一种模式，意在推动四年制(本科)高职教育的发展。     

在高职教学中采取的措施

随着近几年高等教育的发展，高校的扩招，职教生源的整体文化素质有所下降，给学校教育教学组织与管理带来了一些问题和困难。为了达到高职的教育目标，结合我院高职生源的具体情况，谈谈针对此问题采取的措施。1、修订高职教学计划。高职教育主要是培养在生产、技术、管理第一线工作的高等技术应用型人才，在修订教学计划时，着重把握以下几个问题。一是体现高职“宽基础”的特征。学生应具备大学专科层次的基础知识。在修订教学计划时，提出了“适当加强基础（含专业基础），优化专业课内容”的要求，要求基础课内容占40％左右，专业课内…     

探析适应新高职,教育要“入世育人”

高职教育是高等教育里极其重要的一部分。高职教育具有高等教育和职业技术教育的双重属性。新高职教育是社会主义市场经济发展的要求。我国经济的快速发展要求教育与国际接轨,需要相应的人才。这就要求教育机构的各类学校向社会输送的人才必须符合社会发展的需求。传统教育培养的人才模式在现代市场经济发展大潮中表现出历史的局限性,具体表现为综合素质不高、动手应变能力差、缺乏创造力和创     

国际高职产学合作教育的比较研究

产学合作发展高职教育是国外高职教育的一大特点．它被认为是促进国外高职教育发展、推动其经济腾飞的“秘密武器”。这种“学校——企业”的合作模式，最早出现在19世纪末的德国“双元制”教育中。并在英美等国的合作教育中得到充分的完善和体现。这种模式经受了实践的考验，被证明是一种运转灵活、优势互补的最佳职教模式。体现了学校和企业在文化知识教育和职业技能训练上职能明确分工、理论与实践紧密结合以及相关资源共享的原则，认真研究外国特别是发达国家产学合作发展高职教育的特点和成功经验，对推动我国高职教育的发展，尤其是促进培养合格的高等职业技术人才大有裨益。     

关于制约高职教育学生就业因素的思考

近几年，高等职业教育(简称高职教育)作为高等教育的重要组成部分得到了迅速发展。各类专科学校、职业大学、成人高校和许多本科院校的职业技术学院等，纷纷扩招高职学生，且招生数量逐年增长。然而数量的增长不等于质量的提高，对于如何办好高职教育，各个学校的办学理念和实践不尽相同。这直接影响到了高职教育的质量。尤其     

本科院校举办高职教育的探索

近年来，我国高等职业技术（以下简称高职)教育面对经济全球化、教育国际化、人才培养市场化的发展趋势，特别是面对加入WTO后的挑战，在大力发展高等职业技术教育，培育一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力，生产、建设、管理、服务第一线的专门人才的方针政策的指引下，经过各级政府、高职学校以及高职教育工作者     

浅谈高职教育教材建设

教材建设是学校教学工作的基本建设之一，是实现教育目的、提高教学质量的主要载体。由于我国高职教育起步较晚，高职教材建设与高职教育快速发展的要求尚有一定差距。认真分析高职教材建设中存在的问题，确立高职教材编写的基本原则，建立科学的高职教育教材体系，是保证高职教育沿着健康轨道快速发展的关键。     

论学生的专门化培养及全面发展

要把高职学生培养成全面发展的人是高职院校的神圣职责，职业技术教育也是实现人的全面发展的具体途径之一，为了促使学生全面发展，高职学校需要向学生提供优质的教育。     

谈谈人文环境与高职教育的关系

长期以来，高职院校的教师以及学校领导者对应用型人才的认识仅仅停留在技术的应用上，注重专业技能的训练，忽视了人文素质的培养。高等职业技术教育领域在扩大办学规模、加强技能教育的同时，必须加强其人文环境建设。良好的校园人文环境，是高职专业性人才全面发展的前提。强调人性的提升、人的全面发展以及物质、管理、文化等层面的体现，是高职教育人文环境的基本内涵，高职教育人文环境重在建设。     

现代教育新技术下学校教育环境的更新

现代学校教育如何进行素质教育、创新教育？营造适应社会和教育发展的学校教育环境是关键的一步。根据社会发展对教育的要求。更新现代学校教育环境既有其必要性，又是一种趋势；计算机多媒体技术、校园网络、虚拟现实技术在营造现代学校教育活动环境、拓展学校教育活动空间中将发挥重要作用；运用现代教育新技术更新现代学校教育环境是对教师的新的要求。     

关于发展高职教育的几点思考

发展高职教育是职业技术教育内在发展的必然趋势，是社会主义市场经济的客观要求，是提高全民族科学化素质的重要途径，发展高职教育应根据社会需求，合理选择专业，合理确定理论教育和实践训练的比重。     

高职学生素质教育"三C"理念的探索与实践

高职教育为社会培养了一大批技术应用型人才,同时在高职学生素质教育管理中还存在许多问题有待解决.学生进入高职后,学校要特别在信心(confidence)、沟通(communicate)和爱心(concern)等方面加强教育,通过形式多样的教育使他们产生自信心、有爱心,具有积极向上的内在动力和正确的人生观,从而培养出良好的学风,为社会培养出更多的德智体全面发展的技术应用型人才.     

高职教育质量的影响因素分析及保持措施

一、高职教育质量的影响因素分析当前，我国高等职业教育质量问题十分突出。要努力提高高职教育质量，首先我们应当对影响高职教育质量的因素进行分析。我认为，影响因素主要有：一培养目标与发展模式教育质量的评价与培养目标是密切相连的，“教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度，最终体现在培养对象的质量上，衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格”。可见，高等职业教育的质量评价不是抽象…