提高班主任思想政治工作质量刍议

班级是学校贯彻党的教育方针,培养学生成为德、智、体,全面发展的“四有”人才的基层组织。班主任是班级的“领班人”,是高校联系老师及同学的纽带,是高校日常思想政治工作在学生中的组织者、协调者和实施者。从一定意义上说,没有班主任的日常工作,就不会有完整意义上的高校思想政治工作。因此,要加强和提高市场经济条件下的高校思想政治工作,就必须培养建立一支优秀的班主任队伍,不断提高思想政治工作的工作质量。     

素质教育对班主任的要求

班级是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习与生活的基本组织形式。班级对学生的健康成长和素质发展有着极其重要的地位,而班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级的面貌,很大程度上取决于班主任的表率作用、工作态度、教育艺术水平以及组织管理能力。从另一个意义上看,能否培养出素质全面的学生,也在很大程度上取决于班主任。(一)素质教育要求班主任必须完善自己的人格魅力班主任的思想工作不同于一般的教学工作。一般的教学工作只要解决学生“知”与“不知”的矛盾,而班主任的思想工作还要解决学生“信”与“不信”、“服”与“不…     

重视和做好中等学生的工作

质量是学校的生命线 ,抓好班级的教学质量是班主任工作的一个重要环节。当前 ,许多班主任的一个普遍做法是“抓两头带中间”。这不失为班级工作的一种好办法 ,但多数教师在“带中间”这一环节上比较薄弱。其实在班级中占比重最大的应是中等生 ,中等生由于他们不成熟、不稳定 ,所以各方面都处于一般水平 ,平时表现平平 ,常不被老师重视。但他们身上也潜藏着许多积极因素 :要求进步 ,羡慕品学兼优的好学生 ,希望得到老师的重视和信赖 ,有表现自己才能和智慧的要求等。因而在他们身上积极因素与消极因素并存 ,如果我们什么时候“放一放” ,他们…     

另类管理要不得

在某校的一次班主任工作经验更流会上，大家一致推荐A班主任谈谈自己的管理经验，因为A班主任的班级纪律已经达到了自习课上有没有老师在都一样的程度，那么A班主任是采取何种高明的管理手段的呢？据他介绍，原来他所采用的管理方式是比较另类的，如“无间道”式，即事先在班级中“安插”几个“眼线”，将自习课上一些调皮、讲话的学生悄悄记录下来事后，     

高校班主任工作思路初探

高校的班主任是学校和相关部门委派到学生班级负责班级集体建设的组织者和教育者。其主要任务是发挥班主任老师的组织、教育和管理职能，把班级建设成为一个学风浓郁、凝聚力强的班集体，把学生培养成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。作为高校的班主任，要明确自己肩负着“教书育人”的神圣职责，应该把班主任工作当作一项崇高的事业来对待，努力工作把班级管理好，把学生培养好。在多年的班主任工作中，笔者探索和实践了一套行之有效的班级工作思路和方法，即“目标导向，系统教育，特色活动，言传身教”，并在实际应…     

看学生如何给老师颁奖——三次别开生面的班级活动

在学校,颁奖、家访、检查作业通常都是老师对学生进行的,但近年来,笔者在班级工作中尝试让学生给老师颁奖,进行家访和检查作业,这种做法效果颇佳。 学生给老师颁奖 教师节,教室黑板上用红色粉笔书写的大字“老师,您辛苦了”,音响播放着音乐《长大后我就成了你》,应邀参加颁奖仪式的全体科任老师在教室前排就坐。     

班主任工作中的“勤”与“德”

班主任是教育工作中一个很重要的角色,是班级工作的管理者和组织者,是学生沟通于学校、家庭、社会的桥梁,也是联系学生与其他科任老师的纽带。笔者认为,这项工作就是两个方面的厚积薄发,即“勤”与“德”两个方面。     

不要一致教师

魏书生老师经常说的一句话便是“占便宜了”。别人不愿带的班级，自己带了，“占了便宜”;领导给自己多安排了工作，“占了便宜”；自己所带的班级比其他班级多了几个顽皮学生．“占了便宜”;一有公开课就让自己来上，“占了便宜”……他这种“苦中求乐、忙里偷闲、失中求得”的乐观精神深深地感染了我。     

班主任工作中的三“心”两“宜”

班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色,是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁,是班级工作的领导者和组织者,是班级各项工作的协调者。因此,做好班主任工作至关重要。在近年的班主任工作体验当中,我认为,主要体现在日常工作的“三心两宜”上。“三心”是做好班主任工作的前提,“两宜”则是顺利开展班级工作的良方。     

对学生的管理应宽严有“度”

在班级工作中,对学生的管理要宽严有“度”。这个“度”很有学问,我们做教师的应掌握这个“度”。宜宽则宽,宜严则严;宽严有度,宽严有道。具体来说,应做到“五严七宽”:一、五严1·老师对自身的要求要严,严于律己,让学生做到的事情自己首先做到。榜样的力量是无穷的,老师做到了     

班主任工作的着力点

班主任工作千头万绪,循着“着力点”开展工作,定会有条不紊,有声有色。找准工作起点班主任工作起点就是迅速、准确、全面地摸清全班学生状况和任课教师状况。接手一个班级,可通过查阅学生档案资料、谈话、咨询等方式,汇总由学生本人、老师、学生家长及同学反映的情况,把握班级综合信息。其中这几个信息必不可少:班级构成、学生姓名、家庭状况、联系方式、原来学习情况、身体及心理状况等,并尽量了解学生个性特征、特长、最要好的朋友甚至学生生日等。除此之外还应清楚地把握教师及其教学情况,这样才能做到心中有数、工作有方,减少班级工作的…     

优秀生也应加强教育

在老师、班主任眼里，优秀生思想基础比较好，积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念；在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。因此，老师、尤其是班主任老师往往对各方面比较差的学生管理教育较严，而对优秀生的管理则相对放松，致使一些“好学生”出现了思想和学习上的偏差。     

如何当好西藏班主任

班级是学校的教育单位,是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校中全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师,是班级管理的组织者和领导者。一个班级如何主要看班主任工作的态度及能力。本文从多个方面对如何做好西藏班主任进行了分析。     

构建和谐班级必须处理好三大关系

相互了解是建立和谐班级的重要条件,老师只有充分地了解学生,对学生进行正确的心理指导和情感沟通,才能更好地教育学生;学生只有了解老师才会更好配合老师的工作;同学们之间相互了解才能和睦相处。还有,和谐的班级,除了要有正确的舆论导向外,还要培养学生的荣誉感、责任感,使班级有内在的凝聚力和亲和力,并确立班级和个人的奋斗目标,使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。而处理好“班主任与学生”、“科任老师与学生”、“学生与学生”这三大关系,是构建和谐班级的关键。[第一段]     

用“心”经营班集体

班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班级工作的领导者,是学生健康成长的引路人,是学校领导进行教育教学工作的得力助手和骨干,也是联结学校和家庭的桥梁。一个由几十人组成的班集体,即使是很乱的班级,经过班主任的辛勤工作,也可以在短期内管理好;即使是一个很好的班级,如果班主任不肯下工夫,也可能变成一个差班。在几年的班主任工作实践中,我认为要想成为一名优秀的班主任,除了要有工作积极性、有渊博知识、有涵养外,还须有耐心、爱心、恒心。要让学生做到老师在与不在一个样,需要班主任用“心”去打磨、用“心”去经营。     

“班级公约”亟需规范

据笔者调查,98%的班级有类似班级规章制度的“班级公约”,有近八成学生认为“班级公约”对大多数同学具有明显的约束力,对学生的学习、生活等方面也均有明显的促进作用,并能维持班级的良好秩序。值得注意的是,调查也发现,有近两成学生认为,因为有些规定过于严厉或不符合实际,所以班规不能达到原先的目的。目前,一些老师制订的“班级公约”存在以下三个方面的问题:     

让班级“心育”工作实效化

班级是中小学开展心理健康教育工作的基本单位，班主任则是班级细胞中的细胞核，是学生们最好的心理辅导老师。然而，由于心理辅导技能的缺乏、自身师德素质的低劣等方面的问题，当前有不少班主任，在班级“心育”工作中要么一片空白，无所适从：要么流于形式，华而不实。那么，如何搞好班级心育工作呢?     

班级工作中的“四字”方针

多年的工作实践,使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本条件。本学期我当班主任虽然只有仅仅两个月,但我深深地体会到只有用科学的方法对班级进行管理,才能建设好一个班集体。两个月来,我对班级的管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“忍”几字上。     

众人眼中的班主任角色

校长眼中的“桩”校长认为班主任就是一根“桩”,必须固定于班级中才可。班主任要密切注意班级的动态,班级中所有工作班主任都得仔细去做,不仅要负责学生的学习、生活、安全,还得负责好其他科任老师的课务。科任老师有什么事请假或突然不能上课了,校长找的不是上课老师,而是这个班的班主任。因为校长这样说道:你们班没人上课,你班主任为什么不去负责一下?好像不上课的主要原因是班主任没把班级课务处理好,主要责任在于班主任。所以在校长眼中,班主任根本不能有任何的解释,班级工作出了问题,一切都由班主任负责。老师眼中的“桥”有人戏称:“…     

信息技术条件下创新班级管理模式的思考

一、形成具有现代管理意识和能力的班集体实现学生自主管理班级是班级建设的关键环节,为了使每位学生都能够参与到班级管理中,真正成为班级的主人翁,并且可以经常上网关注班级建设,学校有针对性地在校园网页上创设了“班级电子政务管理”和“班级博客日志”两个模块.班主任、科任老师或其他班级的学生可以通过“班级电子政务管理”随时关注班级工作的进展,通过它来出谋划策.“班级博客日志”也能够随时让每个学生都看得到,并且可以对其中班级存在的问题进行评论.这种交互性可以大大增强班集体的凝聚力,加深同学之间的沟通与了解.在实施班级网络管理过程中,学生可以主动对栏目内容进行收集、制作、浏览、修改等实际操作,不仅培养了学生各种学习、生活必须的基础性素质,同时也使学生的发展性素质得到提高,学生群体的整体素质得到加强.