隹导生物基因型的方法

“遗传的基本规律”一节是高中《生物》（必修本）第五章中的一个重点内容。该内容要求学生能熟练掌握两个遗传规律的要点，理解遗传规律的实质，还要求学生具备利用遗传规律解决遗传实际问题的能力。解决遗传问题的题型很多，通过已知条件推导生物的基因型往往是学生感到很棘手的，但也常常是解决其它类型遗传问题的关键。     

如何指导学生推导生物的基因型

<正> 高中《生物》遗传的基本规律一节是生物教学的一个重点,也是历年高考必考的内容之一。这不仅要求学生熟练掌握两个遗传规律的主要内容,理解其实质,还要应用遗传规律解决遗传实际问题。解决遗传实际问题的题型有很多,解决问题的途径也有多条,但通过已知条件推导生物的基因型是解决各类遗     

杂合子连续自交并逐代淘汰隐性个体的解题

利用遗传规律分析遗传中的实际问题，推导分析亲子代的基因型、表现型及有关比例、概率方面的问题，往往能反映出学生分析、综合、判断、推理等能力和严密性、灵活性等思维品质，是考查学生能力较好的一种题型。结合下面例题，谈谈含有一对等位基因的杂合子连续自交并逐代淘汰隐性个体，求自交后代有关基因型比例的解题技巧。     

遗传系谱图解析

遗传系谱图(有3类:判断遗传类型、推断基因型、计算概率)是一种形式简洁,条件隐蔽,灵活多变的遗传题型,是遗传中的重点内容,要求较高,难度较大,如何突破这一难点,让学生真正理解并能灵活运用是至关重要的。遗传病种类繁多,最     

关于“双杂”自交的教学体会

这里的“双杂”是指含两对等位基因 ,且这两对等位基因分别位于两对同源染色体上的杂合体 ,如基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆(见图 1 )。其自交子一代基因型的写法 ,既是教学中的重点、难点 ,也是加深对孟德尔遗传规律理解、培养学生思维能力的好素材。本文就谈谈自己在教学中的几点体会。1　从配子的类型来理解孟德尔遗传规律的实质孟德尔通过对豌豆的杂交实验 ,总结出了基因的分离定律和自由组合定律。这两大遗传定律在配子形成过程中同时起作用。因此 ,我们可以结合减数分裂的过程 ,借以染色体行为的变化特点 ,来加深理解孟德尔的遗传定律…     

巧用动能定理解决动力学问题

动能定理是解决动力学问题的重要规律,由于它是从牛顿运动定律推导出来的,故使用起来要优于牛顿运动定律。教学上除要求学生理解动能定理的内容和物理意义外,更重要是熟练掌握应用动能定理分析、解决实际问题的基本思路和方法。     

乘法原理在遗传计算问题中的应用策略

<正>遗传概率计算是遗传规律学习过程中的重难点也是易错点,对学生的科学思维和计算能力要求较高,题目背景和类型多样。加之学生由于没有理解遗传规律背后的数学原理,在选择解题方法时又容易出现误用。为提高学生解决遗传概率计算问题的能力,笔者以“遗传病患病概率计算”和“随机交配”问题为例,结合乘法原理阐述在解题策略选择上的具体方法。     

有关孟德尔定律的几个基本概念的辨析

对孟德尔定律中的几个基本概念——性状与基因、相对性状与等位基因、基因型与表现型、完全显性、杂交、自交与测交、正交与反交,进行了简单的辨析。通过辨析,可以促进学生透过现象,把握本质,深入地理解并掌握孟德尔定律的本质,理解生命遗传的内在规律。     

遗传基本规律的几种特殊情况归类应用

“遗传的基本规律”是人教版必修2《遗传与进化》的核心知识内容之一,在江苏省考试说明中的等级要求是C级．为了进一步加深同学们对遗传的基本规律的理解,提高同学们灵活运用所学知识解决实际问题的能力,本文将遗传的基本规律中的几种特殊情况进行归类总结如下：     

直观分析法在果实各结构基因型推断中的应用

果实各部分结构的基因型与表现型的推断，需与植物的生长发育、遗传规律、生物变异、受精作用等知识相联系，而且必须具备一定的形象思维能力和与生产实践相结合的能力。因此，该内容一直是这几年高考的重点、热点和难点。解决这类相关问题的众多方法中，我认为图示直观分析法是一种最重要、最简便的方法。本文就该分析法实际应用时必须掌握的知识环节作一说明。     

谈自由组合规律题的逆向推导

自由组合规律是遗传的三大基本规律之一。主要说明分别位于不同对同源染色体的两对或两对以上的等位基因的遗传情况，是高中、中师生物学的一个重要内容，要求学生掌握和理解。而解答有关自由组合规律题往往是采用逆向推导。所谓自由组合规律题逆向推导是根据亲代产生子代的表现型的种类和数目或比例来推导亲代的基因型（或表现型），但在生物学教材中又往往没有类似逆向推导的例题，因此学生遇到这一类题会感到困难。本文就这类题谈谈推导思路。例1：番茄的红色果（R）对黄色果（r）是显性、圆形果（O）对椭圆形果（O）是显性。这两对相…     

"伴性遗传"的教学设计

1教材分析 人教版高中<生物>第二册中的伴性遗传是继常染色体上的遗传后学的一个重要内容.本节内容不仅要求对伴性遗传和规律进行分析归纳,还要与常染色体上的遗传病进行比较分析,解决遗传图谱的识别和分析遗传方式的问题.因此首先应把教材中红绿色盲的遗传方式进行分析,让学生能够自行总结出该类遗传病(伴X隐性)的特点,然后通过实例去比较常染色体上的遗传与伴X隐性遗传病,培养学生的解决实际问题能力.     

巧解遗传题

高中生物遗传的基本规律内容,出现较多的名词术词,所涉及的基础知识也较多,是教学中的重点与难点。在教学中,本人紧扣课本,引导学生对基础知识进行梳理、推理,从中掌握解题技巧。下面谈谈我的做法。 1 要求学生掌握基本结论在教遗传规律时,要求学生领会并掌握下面的基本结论:如F_1自交结果中(即F_2),有几种组合方式?有几种基因型、几种表现型? 基因型种类和表现型种     

遗传规律中的配子情况简析

遗传的三个基本规律是高中生物的重点和难点。用遗传规律去解释各种遗传现象或用遗传现象去印证遗传规律,所用的方法都是有性杂交实验法。这种方法都必须经过由亲本个体产生配子,再由雌雄配子结合发育成子代个体这个过程。所以分析亲本个体产生什么类型的配子以及雌雄配子如何结合,关系到判断子代基因型和表现型的正确性。但是,在教学实践中,相当一部分同学在学习遗传规律之后,不知道配子基因型的写法,不知道亲本个体产生哪几种类型的配子以及配子如何结合等等,因此他们往往不能正确地图解和解释遗传现象。这就要求教师加强这方面的基础知识的传授和基础练习,使同学们逐步理解、掌握。 一、配子基因型的表示法: 由于在个体中,一种性状一般受一对等位基因控制,所以在个体中一种性状用两个字母来表示它的基因型,二种性状用四个字母表示,其余照此类推。而     

有关遗传规律习题的解答方法

遗传的基本规律是高中生物学的重点内容之一。指导学生掌握有关遗传规律习题的解答方法,不仅有利于复习遗传知识,对促进学生智力的发展也是有益的。下面遭过两个例题,对解答遗传规律问答题的基本方法,作一简要的分析。 [例一]萝卜根有圆形、长形和卵形三种。经过一连串的杂交实验,结果如下:长形和卵形杂交产生159个长形和156个卵形后代;圆形和卵形杂交产生199个圆形和203个卵形后代;圆形和长形杂交产生576个卵形后代,卵形和卵形杂交产生121个圆形、243个卵形、119个长形后代。试问:圆形、长形和卵形三种萝卜根的基因型各是什么?并说明理由。     

用概率法解决杂合子连续自交或随机交配问题

利用遗传规律中的实际问题,推导分析亲子代的基因型、表现型及有关比例、概率方面的问题,往往能反映出学生分析、综合、判断、推理等能力的严密性、灵活性等思维品质,是考查学生能力较好的一种题型。本文论述了这种题型的解题方法。     

遗传三大规律题解归类

分离规律、自由组合规律和连锁与互换规律,是中师《生物学》中的遗传三大规律。本文略谈三大规律题解归类。一、一对相对性状的遗传用分离规律: 1、已知亲代的基因型,求子代的基因型。例:有芒水稻(A A)与无芒水稻(aa)杂交,其F1的基因型?F2的纯合有芒水稻占全部个体的多少?解:由题意知:纯合的有芒(AA)与无芒(aa)杂交,F1的基因型为杂合有芒(A a)。F1自交分别产生2种类型的雌雄配子,比例为1:1,雌雄配子结合,F2的基因型为:A A 2 A a as,纯合     

特殊情况下基因型频率或基因频率的求解

<正>遗传题中常常遇到计算基因频率及基因型频率的问题,学生对此感到困难,尤其关于杂交后代淘汰某些个体与不能产生某些个体后,对基因型频率或基因频率的计算更不容易理解。现通过例题分析,以帮助学生理解并掌握此类习题的解题方法。     

巧用关系式解决应用题

应用题是小学数学教学的重要内容,也是教学中的一个难题,是学生最难理解的知识,这就要求我们在教学中结合生活实际与学生的认识规律,引导学生积极探索学习的规律和方法,使学生能够学得轻松,易掌握,又能发展学生的思维能力。本文通过构建关系式,给学生建立起一种数学模型,学生在解决应用题时就有章可循,使复杂的问题简单化。     

如何快速写出F_2的基因型和表现型

自由组合规律是高中生物学教学中的难点。学生是通过对两对相对性状的遗传实验,来认识这一规律的。我们发现初学遗传规律的学生,在利用这一规律,写关于两对相对性状的亲本杂交的F_2基因型和表现型时,往往费时较多,且不能作深入的理解。笔者在学生已经掌握分离规律的基础上,向学生介绍一种简便的方法如下: