《金锁记》与张爱玲语言

张爱玲处身于新旧交替的时代。她的作品与血和火的中国关系不大，与外寇的侵占不大沾边，也不去渲染民族情绪和抗战气氛，而把主要的视角指向两性关系、婚嫁、迎娶和“女性暴君”，《金锁记》人物曹七巧是张爱玲创作的典型形象之一；张爱玲小说的魅力来自于个性化的形象叙述语言，形象勾画语言，形象想象语言，形象描写语言，她独特的创作，展示了那个年月崩溃与转折的进程，传达出那个时代个人与历史、生活与命运的内涵，其作品语言达到了很高的境界。     

20世纪中国的语言生活、语言教育和语言理论

20世纪中国语言生活和语言教育的重大变化和成就是建设全国通用的共同汉语－普通话，建设跟普通话一致的书面汉语－白话，建设书写汉语的方便字－－简化字和汉语拼音，逐步推广世界通用的共同语言－英语，从而使中国语言生活走向现代化，在语言理论研究方面，不仅通过翻译外国理论，结合中国的语言实际编写了不少语言理论教材，而且在指导中国语言现代化实践的过程中，产生了有中国特色的语言理论。     

浅谈蒙古民歌与蒙古舞蹈的关系

蒙古民歌的格律和曲调，决定着蒙古舞蹈的风格特征和气质，蒙古民歌的旋律特点、蒙古诗歌的结构特点、蒙古语遣词造句的特点，决定着蒙古舞蹈是风格，在蒙古诗歌的模式中，蒙古舞的格律油然而生。     

浅谈舞蹈教师的教学语言

一名有修养的舞蹈教师，在教学中应该具备三种教学语言——科学语言、感觉语言和艺术语言。科学语言让教师教会学生动作，感觉性语言能使学生尽快地掌握动作的感觉，艺术性语言则帮助学生进入舞蹈境界，激发学生的激情。三种语言相互补充，彼此渗透，缺一不可。     

试述语文教学中的语言训练

面对语文教学“缓慢差费”这个问题，我们究竞应该怎样上语文课？语文课应回归本位，抓住语言训练这个重点，掌握语言训练规律，进行有效的语言训练，以提升学习者运用语言文字的能力。     

幼儿园语言活动中老师角色及其扮演

为了有效地提升幼儿语言发展的质量，教师要扮演好自己的角色。 一、忠实的倾听者 为促进幼儿语言学习发展，教师应认真倾听、乐于倾听和善于倾听幼儿的语言，理解幼儿语言的内容、表达方式，掌握与幼儿进行语言交流的技巧，成为幼儿忠实的倾听者。     

交际语言教学设计探析

语言学习的过程，是语言符号的重复、记忆、熟练和应用的过程。对于大多数中国人来讲，学习外国语言缺少的是语言环境和文化背景，缺少语言交际实践的机会。在外语教学过程中，一般都是采用模拟语言环境，把文字、图像、动画等结合起来，做到图文并茂，声情融会，使视觉、听觉并用。这种信息传达，为语言教学提供了逼真的学习情境，有助于学生学习和掌握所学知识。     

健美操教学语言的使用

健美操教学语言是健美操教学中教师对学生的学习进行引导，要求，评价和鼓励所使用的一种交流工具。是健美操教学控制系统的核心，健美操教学任务之理使学生掌握一定的动作技能，教师如何根据学生动作掌握情况，在练习前，中，后给予适宜语言指导，即如何利用教学语言将健美操教学控制在一个动态和平衡过程中，顺利完成教学任务，这是一个较为复杂的过程，涉及到教与学的许多方面，基保教学语言的使用是一个不可忽视的方面。     

引导展开想象彰显语言魅力

“文章不是无情物”，由语言组合而成的文章，绝不是字、词、句的工匠式的拼凑，而是汇聚着丰富语言形象、语言情感、语言内涵、语言技巧等之泉的汩汩清流。然而，要想使学生具体地感受语言形象，真切地感受语言情感、语言内涵，真正地感受语言技巧，必须引导他们深入语言内层，揣度深思，发挥想象，构筑心理视像，从而彰显语言魅力，使语言变成立体的、丰腴的画面、情境等，清晰地呈现在学生面前。     

谈英语教学中语言差别对比

长期以来，英语教学中主张尽可能多地为学生创造英语语言环境，尽量采用英语授课，并且要求学生用英语思维。更有甚者，有些人主张外语教学中应该拒绝母语的参与，不考虑外语与母语的差别。最大限度地为学生创造外语语言环境，这无疑是必要的。但是，母语在外语教学中真的可以抛弃吗?笔者认为，在外语教学法中，尤其是非专业     

关于语言及其类别与汉语言学发展走向若干问题的思考

任何科学学科在社会的变革时期恐怕都难以逃脱某些因素的困惑，然而面对困惑是从理论的高度理清思路，摆脱困惑，化不利因素为动力，推进学科、科学的发展，还是无所适从，消极对待？无疑前者的态度是可取的。本文从“语言”这一基本概念着手，谈了对“语言类别”的某些看法，又从“语言类别”谈了语言学科划类的问题。最后从语言学科类别的现状得出结论：近年来的语言学研究绝对没有走入死胡同。     

语言的谋划

语言不是人类的工具，相反，语言是人类的主人。语言的本质就是它自身，语言“说”，语言才敞开，世界也才能敞开，语言不“说”，世界混沌一片。语言开启了理性的世界。我们所有的思考都存在于语言的“说”中。语言“说”出它的存在，语言敞开，显示。语言“说”，语言在谋划，逻辑思维是语言的谋划，文明也是语言的谋划。     

“纯洁语言”刍议（下）－－兼谈建国以来语言规范化工作

所谓纯洁语言是不存在的。因为语言的使用者，人本身是多元的，使用语言的心态也是多元的；语言符号的形成是人们在使用过程中约定俗成的一种社会习惯，习非成是的现象在语言中是普遍存在的；语言处在动态的发展变化中，使之难以保持一成不变的纯洁；语言各种语体的存在也决定了语言不能纯净划一。因此，我们的语言规范工作不能再坚持纯洁语言的观点，而应该顺应语言发展的趋势，因势利导，使语言规范化工作更贴近语言实际。     

教师在幼儿语言教育中的作用

幼儿接受知识方式的特殊性决定了幼儿教育中教师语言教育的重要作用。教师的语言态度是一种隐性课程，对幼儿起着潜移默化的影响。教师要提高语言技能，必须提高自身的语言素养，掌握幼儿语言发展的特点，并树立正确的教育观念．     

动物的语言信息

好多动物与人类一样，都有一个群体。既然是集体，肯定要有信息交流，人类可以利用声音或者肢体语言来表示，动物同样可以做到这一点，他们不仅有丰富的体态语言，更有不为人知的声音语言。     

语文学科性质辨

本针对语学科性质的论争，对以往几种有代表性的观点作了辨析和比较，提出“语即语言的化”的观点，旨在揭示语既是语言工具学科又是人学科的根本属性，从而矫正语理论研究和教学实践中存在的重工具性轻人性的种种偏颇。     

例谈“简单语文”备课的基本策略

课堂教学语言大致可分为讲解语言、问题语言和评价语言三种。一直以来，我们对讲解语言和问题语言研究得比较多，而对评价语言很少涉及。当前，随着课堂教学改革的深入，对教师评价性教学语言的关注程度不仅越来越高，而且要求也越来越高。     

舞蹈教师如何用好教学语言

舞蹈是通过身体的动作和姿态创造艺术形象的一种形式，是用身体语言准确的将艺术的美及各种信息传递给观众。美具有普遍意义，又具抽象性。抽象语言是笼统的不具体的语言，因此，舞蹈教师课堂上在使用抽象语言时切忌孤立、片面和脱离生活实际。     

论教师的语言境界

根据教师工作的环境、范围和特点，提出教师应当达到语言的三个优化：一是交往语言的优化，主要是与学生、家长、同事们的轻松对话；二是交际语言的优化，主要是从社会实际出发的课题研究和对外交流；三是学术语言的优化，主要是阅读积累和教学思考所要达到的科研境界。     

语言与哲学二元论

哲学的二元论道出了意识和存在、人与物、唯心与唯物的对峙和冲突，这似乎是一个根本性的理论缺口，需要修复。语言作为一种特殊的存在，受到了哲学的特殊的关注，语言作为这一对峙和冲突的产物，成为弥补这一理论缺口的特殊材料。语言，只有在哲学的观照下，才显露出自然的特征和本性。