旅游服务专业"项目·情景"技能教学法的研究与实践

浙江信息工程学校旅游专业创设的"项目.情景"技能教学法以建构主义学习理论为基石,以模拟技能实践情景为主要形式.以整合和序化的旅游专业的地域办学资源为内容,通过学生的"听、观、问、做、思、创"等信息接受方式,达到技能教学的立体交融.整个技能教学注重基础、过程、实用和个性,最终形成学生适应旅游服务需求的基础技能、特长技能、特色技能和终身发展技能.     

任务驱动法在计算机教学中的实施——以Word文档操作为例

计算机教学是一门技能性、实践性很强的课程.任务驱动法以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体,通过小组协作和及时评价,帮助学生完成学习任务.任务驱动法在Word教学中的实施,主要包含结合学生情况、提出合理情境的任务,引导学生分析任务、边学边练,采用合理的教学策略、深化技能等环节.     

高职《计算机应用基础》实践教学探讨

计算机实践教学要坚持以教师为主导,以学生为主体,以技能为主线的原则,通过师生互动,因材施教,充分发挥学生的潜能,引导学生把知识转化成技能,转化成基本素养.     

谈学生社团在高职教育中的作用

学生社团作为高校学生的群众性组织,在以就业为导向、以技能教育为核心的职业院校中有着举足轻重的作用,是充分挖掘学生个人潜能、促进学生个性发展,培养"一专多能"复合型高级技能人才的重要阵地.     

关注学生的学习过程

高等技术人才的培养是以职业能力的培养为核心,其本质特征是具备高超技艺和精湛技能.在培养过程中应以学生熟练掌握技能为最终目标,作为职教教师,应该根据学生的培养目标、就业方向以及学生本身的特点,在平时的教学中关注学生的学习过程,特别应关注学生的技能掌握过程,促使学生早日成才.     

重视技校生软技能的培养

"职业教育就是就业教育."原教育部部长周济如此形容职业教育的本质,"以就业为核心","以企业的需求为导向"是职业教育的根本出发点!就业辅导家于新春最早提出:就业教育是以就业能力为核心,知识的填充和熏陶、职业证书的获得固然重要,但取代不了能力和实践,其核心是让学生获得就业技能.学生的就业技能分为硬技能和软技能两个方面:"硬技能"是指从事某一职业岗位所必须具备的专业知识与技能,是有效执行工作所必需的."软技能"是指专业知识与技能之外的其他技能,是那些.不易看见的技能"."硬技能"和"软技能"构成学生的综合就业能力,每一个毕业生最终能否发挥其潜能,在一定程度上也取决于"软技能"与实际具备的知识和技能水平是否相符与协调.因此,职业学校在培养学生硬技能的同时,一定要重视软技能的培养.本文认为学生软技能培养的重点应放在其思维习惯和行为习惯的培养上,并从以下两大方面强化培养.     

中职教育教学管理改革的探讨

本文以陕西省榆林林业学校职教现状为基点,提出必须对职业教育教学管理进行改革.要在以就业为导向、以技能培训为根本的职业教育中,实施学籍管理制度、课程设置、学生职业素质培养及技能培训等的改革.     

传媒赛事对高职学生职业关键能力的培养研究——以湖南省职业院校首届公益视频大赛为例

职业关键能力是一种能够适应社会需求的综合素养或能力,包括专业能力、方法能力和创新能力.以"发现真善美、传播正能量"为主旨的2016年湖南省职业院校公益视频大赛是培养学生职业关键能力的有效途径.大赛提升了学生学习的主观能动性,为学生提供了自我展示的平台,激励学生走出校园,以赛事促进学生技能的提升.此外,启发教师以职业能力为导向,以技能赛项为任务进行课程设计,打造专业教师团队,强化对学生职业关键能力的培养.     

小学体育游戏式主题单元的层次性建构

游戏式主题单元就是依据课程水平目标,遵循学生运动技能掌握的规律,以一个游戏为主题和单元线索的体育单元建构方式.游戏在这里主要是为学生单元学习提供学习和运用技能的学习环境.学生在反复尝试、练习、体验中提高技能,获得游戏的愉悦感,是其追求的主要目标.     

谈职业中专"电子实训课"教学

职业技术教育以培养学生技能为目标,因此职业学校必须重视实训教学,通过实践,使学生认识、理解、验证基本理论,训练学生的基本操作技能.因此上好实训课是必要的也是必需的.     

英语教学要重视语言输出

语言技能包括听、说、读、写四种技能,听和读为语言输入,说、写为语言输出.在中学英语教学中,教师应根据有关的教学理论和学生的具体情况,采取相应的教学策略,培养学生的说写技能,以达到语言输出能力的提高,从而实现<英语课程标准>规定的培养学生综合语言运用能力的目标.     

《服装立体裁剪》课程的项目化教学改革

<服装立体裁剪>课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识、能力与技能的要求融入若干个教学项目,通过学生直接参与教学项目全过程,实现了以学生为中心、以项目为中心、以实训情境为中心的转变.同时与企业合作,利用企业真实项目,组织和展开课程教学,使教与学更接近生产实际.实践证明.通过项目化教学改革,学生提高了学习积极性,真正掌握了服装立体裁剪的实用技术和技能.     

刍议新形势下中职学校劳动教育的实施策略与践行途径

受到诸多因素影响,在现阶段各学科、各学段教育过程中,有意淡化劳动教学的现象较为普遍,其不但制约了学生的劳动技能增强,而且束缚了学生的劳动意识培育,同时对学生正确劳动观的建立也会产生不利影响.针对这一现状,作为以"技能"为统领、以"就业"为导向的中职学校,更应以建立学生的劳动观念与意识,培养学生的劳动技能与素养为重点,积...     

以实用技能为基点,四位一体推进高职应用电子专业教学改革

为了解决对高技能人才需求与电子类专业高职毕业生就业难这一对矛盾,必须对高职应用电子专业进行教学改革.以实用技能为基点,以市场需求为导向,以能力培养为中心.融"人才培养计划、课堂教学、职业技能大赛、职业资格证书"四个平台为一体,在课程理论教学和实践过程融入职业技能考核,增强学生实用性技能,以企满足用人单位技能人才需求.     

高校篮球选项班裁判技能的分段优化教学探讨

采用文献法和调查法,对普通高校篮球选项班学生裁判技能教学进行了调查与分析,发现在篮球裁判技能的教学中存在教学方法简单、缺乏临场实践等问题,提出采用多种教学方式手段对学生进行裁判技能的教学,提倡以导师制成立学生裁判协会,增加学生课堂内外的学习实践机会,为切实提高学生裁判技能奠定基础.     

高职商务英语专业学生口语学习的障碍及应对策略

口语技能是高职商务英语专业学生需要掌握的重要技能之一.英语基础薄弱、学习意愿不高、对口语技能的重视程度偏低以及中西方文化差异成为商务英语专业学生口语学习的主要障碍.教师需要明确英语口语教学目标,推进口语教学改革,重视第二课堂的作用,以帮助学生提高英语口语技能.     

新手型化学教师教学技能问题现状与对策

以新手型化学教师的教学技能发展现状为切入点,依据课堂教学环节的一般程序和化学学科的特点,结合新课程理念下对化学教师教学技能的要求,提出了所要研究的教学技能分为基本教学技能和指导学生学习的技能.选取准教师和他们进行教育实习所在学校的化学新教师为研究对象进行统计与分析,形成研究结论:化学新教师和准教师在基本教学技能方面优于他们的指导学生学习的技能.对于指导学生学习性技能方面,新教师在教学方式多样性的技能方面做得相对好一些,而准教师在评价学生方式多样化的技能方面做得相对好一些.     

高中化学实验教学的常见方法之我见

“以实验为基础”是化学学科的基本特征,化学学习离不开实验.实验能为化学学习提供必要的感性材料,有利于学生理解化学概念和原理,能帮助学生正确认识物质及其变化规律,是激发学生兴趣的重要手段.高中化学新课程标准在对学生技能目标的培养中明确提出要培养学生的实验技能,是提高学生能力、培养学生创新思维的重要环节.这对化学实验教学提出了更高的要求.     

浅析利用信息技术社团活动拓展学生信息技能

随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展,信息在人类社会的发展中也占据了相当重要的地位.信息技能已成为其它科学的重要基础,越来越多的人认识到培养学生信息技能的重要性和紧迫性.文章就如何利用信息技术社团活动来提高学生信息技能进行浅析.     

高师生初中语文教学技能整体培养模式探索

社会主义现代化建设需要能力型人才.对高师院校而言,毕业生的能力主要体现为教育教学技能,而学科教学法课就是培养学生教育教学技能的主体课程和把关课程.我们中文系1989年以来,就提出“以教学法课为突破口进行教学改革”,教学法组七年来从模糊到清晰,从雏型到成型,不断探索,特别是国家教委颁发《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》和《高等师范专科教育二、三年制教学方案》以来,更加快了步伐.我们与其他课程密切配合,从调动学生训练教学技能的主体意识入手,以提高学生的教师素质为目的,训练技能为主干,在教学内容、教学原则、教学方法、教学分段管理等方面形成了“高师生初中语文教学技能整体培养模式”、收到了实效.