浅谈“批注式阅读”教学的有益尝试

我尝试应用了＂批注式阅读＂教学方法,收到了很好的效果。就＂批注式阅读＂教学,浅谈一下自己的看法。     

有效提升学生英语阅读能力促进学生英语语言内化的策略探究

英语能力主要是基于对学生听、说、读、写能力的培养,提升学生的英语阅读能力是初中英语老师教学的重要目的之一,英语阅读也是初中英语教学的重点内容。如今正处于社会快速发展时期,信息多元化,国际交流日益频繁,为了适应日后的社会发展需求,需要教学生学会用英语交流,因此,这对英语教学又提出了更高的要求。     

小学语文“体悟式阅读”教学的探索

"体悟式教学"一词自被提出以来,在工作和学习生活中受到人们越来越高的重视。在小学语文阅读教学中引用"体悟式教学"的方法,引导学生自主思考、强化记忆,学生们通过丰富多彩的阅读活动运用、巩固所学知识。本文将对小学语文"体悟式阅读"教学作一个简单探讨。     

“批注”式阅读在教学中的应用

批注,即批语和注释。在阅读教学中,指导学生根据个人的阅读体验,写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏,也是一种智慧的启迪。本文结合“批注”式阅读在教学中的应用,阐述批注式阅读的途径与方法以及应用价值。     

运用“支架式”阅读方法有效提升阅读能力

统编小学语文教科书的编排体系要求课堂教学从“对话中心的课堂”转换为“任务中心的课堂”,这引发了一连串学与教方式的转变。在小学语文阅读教学中,教师应以学生为中心,借助学习支架,利用情境、协作、会话等学习环境要素,建构支架式教学。通过建立或选择适合学情的学习支架,呈现学习任务;通过使用技术让学生明晰使用支架的步骤和方法,组织学生学习;借助“嵌入式”评价适时点拨修正学生学习成果,组织学生评价等策略,让学生学会学习,提升阅读能力。     

关于语文教学中的“批判式”阅读

本文提出了与常规阅读不同的"批判式"阅读,对如何指导学生进行"批判式"阅读进行了阐述,并指出此法能激发学生的创造思维。     

小学语文教学中学生阅读能力提升策略探究

阅读能力是小学语文学习过程中需要掌握的重要能力之一,对学生语文成绩提升以及核心素养的形成具有积极作用,因此,教师要积极探索有效的教学策略培养学生的阅读能力,为日后的长远发展助力。文章针对小学语文教学中培养学生阅读能力的意义进行了论述,并从创设丰富教学情境、组织小组合作学习、巧妙设计教学问题、组织阅读学习活动以及开展分层阅读教学五个方面提出了在小学语文教学中提升学生阅读能力的策略,希望能够为学生阅读能力的提升助力。     

对话教学应以内化为主

高效的阅读教学应将文本对话内化为学生的认知。教师要通过多层次的、丰富多彩的对话形式,使学生达成对文本的悦纳内化,形成学生的能力。     

引入“阅读式”教学 培养初中生的数学自学能力

<正> 未来社会迅速发展,瞬息万变,这就要求未来的人必须拥有较强的自学能力从事终身学习.联合国教科文组织出版的《学会生存》一书,指出“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的     

自控式学习的内化机制

自控式学习的内化机制就是探究在教育情境中通过各种有效途径和手段,把社会道德规范、思想政治观点、文化科学知识、社会行为能力等客观外界的社会、政治、经济、文化、生产、生活各方面的知识、经验内化为学生主体的素质。     

关于“语文”课程教学如何提升预科学生“阅读”兴趣的思考

少数民族预科教育是我国高校教育中的重要环节。预科语文作为少数民族预科班课程的一大主修科目,如何提升学生的"阅读"兴趣、加强学生的文学素养迫在眉睫。本文即在了解当前预科班学生语文整体能力水平的基础上,对"语文"课程教学如何提升预科学生"阅读"兴趣加以思考。     

古诗词教学中的“自主式”阅读

在中华民族艺术宝库中,古诗词犹如一颗璀璨的明珠,备受人们的关注。它以简练、形象的语言,生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,给人以艺术的熏陶。因此,在古诗词教学中,引领学生走进艺术的殿堂，欣赏琳琅满目的珍品，对于学生文化的积淀，情感的润泽，不无裨益。在这一过程中，自主式阅读是达到这一目的的有效途径之一。     

浅谈“拓展式阅读”在古诗词教学中的运用

古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分,古诗词教学不仅能够让学生接受传统文化教育,还能提升学生的语文核心素养。但在现行的高中古诗词教学中存在些许不足,难以达成教育目的。如何突破传统古诗词课堂教学低效的瓶颈,提高效率与质量,是一个历久弥新的课题。本文从古诗词课堂教学的现状、根源、解决方法等方面展开论述,尝试从拓展式阅读教学模式这一角度在语文古诗词课堂中操作去解决这一问题。     

体验内化式实践教学模式探析

实践教学是思想政治理论课的重要组成部分,实践教学模式是实践教学的重要载体,体验内化式教学模式构建了"学生参与""实践体验""内化践行"的有效新型实践教学模式,值得在思想政治理论课教学领域推广。     

生物学教学中学生阅读绩效的提升

从发展和教改两个维度，提出了生物学教学中学生阅读绩效提升的必要性。在此基础上，要对学生进行阅读方法的指导、阅读能力的训练和阅读品质的培养。生物学教学中学生阅读绩效提升要注意：阅读资料要以课本教材为主，针对学生的个体差异，进行分层次阅读教学，要因人因时因材而异，责在坚持，灵活应用。     

谈以有效变式教学为手段促学习技术内化

目前,新课程标准下的物理课堂还存在着这样一些问题：显性内容多,隐性内容少,重视传授系统书本知识,忽视好奇心、探索精神和物理思维的培养。本文结合实际教学初步地探讨在物理有效教学中运用变式可使学生深刻地、牢固地理解,促使学生物理学习技术内化。通过变式变换同类事物的非本质特征,使非本质特征的种类既要全面,又要突出主要的、常见的,且遵循从简到繁、从易到难的原则。要精选变式例子,在运用时既要善变,又要万变不离其宗。     

情景式教学法提升初中语文教学有效性探究

在初中语文教学中应用情景式教学法,可以有效提升学生的学习兴趣,使学生能够充满热情,激情地展开学习,以此来提高学生的学习效率。而且初中语文教学是充满意境的学科,通过在初中语文教学中运用情景式教学,可以让学生利用情景来领悟教学中的情景内容,使学生能够更加深刻地感受到教学中所包含的思想感情以及人生觉悟,以此来帮助学生树立正确的价值观念以及情感导向,促进学生的全面健康成长,所以需要教师加强情景式教学法在初中语文教学中的有效应用,提升初中语文教学的有效性。     

小学高年级语文“自主学习外储内化”阅读指导研究

学生阅读能力的提升与教师的指导、培养关系密切。在新课程标准实施背景下,语文教师要构建起新的语文阅读观,让学生以文章为基础,大量阅读合适的文章并掌握课外知识。教师通过定向、定量自主阅读活动,将储存处理信息转化成学生的知识结构,从而提升语文阅读能力以及表达能力。     

重视批注式阅读为语文教学增色添彩探究

阅读教学的开展有利于培养学生的阅读理解能力以及欣赏能力,批注式阅读为落实该目标提供了新的途径。批注式阅读强调从文章重点、文章难点、文章感悟等方面进行批注,教师可引导学生自主批注或交流探讨批注,并进行科学的批注课堂评价,从而不断提高学生的语文核心素养。