教改中的“传、帮、带”

教改中的「传、帮、带」「传」就是要积极鼓励老教师把自己献身教育事业的思想，兢兢业业、刻苦专研的教学态度，传给青年教师。为此必须经常组织教师开展思想交流、经验交流等，鼓励老教师和青年人谈心、交朋友，促进他们的言传身教，从而当好青年教师的榜样。青年教师可...     

“传、帮、带”谱写现代学徒制新篇章

为加强技能人才队伍建设工作,解决长期以来面临的工学矛盾,中原油田下发名师带徒管理办法,组织开展名师带徒活动,倡导各单位发动全体员工立足岗位成才,开展名师带徒活动,通过不脱离生产岗位的"传、帮、带"方式提高员工素质,缓解员工培训需求不断增大而学习时间日趋紧张的矛盾。     

发挥老教师“传、帮、带”的作用

我校历史教研组,有老教师两名,中年教师四名,两位老教师,一位是有四十多年教龄的宋毓真老师,现已年过七旬,退休在家;另一位是李青萍老师,她从事教育工作已达三十多年,现也已到花甲之年。两位老教师在长期的教学实践中,表现出了许多高尚的品德,积累了丰富的经验。近年来,我校的历史教学工作处于一种青黄不接的状况。校领导为了迅速提高历史教学的水平,任命李青萍老师做我们的教研组长,并于1978年请回了已退休的     

高职学生顶岗实习“传、帮、带”模式的探索

本文分析了高职院校学生顶岗实习的现存问题及管理现状,为了更好地解决这些问题,笔者运用群体系统模型理论对顶岗实习学生群体进行分析,建构"传、帮、带"的顶岗实习模式。实践表明,本模式可以降低离职率,提高顶岗实习质量,值得研究与推广。     

雁阵式“传、帮、带”提高青年教师专业素养初探——以新疆阿瓦提县第四中学为例

随着国家对新疆教育事业的大力支持与帮扶,大量青年教师投身新疆的教育事业。青年教师在教学经验、科研能力等方面都存在着一些不足。对此,雁阵式"传、帮、带"的方法被应用其中,用来提高青年教师专业素养,促使青年教师快速成长,引领青年教师的专业化发展,提高教师教育教学水平。     

对青年教师要“摸、引、扶、撒、激”

青年教师是教育的主力军,加强对青年教师的管理与培养,是学校工作的一大主题。作为学校领导,不妨在“摸、引、扶、撒、激”这五个字上下点功夫。 “摸”就是摸底子。领导要经常深入基层,和群众打成一片,通过听、看、察、访、谈等多种形式,全面摸清青年教师的心理特点、思想动态、性格爱好、生活要求和工作困难等,摸准他们的“盲点”,以便在工作中有的放矢,对症下药。     

传、帮、带在学校武术教学中的实验研究

所谓"传、帮、带"教学方法是指教师依据学生实际情况,针对不同学生在课堂教学中实施教学分组,采用不同的教学方法提出不同的教学目标和教学要求,强调在教师指导下采用学生之间的"传、帮、带",从而使不同学生均能较好地完成教学任务,得到充分的发展与提高。"教师主导与学生主体相结合"教育思想,符合现代课堂教学的教学理念,学生是教学活动的主体,教师在教学中发挥主导作用,使每个学生学     

培养青年教师“五要”

青年教师是教师队伍中的重要组成部分,加强青年教师的培养是一项至关重要的工作。几年来,我园在培养青年教师方面做了一些探索,可归纳为“五要”。1.要及早培养。青年教师一上岗,切不可不管其工作能力如何,角色转变是否适应,就一股脑儿将任务分配到她们的头上,而等到工作上的欠缺越来越明显,家长反应越来越强烈时,才匆忙培养。因为错过了最佳培养时机,即便下的是“猛药”,施的是“重肥”,收效也未必明显;工作中的缺点一旦“淤积”成“垢”,再想彻底除“垢”布“新”,也绝非易事。再者,随着年龄的增长,婚姻、家庭、孩子等问题接踵而至,那时她们即使工作热情依旧,钻研业务的时间和精力怕也得不到保证了。因     

青年教师要多“问”

作为一名青年教师应该具有谦虚的品德，要主动请缨，多邀请领导和同行“检查”自己的课，课后倾听同行和领导对所听或所了解到的有关自己课堂教学情况的意见，包括自我反思，寻求一般的教学规律。只有广泛听取意见，取长补短，才能更好地发挥自身的优势。     

“三带”促进青年教师成长

青年教师是学校的生力军和希望,拥有一支高素质的青年教师队伍,学校就拥有了明天发展的优势.指导教师与新教师(师父与徒弟)开展传、帮、带的培养工作,其目的是尽快使新教师完成由在校大学生到教师的转变,让他们尽快熟悉并胜任教育教学常规工作的全过程.带徒弟,要做到"兰带":     

火炬是这样传递的——苏州辅导员传、帮、带小故事

在中国少年先锋队50多年的历程中,留下了无数为少先队事业一生的少先队工作者们的足迹。是他们使少年儿童在党的阳光哺育下茁壮成长;是他们亲手给孩子们戴上了第一条红领巾,教育他们热爱祖国,热爱共产党,热爱社会主义;是他们以高度的政治责任感和对祖国下一代的挚爱,谱写了一篇篇动人心弦的教育诗篇。肖伯纳说:“人生不是一支短短的蜡烛,而是一支由我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃得十分光明灿烂留给下一代。”苏州的一批老辅导员是这样想的,也是这样努力去做的。凭着对事业的热心与执著,在他们思想的火花、人格的魁力影响下,新一代的辅导员正在吴中大     

高校青年教师要过“五关”

高校青年教师如何尽快地成为跨世纪的学术骨干和学科带头人 ,以顺利实现高校教师队伍的新旧交替和代际转换 ?本文认为 ,青年教师必须从理论、教学、科研、实践、外语五个方面全面锻炼自己、提高自己 ,切实过好“五关”。其中 ,外语是工具 ,理论是基础 ,教学和科研是核心 ,实践是目的 ,这五个方面是相互联系、相互促进的一个有机整体     

青年教师要“照着讲”更要“接着讲”

当代著名哲学史家、哲学家冯友兰先生在他的著作《新理学》中有一个提法“:照着讲”和“接着讲”。冯先生说,哲学史家是“照着讲”,例如柏拉图是怎样讲的,孔子是怎样讲的,你就照着讲,把柏拉图、孔子介绍给大家。但是,哲学家不同。哲学家不能仅限于“照着讲”,他要反映新的时代精神,要有所发展、有所创新,要接着柏拉图、孔子的话往下讲,这就叫做“接着讲”。冯先生谈的是哲学研究问题,但是“照着讲”“接着讲”,对于青年教师的成长同样有着非常深刻的借鉴意义。     

培养青年教师要有“实招”

我校地处市区边沿,底子薄,基础差,现有教职工39名,其中青年教师占55%。这些青年教师大都在—线担负重要学科的教学和班主任工作。面对现实,我们认为,学校要发展,改革要深化,关键在于充分调动他们的积极性,使他们尽快成长,早日成才,以适应教育教学改革的需要。于是,我们花大力气,下真功夫,施展自己的“实招”,培养青年教师。实招之一:转变认识,寓理于情如何科学地评价青年教师,我们曾经历了一个反复、曲折的认识过程。过去曾认为,现在的青年人不听话,远不如五、六十年代的青年教师。因此,对青年教师的态度往往是埋怨多,信任少;批评多,表扬少;要求多,培养少。虽然工作没少做,但是效果甚微。经过冷静地思考和总结,我们认识到对青年教师缺乏辩证的观点。用青年教师的话说:“领导缺乏对我们的理解、信任和关心,总是用白眼看我们,千篇一律的说教,把我们管得太死。”这些发自内     

青年教师也要学会“享受”

没有一个人一出生就会讲话,也没有一个教师一开始从教就可以成为一位名师。成长需要一个过程,成长需要付出,成长也需要失去一些东西。青年教师作为教师队伍中的年轻力量,作为一所学校发展的希望,需要尽快成长起来。在青年教师的成长过程中,笔者认为应该学会以下“享受”。     

教育援疆中教师的“传、帮、带”探析——以新疆博州中等职业技术学校为例

边疆地区经济与教育发展相对滞后,目前,新一轮援疆工作的重点是教育,在职业教育援疆中,大批教师进驻职业学校,要快速持久的发展边疆的职业教育,必须加强对本土教师的培养,而援疆教师对本土教师的“传、帮、带”,在职业教育援疆中,不仅能打造一批带不走的队伍,也共同联手创造边疆职业教育的品牌。     

要传“点金之术”

在大学读书时,有两位老师在我的记忆中印象颇深,一位是教古汉语的,一位是教文艺理论的.其原因是他们的教学方法截然不同.古汉语老师要求我们必须按他的讲义背,连举的例子也不许改变,否则,考试答卷无分.而文艺理论老师则要求我们把讲义作为参考,讲课多是讲文艺理论是怎样归纳出来的,并特别爱讲他是怎样把书本理论变成他自己的新鲜见解     

青年教师成长要过好“四道关”

青年教师是学校教育教学的生力军,他们的成长直接关系着学校的发展,每所学校都应格外重视。作为学校要了解每一位青年教师的特点,积极创设有利条件,给青年教师压担子,激励他们快速成长。当然,学校的氛围只是外因,不能起到决定性作用,只有把青年教师自觉学习的积极性调动起来,再加上学校良好的环境,青年教师的成长才能立竿见影。     

对“两课”青年教师也要加强思想政治工作

为面向２１世纪加强“两课”青年教师队伍建设,不久前我们对铁路系统各高校和湖南省部分高校的“两课”青年教师思想政治状况做了一次调研,现根据调查结果分析如下：高校“两课”青年教师的现状当前高校“两课”青年教师的本质和主流是好的。他们中绝大多数具有坚定的政治信念和敬业精神;爱党、爱国、爱社会主义;思想解放,思维敏锐,具有积极的开拓创新精神;学历层次高,知识面广,科研硕果累累,一部分青年教师已崭露头角,在教学和科研中成为骨干力量和学科带头人,有的还承担了国家和省重点攻关项目,是高校教学、科研的一支重要力…