新课程背景下提高历史教学有效性的几点尝试

新课程对教师传统的教材观、学生观、评价观,以及教学方式都产生了巨大的冲击.在新的课程理念下,如何提高历史教学的有效性,是摆在我们这些"老"教师面前的新课题.     

基于“学生学习路径图”的地理新学案教学研究

笔者所在学校创建的基于"学生学习路径图"的地理新学案教学模式,由课程标准、学习目标、自主.合作.探究、反馈.提升等四部分组成,核心是"自主.合作.探究"。"探究学习"和"归纳总结"是课堂学习的核心内容;"合作学习"是学生在课堂上完成"探究学习"而采取的学习方式;"归纳总结"是本节内容的重点难点知识、学习规律和学习方法的明确呈现,这一内容是完成"探究学习"的结果;"反馈.提升"的形式主要是习题。该教学模式的实施,能够有效帮助学生变接受知识为发现知识、变巩固知识为探索知识,从而实现从"学会"到"会学"和"能学"的转变。     

高职高专艺术类学生英语分层次教学的探讨

解决高职高专艺术类学生普遍存在的英语学习困难问题。小组合作学习是行之有效的方法。在小组合作学习的前提下,分层次教学的目标得以实现。     

高职高专艺术类学生英语分层次教学的探讨

要解决高职高专艺术类学生普遍存在明显的英语学习困难,合作型学习的小组合作学习是行之有效的方法。在小组合作学习的前提下,分层次教学的目标得以实现。     

在初中物理教学中促进学生学习方式的转变

学习方式的转变，是当前正在进行的基础教育课程改革的核心内容，转变学习方式从根本上说就是要从传统的学习方式转向现代学习方式，强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，大力倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的新的学习方式。“自主、合作、探究”这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能及的，而对未知的探究，尤其对初中学生学习物理来说，相互的合作启发更是不可缺少。[第一段]     

以小组合作学习的方式促进学生数学核心素养的提升

数学核心素养是发展学生核心素养的重要内容.依据数学课程标准,让学生在学习过程中展示自我、实现自我.只有改变学生的学习方式,建立以自主、合作、探究和实践操作为主要特征的学习方式,才能真正实现培养创新型人才的宏伟目标.     

在教学中给学生更多的自由度

正一、教学中自由和自由度自由是一种重要的人文素质,也是学生的一项基本权利。学生自由是教育、社会历史发展的必然,学生自由也是实施素质教育和创新教育的要求。学生自由有利于学生身心和个性的健康成长,它必将极大地促进现代教育观念的转变和发展。自由度包括时间和空间两个层面。近年来,随着国家教育理念的发展和教学目标的转变,对于学生自由支配尺度的掌控已经成为一个热门问题。尤其是中小学教育中,如果学生自由过多,教师     

浅谈初中地理教学中图的运用

新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具”。因此培养学生掌握运用地理图表的基本技能,会运用地图查找地理信息,养成从地图上获取信息的习惯。通过阅读、使用地理图像,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力是目前初中地理教学中需要着重考虑的问题。依笔者的经验,在教学中可从以下几方面入手：     

多媒体课件在地理教学中应用的点滴体会

随着科学技术的发展,多媒体教学已经逐渐走进课堂,成为中小学教学中的重要手段,也成了大多数老师和学生喜欢的一种辅助教学工具。多媒体课件的应用,能够让学生看到许多地理课堂和生活中难以看到的地理现象和景观(可以清楚地了解那些速度很快或极慢的地理变化过程     

如何在地理教学中培养学生的兴趣

地理学作为一门重要的基础学科,对社会的发展起着巨大的作用。因此,在为我国社会主义现代化建设培养跨世纪人才的中学教育中,地理应该占有一席之地。但在目前地理不再是高考中的重要科目,地位不是很高,学生难以保持浓厚的学习兴趣。     

新课改背景下英语课堂教学的设计与生成

近年来,随着新课程改革的深入,传统的课堂教学模式受到了强烈冲击。许多中学英语教师以新课程改革为契机,反思传统的英语教学模式,探索优化课堂教学的途径,教学设计与生成成为他们关注的焦点之一。     

构建“以学生为中心”的高校体育课堂教学*——分层与合作小组教学

为进一步提高体育课堂教学质量,更好地实现学校体育任务,分别从分层教学的必要性、分层的方法、制定适宜的教学目标和学习评价、运用"合作小组"学习贯穿课堂始终等方面进行了阐述,认为"分层"与"合作小组"相结合的课堂教学组织模式,符合"以学生为中心"的教育理念和基础教育改革的发展趋势,可以充分调动学生学习积极性,提高教学质量。     

浅谈课堂实验探究教学的几个误区

在课堂教学中实施探究式的教学方式，使学生的学习方式发生了根本性的变化。然而一种新的学习方法的实施，本身就是一种探索的过程。事物都有两面性，关键在于怎么去运用。笔者在教学实践和听课中发现，在“探究式学习”实施过程中，尚存在着一些误区。在此提出，旨在“抛砖引玉”。     

语文教学中合作学习的思考

《语文课程标准》提倡学生"自主、合作、探究"的学习方式。有效合作学习是提高课堂主体参与效率、拓展学生情感交流的重要渠道,是推进自主学习的有效方式,更是一种富有创意和实效的教学理论和策略。     

初中地理课堂教学中现代教学媒体的应用研究

一、什么是现代教学媒体20世纪以来利用科技成果发展起来并被引入教学领域的电子传播媒体称为现代教学媒体。现代教学媒体多以电子媒体的形式应用于教学,具有浓烈的时代气息,离不开现代的电光支持,主要包括:幻灯、投影、广播、录像、电影、电视、多媒体计算     

体育教学中“以学生发展为中心”的课程理念研究

研究主题以"以学生发展为中心",涉及确立该课程理念的主要理论和依据,分析了传统课程理论和新课程理论的差异,以及新课程理念如何向实践领域转移等问题,对推进新课程实施具有重要意义。     

如何进行有效教学——规范有效行为提升有效指导

正一线教师反思教育现状,必先反思课堂教学现状。虽然部分教师通过实践与思考,实现了自然的教学过程,解决了真实的教学问题,营造了和谐的教学氛围,但还有一大部分教师仍然在热热闹闹的背后肤浅地解读、繁琐地分析、冗长地讲授。还有一部分语文教师学过新理念、看过新方法、听过新名词,可课堂仍然沿袭着教师     

对小组合作学习的再思考

<正>新课程改革提出建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,由此倡导自主、合作、探究的学习方式。为了凸显学生的主体性,培养学生合作、交流的能力,合作学习被引入课堂,而小组合作学习则是最常采用的组织形式。然而,目前小组合作学习存在这样一些现象,比如:小组活动重视形式,缺乏实质的合作;学生的参与度不均衡;学生间的合作不够主动……因此笔者对小学数学教学中小组合作学习进行了再思考。     

“学案导学”模式在中学地理教学中的实践与思考

一、＂学案＂的内容及其编制要求和原理 ＂学案＂是学生自主完成学习任务的助学方案,包括＂学习目标＂、＂自主探究＂、＂合作研讨＂、＂总结提升＂、＂当堂检测＂等内容。确定＂学习目标＂有三个依据：一是学情,学习目标要落在学生的最近发展区,确保学生＂跳一跳,摘到桃子＂,     

课堂教学中怎样创设学生主动参与的教学环境

《数学课程标准》指出教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性的学习。教师应在教学过程中创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。那么怎样创设学生主动参与的教学环境呢？