“进步教育”课程体系的建构、实施与评价

<正>仙桃市第二中学所推行的“进步教育”是一种面向全体学生的教育,它强调激发学生的动力,挖掘学生的潜力,张扬学生的个性,发展学生的特长,保护学生的尊严,放大学生的价值,力求引导每一名学生发现自己的长处,助推每一名学生时时进步、处处进步,使学校彰显活力。学校秉持“每天一个小目标,每天一个小希望,每天一个小进步”的基本导向,以“一天进步一小步,一年前进一大步”为基本目标,通过“进步教育”课程体系的建构与实施,以及“进步之星”评价,引领学生不断发展、进步,推动“进步教育”办学理念落实。     

作文教学中如何培养学生的创新精神

江泽民总书记多次指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”美国哈佛大学校长也认为：“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。”因此,现代教育需要教给学生的不仅是牢固的知识和技能,更需要培养学生作为新世纪主人的创新的精神。写作作为一种最富于创造性的脑力劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中就是“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的意思来。     

探索培养学生数学创造能力的新途径

江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我国现在正全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。如何培养学生创新精神、实施创新教育,这是每个教育工作者面临的崭新课题。一、创设情景,激发兴趣,培养学生的创新意识“热爱是最好的老师”,“人的天职在于勇于探索真理”。杨振宁博士曾经说过:“成功的秘诀在于兴趣。”可见,兴趣是创造思维活动成功的先导。一个人的创造性成果,无一不是在对所研究的问题产生浓厚的兴趣的情况下所取得的。兴趣是人们心理活动共有的特征。一个人要在学业上有所…     

实验是新课改下培养学生创新能力的主渠道

二十一世纪是“创造教育的世纪”,“创新是一个民族进步的灵魂”,这一观点已为国际教育界所公认。新教材是培养学生创新能力的教材,人是否具有创造性素质和创新能力,关系到一个国家的生存与持续发展。可见,培养创造型人才已上升到适应科技进步、推动综合国力竞争的战略高度。那么,实验作为培养学生创新能力的主渠道,就要适应创新时代的要求。     

实验是新课改下培养学生创新能力的主渠道

二十一世纪是“创造教育的世纪”,“创新是一个民族进步的灵魂”,这一观点已为国际教育界所公认。新教材是培养学生创新能力的教材,人是否具有创造性素质和创新能力,关系到一个国家的生存与持续发展。可见,培养创造型人才已上升到适应科技进步、推动综合国力竞争的战略高度。那么,实验作为培养学生创新能力的主渠道,就要适应创新时代的要求...     

张扬个性 表现自我

成功的教学所需要的不是强制,不是命令,而是激励。激励教育,是根据人文主义哲学思想,秉持“人生天地间,各自有禀赋”的信念,相信每个人都想进步,想发展。建立以激励机制为中心,面向全体,努力创造适合每一位学生潜能发展的条件和环境模式,关心和激励每一个学生,利用一切积极因素促进学生成长与进步。     

倾注爱心 引导学生成功

教师的职责将对学生的“爱心”与“成功”紧密的联系在了一起。“爱心”的本质就是一个生命对其他生命的喜欢和爱护．而使学生走向成功。就是要使其成为各方面素质合格的人．成为社会发展所需要的栋梁之才。学生成功的同时。教师的教育教学水平也必然会创新进步、走向新的成功。     

浅谈在思品课教学中培养学生的创新能力

当前新课程改革的核心是培养学生的创新能力,培养学生的创新能力已成为广大教师最关心的课题。人所皆知：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为思品课教师,要结合实际情况,着眼于培养学生的创新能力和创新精神,     

让学生在激励中快乐成长

“一句鼓励的话,可以改变一个人的观念与行动,甚至改变一个人的命运;一句负面的话,可以刺伤一个人的心灵与身体,甚至毁灭一个人的未来.”可见鼓励、表扬的重要性.作为教师,应时时刻刻关注每一个学生,关注学生的方方面面,及时捕捉他们身上的闪光点,及时赞赏鼓励,让阳光普照每个学生的心灵.让我们每一位教师设法点燃学生的“希望之火”,激起他们的热情和自信,不断地鼓励学生前进,为学生的每一个微小的进步加油,在激励中教育,在教育中激励.     

创新成就未来——浅谈如何培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂。培养学生的创新能力,是新时期的素质教育向我们提出的又一个新的课题。创新能力是多种不同的能力所构成的综合能力,包括创新想象力、直觉思维能力等。但是,创新能力也并非某些人所特有,它是每个正常人都应该具备的一种能力,只是人与人之间存在着一定的差距罢了。所以,当我们面临“创新”这一课题的时候,要着眼于全体学生,把创新贯穿于教育的始终。     

论“统一标准”与“个性发展”

长期以来,中国传统教育体制、教学大纲、教育管理全国划一,形成了共性至上的群体性原则,忽视了学生的个性发展。但是,随着社会的进步和教育改革的深入,培养完整的、和谐的、个性充分发展的人逐渐成为教育所追求的目标。为此,我们应该认识到“统一标准”对人才培养的制约;认识到社会发展不需要“统一”或“标准”型人才。教育面对的是一个个具有独特个性的学生,教育应促使每一位学生的个性得到发展;社会应该建立不拘一格的人才标准。     

我国普通高中课程改革的目标

我国普通高中教育是追求卓越的大众教育,而不是面向少数人的精英教育,因此,高中课程改革应建基于每一所学校成功、每一个学生成功。我国普通高中教育应走出为“升学作准备”的工具价值论的泥沼,找回失落的内在价值,把培养每一个高中生的健全人格或公民基本素养作为基本任务,为此,高中课程改革必须对应试教育价值观“弃之如敝屣”,构建符合素质教育要求的新的高中课程体系。如同义务教育新课程一样,“为了每一个学生的发展”是高中新课程的灵魂。一、遵循时代性、基础性、选择性原则,重建高中课程内容,使课程内容与社会进步、科技发展、学生…     

合理开发设计实验，提高物理课堂教学有效性

一、物理课堂教学有效性的界定 有效教学的核心在于“效”，目前比较流行的解释是“效益”和“效率”。所谓效益，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展；“效率”则指学生所获得的进步和发展耗时要少。     

促进学困生学习进步之我见

一、成立“一加一学习帮扶组”，给学生营造一个竞争的空间 什么是“一加一学习帮扶组”呢？即一个学习好的学生去帮助一个学习有困难的学生，一个思想进步的学生帮助一个思想落后的学生，一个纪律落后的学生让一个纪律进步的学生帮助进步，一群经济稍好的学生帮着一些家境困难的学生共同完成学业。[第一段]     

作文教学中创新理念的渗透

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力并非少数人的专利,而是每个正常人所具有的潜在能力。因此,身负重任的教育工作者,有必要也应该实现创新教学,充分培养学生的创新精神。     

教育需要发现

数学课前我想表扬一下小龙同学,因为他近来上课能认真听讲,积极发言,成绩进步明显。“老师今天想表扬一个同学……”我话音未落,小浩急忙举手:“老师,我知道你想表扬的是小军。”“为什么?”“因为他开学以来不仅数学成绩提高了,而且在语文方面也进步了。”“不对,不对。”小文急得站起来,“老师你想表扬的是小威,因为他昨天的作业做得特别漂亮,是开学以来最漂亮的一次”……多么可爱的学生!我心中油然而生一缕敬意。我为这些取得进步的学生感到高兴,更为发现他们进步的学生所感动。其实,我根本不知道小军数学、语文成绩都提高了;小威昨天的…     

美国教育评价关注“增值”

美国教育评价专家布卢姆曾经指出,一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步大于根据其起点水平所可能取得的进步”。而这种基于学生进步幅度的学校评价正是学校增值评价的根本目的,即一所成功的学校是对学生的进步有增值作用的学校。     

语文教学中培养学生合作学习初探

语文合作学习是把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》专门提及合作学习,指出“鼓励合作学习、促进学生之间的相互交流、共同发展、促进师生教学相长”。毫无疑问。培养学生的合作学习是新课程背景下最好的一种学习方式,那么,在教学中怎样才能切实做到培养学生的合作学习？笔者有几点粗浅的看法。     

文意发现教学中的教师介入——《花未眠》教学片段与思考

背景我试图在课堂教学过程中改变学生被动接受的学习方式,让学生在文本的阅读过程中以自己的心灵触摸文本,揣摩文本,理解、发现文本意义,并赋予文本新的内涵。过程描述教学《花未眠》一文,我让学生自读课文,寻找文中颇具意味的文句或者找出自己不甚理解的文句。①有一位学生提出这样一个问题:“‘人感受美的能力,既不是与时代同步前进,也不是伴随年龄而增长’这句话怎么理解?”我让别的同学来回答。②一位学生说:“时代进步了,人感受美的能力不一定进步,当然也有可能进步;年龄增大了,人感受美的能力不一定进步,有可能进步,但也有可能退步。…     

如何培养课外阅读兴趣

一、提供交流空间,激发课外阅读兴趣学生通过大量的阅读,拓宽了视野,增长了知识,他们很想展示自己,这是学生心理特点决定的。可以安排“一人一个故事”、“一人一条新闻”、“一人一次演讲”等活动,因为学生所阅读的内容不相同,让全班学生在互相交流中彼此受益。