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《中学语文(读写新空间)》2002,(16)
我有两位母亲,两位同样崇高而伟大的母亲,生母和后妈。然而,高考的一份档案表上只允许填一个。我必须选择,这是令人痛苦的。我不能放弃生母,她是我的生母,是她给了我生命,给了我做人的权利。而我,是她生命的延续。虽然她和爸爸离婚了,我跟着爸爸生活,但我经常去她那里小住一段日子,她自然也对我无微不至地关怀。虽然她没有生活来源,仅靠不定期地做些小生 相似文献
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琳琳 《中学生读写(初中)》2006,(6):14-15
我是一株不起眼的小草,和许多高大的树木相比,我很渺小。
但我对这个世界心存感激,因为我也有着世界上最宝贵的东西——生命。我会和其他树木一样,享受大地同样的养料,感受太阳平等的爱抚,接受雨露一样的滋润。身边有鲜花吐蕊,头顶有蜂蝶围绕——我同样有长大的喜悦。 相似文献
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绿,是草的颜色;绿,是树的颜色;绿,是生命的颜色……在你我的生命中同样也有绿在蔓延,蔓延 相似文献
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人本主义教育理论认为,学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。教育应该是温馨的,可以沁人心脾,润物无声。关注生命,教育才能拨动生命的“情弦”,给顽皮的学生以感化,给自卑的学生以力量,给胆怯的学生以激励,给愚钝的学生以智慧。关注生命,我们的教育才能真正走进学生的心灵;关注生命,我们的教育方可绿意盎然。关注生命的需要[案例]教师节那天,我兴致勃勃地打开“知心信箱”,这是我和孩子们心灵对话的平台。意料之中,我收到了很多孩子节日的祝福。我无比惬意地打开又一张留言,清秀的字迹进入我的视线:尊敬的… 相似文献
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当阎秉忠先生将其新近出版的《生命工程·续》递到我的手上时,我依稀感到书上留有作者尚热的体温。数年前当我接到其《生命工程》的时候,也有过同样的感觉,这令我莫名其妙。难道这中间有一根红线贯穿其中?于是,我从书橱上取来《生命工程》,一并摆上案头,两厢比照,重新品读姊妹篇,看看二者之间到底有什么端倪。 相似文献
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吴小军 《全国优秀作文选(高中)》2004,(Z1)
两根钓杆浓缩了生命的精华,两只钓钩折射出生命的真谛。同样的垂钓,同样的机遇;不同的选择,不同的结果。在比较庄子和吕尚时,也许有许多人会褒庄子而贬吕尚。但如果我们能跳出情感和冲动的圈子,站在历史的高度审视,个中端倪将一目了然。我时常想,假如我是庄子,我会怎么办?也许有人认为我是典型 相似文献
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每当听别人说起小时候吃的糖三角,我就不免有些怅然。我小的时候,挨饿的记忆倒是没有,可稍微讲究、精致点儿的美食享受,在我的记忆中几乎是空白。也许正是缘于自己小时候有很多缺失吧,所以有了孩子以后,只要条件允许,我尽可能让孩子享受到一个普通温馨家庭应该享受和体验到的一切。做父母的在潜意识里都不愿让自己生命中曾经的缺憾,也同样成为儿女生命中的缺憾。前几天有位博友给我留言说:你那么疼爱宝贝儿子,会把儿子的嘴吃刁了。等上了大学,会吃不惯食堂的饭菜。我想,孩子离开父母离开家以后,会很快适应新环境的。人这辈子, 相似文献
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相信很多妈妈都和我有同样的烦恼,那就是孩子遇到困难就容易退缩,没有毅力和恒心。我的磊磊就是这样,但是这已经成为了过去,这个毛病已经被我给治好啦。下面,且看我运用了哪些招数吧—— 相似文献
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