幸福的糖醋水

帕里斯是一名出色的大银行家,在他65岁生日的时候,亲戚朋友们从四面八方赶过来为他祝贺,就连报刊和电台的记者也对他这次生日闻风而动。因为,帕里斯平时即使一个小小的举动,都有可能给金融市场带来一次震动。生日宴会上,当帕里斯吹灭生日蜡烛,在金碧辉煌的大厅里与众多亲友举杯共庆的时候,一名记者微笑着向帕里斯提问。他说:“帕里斯先生,你觉得一生最幸福的时刻是什么时候,是不是现在这一刻?”帕里斯送到嘴边的酒杯停住了,他立刻说:“不,不是这样的时刻。这样的幸福我觉得很平常。我最幸福的时刻是在我13岁过圣诞节的那一刻,我这一辈子都不…     

幸福的糖醋水

帕里斯是一名出色的银行家,在他65岁的生日时,讲了一个他13岁时的故事-- 小时候,我对汽水非常向往,觉得那是一种很神奇的东西.因为,我看到有钱人家的小孩喝了那东西后,会站到大街上一个接一个地打嗝,那长长的打嗝声,让我羡慕得要死.     

幸福的糖醋水

母亲节的母亲古母亲节起源于希腊,古希腊人在这一天向希腊神话中的众神之母赫拉致敬。在17世纪中叶,母亲节流传到英国,英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里,出门在外的年轻人将回到家中,给他们的母亲奉上一些小礼物。现代母亲节起源于美国,由一位终身未婚的女士Amanm发起。她一直陪伴在母亲身边,在母亲过世后,Amanm悲痛欲绝。两年后,Amanm和她的朋友开始写信给当时有影响的名人来寻求支持,以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm认为子女经常忽视了对母亲的感情,她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。第一个母亲节于1908年5月10日在西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行,在这次节日里,康乃馨被选中作为献给母亲的花,并以此流传下来。1914年5月7日,美国国会通过决议,规定每年5月的第二个星期日为母亲节。现在,母亲节已成为一个国际性的纪念节日。     

教师的幸福与幸福的教师

教师的幸福是教师作为人、职业人和教育主体的完整的幸福,是物质性、社会性和精神性的统一,其构成要素包括中等财富、身心健康、人际和谐、高尚德性和发展完满。教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。     

平凡如风 幸福如水

岁月如歌,转眼问,我的教师生涯已步人第九个年头。时光在埋头批改作业的笔尖、在上课与下课铃的交替声中滑过,平凡如夏天吹过的风。     

教师职业幸福:幸福教育的源泉

幸福是人类发展的永恒主题,是教育的核心目标,也应当是教师职业生活应有的样貌。但当前中国的教育还存在一定的问题,教师的压力比较大。教师的职业幸福是学生幸福的前提条件,是幸福教育的源泉。教师职业幸福的实现是外部因素与内部因素融合发展的结果,是主观条件与客观条件统一的产物。为了提升教师的职业幸福感,就要坚持内部突破与外部推动两条路径的融合,以职业理想为动力,增强自我效能感;以专业成长为阶梯,实现内部突破;以社会支持为保障,感受关怀愉悦感;以组织文化为激励,促进教师职业幸福。     

论教师职业幸福的实现

幸福是人生追寻的永恒主题,教师是学生走向幸福人生的引导者,只有教师＂幸福地教＂,才会有学生＂幸福地学＂。教师的幸福来源于爱与被爱、学生和教师的共同成长和师生平等、和谐的课堂教学。只有主观条件及客观条件达到统一,教师的幸福才能实现。     

幸福

幸福,一个简单却又深奥,熟悉却又陌生。触手可及却又可望而不可及的字眼。你让一千个人来回答,就会有一千种答案。其实,幸福就是满意的主观表现。幸福是一种追求。我们把自己的着眼点放在人生目标上,追求、实现目标就是一种幸福。     

论幸福的层次结构

幸福是分层次的,而对幸福的追求是有一定规律可循的。生理的幸福是最低层的幸福,依次经历稳定的幸福、社会身份的幸福,最后是最高层次的幸福真善美的幸福。     

幸福之德育与德育之幸福

新时期,人们在拥有比以往任何时候都更丰富的物质与闲暇的同时,幸福感却没有同比例地增长,甚至更多了人生意义的失落,多了病态幸福的危机;德育必须反思自身,在教育理念、内容、方法上进行改革,科学地进行幸福的德育教育,使德育变成帮助学生确立正确的幸福观、体验幸福、培养幸福能力的过程。     

学校是个幸福的地方——关于幸福教育的一些思考

人的幸福与教育有着非常重大和密切的关系,人类个体之间的差异,主要来源于教育,其差异程度既与接受教育的多少有关,又与受教育的质量有关。可以说,教育是人生幸福的源泉。学校教育肩负着为儿童的幸福人生奠基的使命,承担着为教师的职业幸福服务的责任,学校是一个让人幸福的地方。     

幸福

给猴子一棵树，猴了子应该到幸福；给老虎一座山，老虎也应该感到幸福；能够感到幸福似乎是一件很容易的事情。     

幸福

我和一个朋友一起在食品杂货店排队购物的时候，我告诉她我的孩子们是多么多么的懒惰。那天早上我下班回到家，和以往一样，房间里一片混乱。     

追逐幸福

角度二:追逐心中向往就是一种幸福追逐是一种精神上的向往,也是一种无可替代的幸福。在人生的不同阶段,我们追逐的目标不一样,但是,一定要坚持迈开大步伐,坚毅地向前奔,尽管途中会遇到这样或那样的艰辛,都要鼓足劲,有勇气,有信心,奋起直追,最终一定能追逐上各种向往与幸福。     

幸福指数指标体系的构建

经济增长的终极目的是使人民生活得更幸福。但由于过去在评价经济发展时过多的关注GDP等硬数据,而对经济社会的全面发展重视不够,对人民幸福程度这一软指标关注不够,使得虽然经济增长了,但人们的幸福感不但没有随之增长甚至还有所下降。因此,研究幸福指标的经济学意义及幸福指数指标体系的构建,对决策部门制定经济发展政策、出台以人为本的相关人文关怀政策、促进社会全面和谐发展,都具有十分重要的意义。     

幸福与幸福的教育——基于积极心理学幸福观的思考

为幸福人生奠定基石是教育的终极价值诉求。从积极心理学的视野来看,幸福既来自主观体验又来自客观实在,既包含快乐又蕴含意义,既是享受的又是发展的,既是个人的又是社会的,是主观与客观、快乐与意义、享受与发展、个人与社会维度上的和谐与统一。幸福的教育也在于让受教育个体在主观感受与客观实践中知觉幸福,在快乐体验与意义实现中悟出幸福,在愉悦享受与人生发展中提升幸福,在个人付出与社会奉献中追求幸福。     

体验幸福

常想体验体验幸福,但总觉得幸福离我很远很远。甚至躲着我。那几天牙疼,疼得顽强而奇怪:不是这颗牙疼就是那颗牙疼,不是白天疼就是夜里疼,不是吃冷食疼就是吃热食疼,不是一阵一阵疼就是持续不断地疼,不是隐隐地疼就是要人命地疼。疼得我六神无主,疼得我茶饭不思,疼得我不知是过白天好还是夜里好,疼得我心情很坏脾气很坏看到有人笑都生气。一个早晨起来,觉得天气特别好,空气特别清新,树特别绿,小鸟特别活泼,心情也特别舒畅……哦,这是怎么了?我问自己。突然明白了,是牙不疼了,一颗也不疼了,一点儿也不疼了,全都是乖乖的。我欣喜若狂,又笑又唱…     

教师的幸福密码

"幸福"对教师来说是很重要的,教师幸福,学生才会幸福。作者结合教学实践,揭示开启幸福大门的四个密码:阳光心态、美丽微笑、享受课堂、善待自己。     

构建幸福课堂 成就幸福师生

"构建幸福课堂,成就幸福师生"的最佳途径就是"教师爱教、会教、教会,学生爱学、会学、学会",其基本立足点在于幸福课堂的构建。