语文教师需要更新哪些知识

王国维说:诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致。对语文教师的知识更新问题,亦当作如是观。作为县教研室中学语文教研员,在下乡视导、课堂观察、课改调研中,笔者深切感到,语文教师学科知识面临一个整体性的转变。一.语文教师为什么要更新知识首先,从自然规律说起。太阳每天都是新的,苟日新,日日新,又日新,芳林新叶催陈叶,流水前波让后波,这是自然的规律。     

技术教师需要掌握远距离教学手段

远距离教学课程正在兴起，互联网络使这一教学活动更具生命力，作为技术教师，需要知识更新，迎合技术进步潮流，但他们既有繁忙的教学工作，又需要进行业务学习，如何解决这个问题，请读这篇章，也许有所帮助。     

职业教师需要首先体验就业技术

就业与技术教育教师，必须亲身去企业学习技术，体验学习过程，而且这是任何人无法替代的，这样，教师才能有所发现，有所收获，对就业技术发展方向有所预测。     

教师如何进行知识更新

教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破。二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。知识更新何以要强调打破？这主要是因为教师除了拥有一定量的书本知识。还有一种对教育教学活动产生直接、深刻影响的知识形态。许多学称之为教育的个人实践知识，     

我国职业技术教育专业教师素质分析

为适应我国经济体制的转型和市场经济中企业的用人要求的变化,我国的职业技术教育模式也在不断改革,如“双元制”、“CBE”等国外先进办学模式在一些学校已进行试点,尽管取得一定成绩,但是也暴露出一些问题,其中较为明显问题之一是:专业教师素质与职业技术教育的改革不适应。面对我国职业技术教育的进一步改革发展,教师素质面临一定的挑战。     

更新知识观念促进教学改革

现代知识内涵性质及功能的变化要求教育观念教学内容教学方法加以更新重新对教师的角色加以定位，培养知识型与技能型协调发展的人才。     

制造业更新技术势在必行

一、什么是先进制造技术国际生产工程学会（ＣＩＰＲ）第４４届年会（１９９４年于新加坡召开）的总结报告中指出：世界各国的经济竞争,主要是制造技术的竞争。美国数十名专家用了五年的时间对汽车工业进行综合调查表明：日本的汽车工业优先于美国,并非由于美国的设计技术不良,而在于对制造技术的重视和发展不及日本。为此,美国及时调整了本国的工业发展战略,对先进制造技术的开发和推广应用进行重点支持,并当作国家基本技术政策。国内决策层和学术界均巳认识到：我国与工业现代化国家的技术差距,主要是制造技术方面的差距。因此,有…     

农村信息技术教师知识更新状况调查分析

农村信息技术教师知识更新已成为农村中小学信息技术新课程改革能否成功、信息技术与其他学科教学能否深度融合、农村教育信息化能否深入推进的关键因素。通过对江苏省某地级市部分农村信息技术教师的调查与分析,笔者发现农村信息技术教师在知识更新的政策、知识更新的愿望、知识更新的途径、知识更新的平台等方面存在一些羁绊,同时提出了相应的解决对策。     

家庭教育知识也需要更新

写下这个标题的时候,头脑中立刻就想起了某一年的联欢会上演的一个小品,中央电视台的主持人倪萍用胶东话播报天气预报,有一句台词是说“西北风,今儿刮,明儿刮,后儿还刮”。之所以有这样的反应,我想可能是源于父母们教育孩子的话是“今儿说,明儿说,后儿还说”。我们不妨反思一下     

知识管理与教师教育知识的更新

教师的教育知识是影响教师教育行为的决定因素,也是影响教育教学质量的关键因素.丰富、更新和优化教师的教育知识应成为促进教师专业发展、提高教育质量的重要途径.而知识管理则是教师教育知识更新的一条重要途径.知识管理以知识为出发点和归宿,以知识共享为手段,以知识创新为目的和标志,其最终目的在于达到组织的知识更新,提高组织的竞争力.教师个人的教育知识在此过程中也必然得到不断更新.促进教师教育知识更新的知识管理策略有:运用"师徒观摩"促进隐性知识的交流,运用"反思教学"促进隐性知识的显性化,运用"研究课"促进显性知识的隐性化.     

谈外语教学中的职业教师

本从职业教师的定义出发，认为外语教师是一个“不可替代性”较高的职业；并从几个方面讨论了外语教师应该具备的素质、知识和能力。     

知识的道德与教师的知识

知识的道德是知识主体对知识所秉持和恪守的一种道德态度。它包含尊重知识、追求知识、创生知识、传播知识四个层面的内在规定。对待知识的道德态度,要求教师在知识传承和递交的历史过程中,扮演好自己的“角色”,了解知识更新的道德内涵,“与时俱进,不断以新知识更新和充实自己”。     

互联网在教师知识更新中的作用

21世纪是知识经济时代,随着科学技术的不断发展与科学技术转化能力的不断提高,知识的地位得到了不断的强化与加强.加快人才培养是迎接知识经济、开创未来更好更快发展的重要途径,教师知识的更新.对课堂教学与课升辅导的效果有着重要的影响.本文对互联网环境下教师如伺运用互联网进行知识更新进行了探讨.     

论技校教师知识更新的必要性

教育工作是一种“超前”事业。教师要为社会的未来培养有用人才,就要始终站在当代知识发展的“前沿”,用最新的知识不断武装自己。在“知识爆炸”的现代社会里,教师加快知识更新步伐是十分必要的。二十一世纪,对人才提出了更高的要求,使以培养技能型人才的技工学校,面临着前所未有的挑战。     

轮岗教师的知识共享与更新:问题、条件与路径

轮岗教师跨越学校边界与流入校教师实现知识的共享与更新,是教师轮岗政策成功实施的关键。轮岗教师在知识共享与更新的过程中既需要支持性的平台与体系的建设,也需要借助相应的边界物以促进新知识的转化与创生,还离不开自身跨界学习素养的提升。轮岗教师与流入校教师可通过轮岗教师主导下对知识的直接转移、基于流入校教学情境的知识转译、合作探究中两校教师对知识的转化三种路径实现知识的共享与更新。     

从职业技术师范院校变迁看我国职业教育教师的培养

职业技术师范类院校于1959年建立发展至今风风雨雨60年,见证了我国职业教育教师培养兴起、衰落、再发展的过程,为我国职业教育教师培养做出了巨大贡献。目前,全国仅存的8所职业技术师范院校正处在“转型”和“坚守”的十字路口。在《国家职业教育改革实施方案》指导下,梳理我国职业技术师范院校的发展历程,总结分析我国职业技术师范院校变迁原因,并从职业技术师范院校对自身“师范性”和“职业性”内涵的建设以及职业技术师范院校与高水平工科院校联合办学两个方面探讨我国职业教育教师的培养方式。     

变则通——略谈新课标下历史教师的知识体系更新

2005年，江苏省实行《普通高中课程标准》，作为一线教师如何适应?笔者认为只有“变”方能“通”。现就此谈一些浅陋的想法。     

职业教育视野中的普通知识与职业知识

如何处理普通知识和职业知识的关系历来是课程抉择面临的一个重要问题.长期以来,人们围绕普通知识与职业知识的价值及其关系展开了讨论,纷争迭起.正确认识普通知识与职业知识的教育功能并处理好两者关系,是职业教育领域处理普通知识与职业知识相互关系的基本策略.