在感官体验中实现语文教学的美育

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。让学生在语文课堂上感受美、体验美并引导学生用最原生态的感官体验的方式直观地领略文本的美。在这样一个感官体验的过程中，构建了一个画面，还原文本情景，营造了一种“情感共振”，达到融“我”入景的艺术境界，达到主客观的沟通与默契，从而实现较好的美学体验。     

用发现美来引领学生心里健康教育

思想问题从心里健康教育入手不失为一种可行有效的途径,教师在课堂内外创设情景和氛围时时关心留意发现学生的美,利用多种教学载体和平台,引领学生发现美、感受美、体验美、净化心灵,进而达到思想教育之目的。     

浅谈思想品德课中的情景教学

所谓情景教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景，让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中思想品德教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，它一改往昔那种严肃的说教式面孔，     

浅谈如何充分发挥音乐课堂中的移情作用

音乐是情感艺术,在音乐情感的体验过程中,主要有四种心理状态：情绪、情景、情境、情操。在教学中,以音乐作品作为媒介,利用音乐自身的美,激发学生情绪上的共鸣,引导学生在一定情绪基础上,伴随联想或想象,产生情景交融的心理感受或进入某种意境的心理状态,在情绪、情景、情境的体验中产生思想共鸣,达到陶冶情操。     

见证“数学之美”的时刻

学习是学生主动的建构活动,在整个教学过程中教师要当好组织者、指导者和促进者,利用情景、协作、对话等教学要素,充分激发学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对知识意义建构的目的。数学审美教学就是将数学教学内容和形式作为审美对象,在数学教学过程中,发现美,感知美,体验美,鉴赏美,创造美,让学生充满激情地见证“数学之美”的魅力,将审美和求真统一起来,既提高审美情趣和能力,又提高数学学习能力。     

《踏雪寻梅》教学实录与点评

教学目标:1、通过情景式教学,感受冬天的意境美和音乐美。以积极的态度体验诗歌、音乐等不同手段描绘的冬季,培养学生热爱大自然的感情。     

情景教学在思品课中的运用

所谓情景教学,就是为了达到教学目标,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景,让学生置身于特定的教学情景之中,引起情感体验,激活思     

浅谈情境教学法在音乐欣赏课中的使用

音乐欣赏教学主要是让学生通过听觉从音乐中获得美的享受，精神的愉快和理性的满足。本文从直观情景教学、参与情境体验、进行情境创造三个方面来论述如何激活音乐欣赏课。     

小学语文教学要细心培养学生的审美能力

小学语文课文中包含着丰富多彩的美。语文教师在教学中既要让学生感受和体验美,又要使其发现和欣赏美,更要培养学生的自我审美能力,让学生在课文中欣赏到文字的语言美、情景刻画的意境美、表情达意的情感美。     

高中英语课堂的美学教育渗透

爱美之心，人皆有之，特别是有些高中学生对美更是达到膜拜的程度。高中英语教师在课堂教学中，要在教态、语言、板书、教学情景等方面，向学生渗透美，提高学生的学习兴趣和审美能力。     

物理实验的美与物理实验教学

介绍物理实验的美学因素，论述物理实验的现象美、设计与方法美及结论美，探讨大学物理实验教学过程中提升其审美化程度的方法：以生活情景为实验蓝本体现物理实验的自然美；通过建构大学物理组合式教学体系及开设综合性、设计性实验项目，使学生体验物理实验设计、手段的方法美与创造美；结合物理学史，使学生认识物理学家的科学品格以及人性美。     

谈语文课堂教学中的情境体验

情景体验教学主要强调的是情景创设和情感体验两个因素。在教学中，教师应积极创设各种情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学情境进行体验，     

高中音乐教学中的审美体验策略

音乐教育是以感受音乐、表现音乐和创造音乐为主线的审美活动。音乐欣赏教学的目的就是让学生体验到蕴涵于音乐之中的韵律美和意境美，从而达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。那么，在高中音乐教学中，我们应采用何种策略让学生获得审美体验，笔者认为：     

情景体验模式在诗歌教学中的应用——《理想》一文的情景体验教学设计

情景体验教学模式在语文教学中得到广泛应用,把它有机的融入到诗歌教学中能达到事半功倍的效果。教师通过对学情与目标的分析,根据诗文特征、学生实际和现有资源,创设好课堂上的导入情景、朗诵情景、赏析情景和探究总结的情景,就能让师生真正体验到诗歌这门艺术的无穷魅力。     

情境体育可以创设

情境教学，是为了达到既定的教材目标，根据教材内容和学生特点，引起学生的情感体验，引入或创设与内容相适应的教学情景。情境教学模式是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景和氛嗣，激发和吸引学生主动学习，达到最佳体育效果的一种教学方式。     

小学舞蹈教学三法

针对小学生的心理和生理特点,笔者在小学舞蹈教学中引入兴趣法、情景法、游戏法教学,寓教于兴趣、寓教于情景、寓教于游戏,收到了较好的教学效果。一、兴趣教学法兴趣教学法是指在小学舞蹈教学中通过诱发学生的直接兴趣,培养间接兴趣,逐步达成对舞蹈之美的感悟、体验与认知。托尔斯泰认为,成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。小学舞蹈教学的对象大多数是“舞盲”,小学生们缺乏对舞蹈的认识,所以教学的第一步是找到学生的兴奋点,让学生在学习的过程中欣赏舞蹈之美,体验舞蹈之美。可爱的动物是学生的兴奋点,我就在一堂课中,先播放动物…     

创设情景 激发兴趣

情景教学是在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发引入营造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率的一种方法。下面谈谈我在思想政治课教学中创设教学情景的尝试。一、创设问题情景学起于思，思源于疑，疑解于问。创设问题的情景，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情景中。心理学研究表明，思维通常是与问题联系在…     

探讨在小学语文教学中渗透审美教育

审美教育是整个素质教育的重要组成部分,语文教学不但要培养学生听、说、读、写的语文能力,同时肩负美育的使命。本文结合笔者自身教学实践,探讨在创设情景中激发美、在反复诵读中体验美、在分析品味中理解美、在想象中感悟和回味美等,充分论述语文教师应善于运用多种教学手段,不断对学生实施美育。     

初中思想品德课情景教学的几点尝试

所谓情景教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景,让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。初中思想品德新教材犹如一缕清风向我们迎面吹来。从版面设计、内容体系和     

在音乐教学中如何体现音乐美

让学生在轻松愉快的气氛中感受美、理解美、体验美和表现美是音乐教学所要达到的目标．旨在达到以美育人的目标。音乐教师作为美的传播者,不仅要精心设计教学环节,而且要突出学科特点,处处体现音乐美,让美伴随学生。