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合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一。在语文教学中,面对学生自主学习能力较弱的实际情况,我尝试了学生之间合作学习这种新的学习方式,以此来激发学生语文学习的自主性。 相似文献
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一、高中学生语文学习的现状当前,学生们在语文学习方面普遍缺乏自主学习的意识和习惯,尤其是初中与高中语文教学不同的内容和截然不同的授课方式,使得升入高中的学生在语文学习方面比较被动。好习惯的养成 相似文献
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孙艳 《语数外学习(初中版)》2013,(6):71
"新课标"指出":学生是语文学习的主人。语文教学能激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"在这种理念的指导下,当今小学语文教学的指向是教师把语文这一门课同社会生活的方方面面融合起来,把丰富多彩的生活实践融入语文课堂教学,进而把学生引入生活 相似文献
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《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中,教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。[编者按] 相似文献
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语文是各科的基础,语文学习的成功与否会影响学生学习其它功课的能力如何让学生把语文学得更好呢?语文老师常常讨论这个问题,我也常思考这个问题,在教学中我也收获了几点,但我认为最重要的是在语文教学中实施赏识教育,让更多的孩子收获成功。 相似文献
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王江丽 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):180-180
《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。 相似文献
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多媒体技术导致人们生活方式、学习方式的巨大变革,尤其对于语文教育而言,它使语文教学的空间与资源的拓展和丰富成为可能,更有利于学生进行大语文学习。因此,近两年来,我们结合语文教学的特点,深入探究了如何合理地运用现代信息技术使学生的语文学习更符合新时代背景下母语的客观规律。 相似文献
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《语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。浯文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境.尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式”。这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向.预 相似文献
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调研了普通高中语文教学现状后,我们发现,很多教师对新课标存在种种误读和不读的状况,这严重影响了高中语文课堂教学的质量;语文学科具有工具性和人文性的特点,高中语文教学既要兼顾到高考也要让学生在学习中提高语文素养,同时感受语文学习的快乐。因此,我们认为,在高中阶段,语文教师可以尝试实施大语文教学的方式。而在实施大语文教学的过程中,有两个因素非常关键:教师和学生,只有他 相似文献
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杨先真 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
自主学习是指在教学条件下以学生的主动构建为特征的高品质的有效学习。从自主两个字看,即为自己做主的意思。也就是说学生是语文学习的主人。学生可以不受教师、教参亦或其他人或参考的任何限制,只去阅读文本。想怎么读就怎么读,或朗诵或默读,或浏览或细读都可以。这也切合了语文的实际功用。读出什么便是什么,语文具有重情感体验和感悟的特点,新课标反复强调应尊重学生在学习过 相似文献
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黄万芳 《学生之友(初中版)》2012,(3):44-44
新的语文课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,让学生有所发现,有所收获,切实提高自身的语文素养。在此背景下,语文应该重视发现式教学。 相似文献
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阅读是高中语文很重要的一方面,占据了语文学习的半壁河山。不管是读现代文还是文言文,不管是读中国的作品还是外国的作品,要想理解文意,必须具备一定的阅读能力。在阅读能力中,自主阅读能力是极其重要的一项,学生只有具有自主阅读能力才能自己理解文章的意思,才能从中获取新的知识,才能深入地理解知识,才能提高自身的其他能力。 相似文献
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语文与生活同在。美国教育家华特指出:“语文学习的外延与生活的外延相等。”说明语文教学离不开生活,生活中无处不存在着语文。在教学时,教师应尽可能将语文学习与生活沟通,激发学生学习语文的热情,并在生活实践中获得语文知识,提升语文素养。 相似文献
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张翠松 《语数外学习(高中版)》2014,(3):79
正初中义务教育阶段的语文教学受义务教学的诸多要求,又因学生生理和心理不够成熟,语文教学的工具性和人文性凸显不足,要求不高。而高中语文学习面对的是选拔性考试,既要重视基础知识的掌握,更要侧重学生语文学习能力、思维与素养的提升。因此,通过初高中语文的衔接教学让学生转变语文学习方法,改变语文学习思维习惯,让学生学会在自主学习和合作探究学习中提高语文学习能力,形成语文学习品质。一、初高中语文学习差异分析义务教育阶段的教学是一种普及性教育,对学生的学习能力和学习所达到的水平并没有提出很高的要求。而中考也较多的是对所学知识的考查,对学生学习能力与学习 相似文献
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李海英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(10):40-40
《语文课程标准》强调:应拓展语文学习和应用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力。 相似文献