发展乡镇中心幼儿园促进农村幼儿教育发展

乡镇中心幼儿园是农村幼儿教育的核心机构.建设乡镇中心幼儿园是发展农村幼儿教育的有效举措,对促进我国农村幼儿教育发展、推动教育公平与社会和谐具有积极意义.     

西北地区农村民办幼儿园与公办幼儿园合作发展探析——以甘肃省临夏市为例

民办幼儿园已成为我国幼儿教育机构的重要组成部分,农村民办幼儿园是民办幼儿园发展的重中之重.通过民办幼儿园与公办幼儿园的合作可有效地提高农村民办幼儿园的教育质量.甘肃省临夏市通过政府部门提供政策支持、拓展教育部门管理职能、重视教师培训、借助国际项目等措施为西北地区农村民办幼儿园发展提供了可资借鉴的经验,为西北地区农村幼儿教育质量的提升与幼儿教育事业的发展开辟了一条崭新的道路.     

试论如何有效开展农村幼儿园主题活动

与城市教育一样,农村教育也应该受到人们的重视,尤其是幼儿教育。长久以来,农村幼儿教育始终是落后的代名词,之所以会出现这种情况,主要就是因为农村幼儿园的活动开展存在问题。与城市幼儿园相比,农村幼儿园在很多方面都存在劣势,在这样的情况下只有有效地开展农村幼儿园主题活动,才能够拉近农村与城市的差距,提升农村幼儿教育的水平。据此,本文对有效开展农村幼儿园主题活动的措施进行了研究,希望能够给广大幼儿教师以一定的参考。     

试论如何有效开展农村幼儿园主题活动

与城市教育一样,农村教育也应该受到人们的重视,尤其是幼儿教育。长久以来,农村幼儿教育始终是落后的代名词,之所以会出现这种情况,主要就是因为农村幼儿园的活动开展存在问题。与城市幼儿园相比,农村幼儿园在很多方面都存在劣势,在这样的情况下只有有效地开展农村幼儿园主题活动,才能够拉近农村与城市的差距,提升农村幼儿教育的水平。据此,本文对有效开展农村幼儿园主题活动的措施进行了研究,希望能够给广大幼儿教师以一定的参考。     

深化课程改革 推进农村幼儿教育稳步发展

能否切实转变农村幼儿教育观念、教育意识与教育行为。大幅度提高农村幼儿教师的专业素质和幼儿园保教质量,是衡量幼儿教育改革是否富有成效的重要标准之一。近年来,我们始终把关注的目光投向农村,以贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为主线,以促进农村幼儿教师专业发展为出发点,以提升农村幼儿教育质量为宗旨,不断借鉴义务教育课程改革的先进经验,开展了扎实的农村幼儿教育课程改革。     

农村幼儿园如何特色办园

正目前,农村的幼儿教育可谓蓬勃发展,政府和教育主管部门要求每乡镇必须完成一所公办幼儿园,并鼓励民办幼儿园以满足乡村及街道幼儿接受幼儿教育的需求。农村幼儿园在办学上面临办园观念滞后的问题,其幼儿教师多为小学教师,对幼儿教育教什么、怎么教的问题不甚明了,因而绝大多数农村幼儿教育呈现出小学化倾向。另外,农村幼儿园的办学实施不完备,而有些管理者不能因地制宜地挖掘当地合适幼儿教育的资源,而是照搬城市幼儿园的教育设备及管理模式,这样办园不能激     

抓好农村幼教工作的中间环节——乡(镇)中心幼儿园

农村乡(镇)中心幼儿园作为连接县(市)国办幼儿园与村办幼儿园学前班的纽带,是农村幼教工作的中间环节。把这一中间环节抓好,农村幼儿教育事业才能较快地得到发展,才能更好地适应农村经济建设和社会进步的需要。这是保定市教委在发展农村幼儿教育事业中探索的经验。     

试析幼教专家赵寄石的农村幼儿教育思想

我国现代著名幼儿教育专家赵寄石非常重视农村幼儿教育的发展与改革,认为发展农村幼儿教育是提高民族素质的基础,农村幼儿教育的发展取向是立足农村实际,建立切合农村实际的教育模式,提高农村幼儿园教育质量的关键是从农村的实际出发来研究幼儿,并构建了适合农村幼儿教育发展现状的"农村综合教育课程",提出并实践了研究农村幼儿教育的新方法——教育行动研究法。     

农村民办幼儿园存在的问题及对策——以武汉市汪集镇为例

自从我国把幼儿教育事业推向市场以后,各种社会力量举办的幼儿园纷纷涌现。在农村,民办幼儿园填补了政府办园不足的空缺,满足了家长的需求,从一定程度上推进了农村的幼儿教育事业。但是这些民办幼儿园在资金、师资等方面还存在很多问题。只有科学地解决这些问题,农村民办幼儿园才能更健康地发展,农村的幼儿教育事业才能发展得更快。     

红寺堡区农村幼儿园办园模式探究

随着吴忠市红寺堡区农村经济的发展,农村婴幼儿家长受教育程度的提高和红寺堡城镇化建设步伐的加快,农村群众对高质量幼儿教育的要求愈来愈迫切,红寺堡区农村幼儿教育获得了空前发展。初步统计,红寺堡区共有幼儿园14所,红寺堡区5所,红寺堡镇1所,南川4所,大河1所,沙泉1所,太阳山2所。可见,红寺堡农村幼儿教育已成为红寺堡幼儿教育的重要组成部分,不同类型的幼儿园如雨后春笋在红寺堡农村应运而生,如红寺堡中心幼儿园,家庭＂庭院式＂幼儿园和学前班等,他们在农村幼儿教育的发展中发挥着重要作用,使农     

城乡携手共进:平台创设与机制保障

2008年以来,我园充分发挥优质幼儿园引领示范作用．实施城镇幼儿园与农村幼儿园帮扶结对．城乡携手共进,促进了农村幼儿教师的专业成长。实践证明;“以优质园带领农村园发展,以优质园教师引领农村园教师专业成长”,是实现城乡幼儿教育均衡协调发展,促进农村幼儿教师专业成长,提升幼儿教育整体水平的有效模式。     

提高优质幼儿教育之我见

乘着国家学前教育三年行动计划的春风,农村小县城一所所新的幼儿园也矗立起来了,我园也是建园只有三年时间的新园,我们尝试使地处偏僻的农村小县城幼儿园与大城市幼儿园接轨,使幼儿教育能紧跟城乡一体化建设步伐,让农村幼儿享受到城市孩子的教育,我们以建优质幼儿园为目标,积极探索优质幼儿教育之路,三年来,办园水平和保教质量稳步攀升,我园已经成为一所小有名气的市级示范幼儿园,在办园过程中,逐渐积累了一些经验和体会:1家园同步教育是追求优质幼教的前提幼儿园是幼儿教育的主体,家庭更是幼儿教育不可缺少的     

农村幼儿教育多样化办学形式的利与弊——以云南省腾冲县农村为例

大力发展幼儿教育,特别是农村幼儿教育已经成为我国当前教育发展的重要任务.由于政府投入不足,目前农村幼儿教育的办学形式虽然多样化,主要包括个人出资兴办的私立幼儿园、乡镇中心幼儿园、附属各村小学的幼儿园、学前班等,但这些学前教育机构大多是私立的.多样化的办学形式一方面有利于利用社会闲散资金满足人民群众日益增长的对学前教育的需求,另一方面由于缺乏规范化管理,也存在教育质量低下、小学化倾向严重、教师待遇差等诸多问题.为促进农村幼儿教育事业的健康发展,我国各级政府既应继续鼓励多样化办学,又应加大对农村幼儿教育的财政投入,加强对农村幼儿教育机构的管理和监督.     

家园共育,促进幼儿健康发展的探索

幼儿教育一直都是我国基础教育工作者热点关注的问题,而农村幼儿教育又是我国幼儿教育的薄弱环节,那么从农村幼儿教育的角度来看,如何才能在我国农村为幼儿提供更加优质的幼儿教育呢?从家庭教育与幼儿园教育共同对幼儿进行培养的角度来对此问题进行探讨。     

开展城乡幼儿园“手拉手”活动 促进农村幼儿教育质量的提高

加快农村幼儿教育的发展 ,促进农村幼儿教育质量的提高 ,是提高我国幼儿教育整体水平的根本。但由于地缘、经济、文化、历史等方面的原因 ,农村幼儿教育远远落后于城市。就广西壮族自治区而言 ,大部分农村的幼儿园不能独立设园 ,只是附属在农村小学中 ,由小学代为管理 ,或称为学前班 ;有的还是民办性质的幼儿园 ,农村幼儿教师主要是由回乡的初中、高中毕业生担任 ,她们没有受过幼儿教育专业技能的训练 ,幼儿教育理论水平、工作能力和技能都比较低 ,不懂得幼儿教育的规律 ,把学龄前儿童当作低年级小学生来管教。由于经费少 ,路途远 ,人员紧缺…     

面向全体把每个孩子教育好

农村幼儿园困难很多,要把每个孩子教育好,关键在于农村幼儿教育要走自己的路,挖掘并发扬农村的有利条件,办出农村幼儿园的特色。农村幼儿教育的有利条件是什么呢?以邗江县为例,有以下几点: (一) 县、乡、村各级党政领导重视幼教,     

农村幼儿教育现状分析

一、农村幼儿教育的办学形式及入学率农村幼儿教育主要有各乡镇公办的乡镇中心幼儿园．但一些地区在基础教育布局调整、乡镇撤并后。相当一部分小学内的学前班被撤销,乡级中心幼儿园数也随之大大减少,导致一些农村有钱的个人开办小型的幼儿园,且办园数量严重不足。     

江苏农村幼儿园教师现状分析

农村幼儿教育的发展不仅是幼儿教育事业发展的重要组成部分,也是社会发展的重要指标。农村幼儿园教师数量的短缺、素质的偏低是直接影响和严重制约农村幼儿教育改革发展的关键问题。虽然改革开放30年来农村幼儿园教师队伍有了长足的进步,表现为学历水平提升、待遇有所改善、地位有所提高^[1],但从总体上看。状况仍然堪忧。     

农村幼儿园家园合作共育的影响因素及措施

在幼儿教育过程中,家庭是幼儿园重要的合作伙伴.针对农村幼儿家长群体以及他们在对待幼儿教育态度上的差异,找出影响家园合作共育的原因,并实行家园共育的有效策略,有助于改善农村幼儿园的教育环境,增强教育效果.     

认真学习两个《纲要》，促进农村幼儿教育发展

两个《纲要》的颁布为新时期的幼儿教育工作提供了指导,指明了方向。然而,随着幼儿教育事业的发展,农村幼儿教育中仍存在着诸多需要研究的问题。为进一步了解农村幼儿家长的教育理念,文章作者选择所在幼儿园和周边三所农村幼儿园进行了抽样调查．以明确问题．找出解决对策。