灵活命题，开展语文随笔练习

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出初中学生要多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。为此,在习作教学中,教师要引导学生从自己的学习、生活实际出发,及时记录自己的所见、所感、所思,养成写随笔的习惯。在此过程中,教师要结合学生的兴趣爱好、学情等,灵活设置随笔练习的命题,指导学生展开创作。这样学生才能有章可循,能扎扎实实地提升写作水平。     

做益友,更要当严师

作为一名教师，尤其是身兼班主任工作的教师，在对学生实施思想教育的时候，如何尽快地缩短师生心灵间的距离，从而使思想教育工作收到事半功倍的效果呢？我的体会是：摆正自己的位置，也就是说，要进行“移位”，把自己暂时放到学生的位置上，从学生的角度观察，考虑问题，设身处地想学生所想。俗话讲：要当先生，先当学生，而班主任老师则要先交朋友，后塑灵魂。一、班主任要成为学生的益友教师不仅要向学生传播知识．传授技能，开发学生的智力，更要成为学生心灵世界的开拓者和优秀品德的塑造者。班主任老师则更要在学生非智力因素方面下…     

个性化教学创造语文教学的春天

个性化教学是语文教育的灵魂.语文的个性化教学体现在师生的双边活动中,学生虽然是主体,但能科学地联结这种活动的关键还是教师的主导作用.要真正实行个性化教学,教师必须敢于破除陈规,敢于张扬个性,以自己丰富的生活阅历来诠释知识,感化、熏陶学生.同时,面对新课程,面对促进学生发展的重任,我们要想方设法地为学生展示个性特色搭建平台,创造氛围,鼓励其个性特色的发展.让学生在展示的过程中不断得到成功的心理体验.学生也有自己的审美取向,而作为教师的我们就不应该用自己的观点去束缚学生,下面,笔者从教与学两方面对个性化教学谈谈一点理解和实践.     

浅谈小学美术教师的语言追求

<正>教师对学生影响最大、最直接的应该是自己的语言,每个教师都有自己的表达方式和习惯,有自己的说话特点和风格。一般来说,学生更愿意亲近语言特点鲜明且有魅力的教师。面对小学生,美术教师该如何打造自己的语言风格,让学生喜欢美术课堂?本文从几个方面论述小学美术教师的语言追求。一、要浅显易懂,明白如话因为年龄的原因,小学生认知能力比较低,所掌握的知识较少,理解力和接受能力相对较差。美术课上,教师要尽量把一     

种一颗文学的种子——“进”“退”间不变的教学梦想

正从"教师——教研员——教师"身份的流转,从教学到教研再到教学的工作性质的变化,从山城到海岛的工作地点的变迁,这样的经历让我得以从不同的角度观察和思考语文教学,并有了自己的感悟与坚持,有了值得自己不懈追求的教学梦。     

新课标下数学教学中教师对教材的驾驭

新的教育理念和新的学生观要求我们教师要有新的教学观。在新课程背景下,要想真正意义上发展学生,每一个教师都要认真反思自己。面对新的学生、新的课程标准、新的教材,必须有属于自己一套适合于新环境的教学理念和教学方法。     

语文教学中培养学生创新能力策略初探

创新教育是素质教育的核心,在教学中通过适当的教育和引导可以激发学生的创造性思维能力。作为高中语文教师,应该不断提高自身的综合素质,发挥自己的创造力,多措并举,在课堂内外引导学生从不同的角度观察问题,用多种思维解决问题,不断培养学生的创新能力。     

如何教会学生进行作文观察

观察对写作具有重要作用，是获得写作材料的主要途径。要培养学生的观察能力，教师就要引导学生做生活的观察者和参与者；培养学生的观察兴趣；指导学生从不同角度观察事物的来龙去脉；善于把观察的任务具体化；必要时对事物进行反复观察、仔细研究。     

语文教师的文化批判力

语文教育要完成自己的文化使命,客观上需要语文教师审视作为教师的文化能力,本文从"面对作为经典文化代表的文本"、"面对大众文化场域的学生亚文化"、"面对时代的转型"三个方面,论语文教师的文化批判力如何成为一种使命式的必须。     

新课程改革的思考

面对新课程,教师要转变角色,成为学生活动的组织者、指导者、参与者。课堂教学要体现学生的主体性,主动性和合作性。教师要不断学习,提高自己,提升境界。     

课堂提问的有效策略

课堂提问在教学过程中有着"举足轻重"的价值,而真正有效的课堂提问比例却很低,存在着"深浅不当""游离重点""过多太散"等问题。课堂中教师要有意识地设计从不同角度观察、思考多元性的问题,培养学生的发散思维和创新能力,甚至可以鼓励学生质疑问难,改变教师向学生提问的单向信息传递的被动局面,使课堂呈现教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答的生动活泼的局面。     

小学语文教学中个性化写作指导策略

<正>在小学语文教学中,写作是最重要的环节之一,也是教师培养学生语言表达能力的重要手段。在新课程改革的积极推动下,小学语文写作教学越发重视学生的个性化发展。个性化写作是指学生在写作过程中,能够独立思考、自由表达,展现自己的独特个性,强调的是学生的自主性和创造性,它鼓励学生从不同的角度观察问题、发现问题,并通过写作来表达自己独特的观点和情感。在此过程中,学生的写作内容、表达方式、语言风格等都应该具有鲜明的个性特征。教师在个性化创新写作的道路上要发挥好引导者的作用,促进学生在写作方面获得实质性的提升。     

学习，师德的时代要求

新课程改革强调以学生发展为宗旨，教师要对每个学生的成长和发展负责，要把促进学生发展作为自己的职业道德。而教师要想保证学生的发展，就应该适时提高自己的师德修养。对于当代教师而言，学习，应该成为教师加强师德修养的有效途径。面对“生也有涯，而知也无涯”的现实，只有不断地学习，思想才不会落伍，知识才不会陈旧，教学才不会僵化。     

美术新课改点滴体会

新课程的改革对于我们每一位教师来说,既是一种机遇,又是一种挑战。我们应该如何面对与时俱进的新课改,怎样推动新课改,就美术教学而言我谈一谈自己的一点看法和体会。一、教师眼中要有学生,要关爱学生     

巧用“生成资源” 促教师专业成长

教师面对学生课堂中生成资源的处理,既培养学生解决问题的能力,又将所学的知识系统化.本文从如何在不断生成的课常中提高自己的专业素养,从2个方面进行论述,教师既要加强学习,提高自身的文化素养;又要加强反思,提高自己的业务素养.     

浅谈提高小学生习作水平的教学策略

面对小学生习作中出现的种种困难,作为语文教师,教师在教学过程中,一是要鼓励学生多读经典,从中寻找契合自己写作的共鸣点;二是要鼓励学生多写下水文,从中寻找能够提升自己习作质量的关键素材;三是要鼓励学生多修改,要不断读自己的作文、修改自己的作文,从而提升自己的习作质量。     

做潇洒型教师：宽容自己 理解学生——“难堪的课堂”留给我的启示

一次教学事件使作者对教学、教师、学生有了一个全新的理解：放弃所谓的教师威信,与学生共同面对难题,不但要学会宽容自己,更重要的还要学会理解学生。只有这样,才能走出教学困境,享受教学生活。     

提高初中数学成绩有效途径的探讨

提高数学教学成绩的有效途径．首先要有一颗“爱”心．给学生播种一颗希望的种子．赏识学生,宽容学生的错误．微笑着面对学生。教师要清醒地认识到自己不仅在用学识教人．而且更重要的是用自己的品格育人．用严于律己的人格魅力感染和教化学生.     

新语文教师的困境与突围简

教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色。这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生。还要通过自己的人格魅力、道德力量，通过言传身教去感染学生。作为刚踏入学校从事教育工作的新语文教师，由于社会经验、教学经验、管理经验的欠缺，要实现这些目标有一定的难度。那么新语文教师的困境有哪些呢．面对这些问题我们该怎样解决呢？     

小学高段作文有效批改的技巧

面对小学语文教师批改作文的低效及学生不重视教师批改的作文的问题,可以从以下几方面入手:作文进行对话式批改,激起写作兴趣;从学生心理需求出发,批改要求实效,评语多样化并以鼓励性为主;要下功夫进行多元化的批改方式训练,培养学生自己修改作文的能力。