作业设计与命题形式的创新

近十年来,随着新课程改革的不断推进,全国各地的初中物理作业的设计形式和中考的命题形式都发生了深刻的变化,通过案列展示、解析、对策,提出新颖的、开放的、发散的、好的试题或作业题能够活跃学生的思维,激发学生的创造力,培养学生的实践能力和创造精神。     

读史明智

以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替。——唐太宗鉴前世之兴衰,考当今之得失。——司马光叙述数千年来各种族所以盛衰兴亡之故也,是历史之精神也。——梁启超     

读史偶得

翻开历史这本厚厚的大书,那林林总总的故事,每每让人感慨万千。其间,一代文学宗师韩愈进士及第中富有戏剧性的经历,颇耐人寻味。少年得志的韩愈19岁那年便去长安应试。面对(不迁怒,不贰过论》这一命题,他精心     

读史一得

近读中华书局1982年1月出版的《竹简帛书论文集》,发现郑良树先生所著的《<尉缭子>和<孙子>》一文中也谈到:“总结前贤的说法……今本《尉缭子》是后人所依托的。”(郑先生所举的“前贤”,据他自己的注释包括明代宋濂)记得不久前,我在《历史教学》     

读史札记

翻开人类几千年的文明史册,闪耀着许多光辉的名字,其中不乏像伽利略、牛顿,爱因斯坦那样的为人类认识自然、改造自然作出杰出贡献的科学伟人。考察科学史上他们所作的重大科学发现,无一不说明他们学习前人的知识已达到登堂入室的地步,同时自己又开拓出一片科学的处女地。他们可堪称为学习与创造的典范。从中我们得到启发:要创造,则必须学习。学习是为了创造。     

高考作文命题设计

一、阅读下面的材料,根据要求作文。 著名作家丰子恺于其恩师弘一法师李叔同（1880—1942）圆寂五周年之际,受命为《弘一大师全集》作序。《序》中有这样一段话：“我崇仰弘一法师,为了他是‘十分像人的一个人’。凡做人,在当初,其本心未始不想做一个十分像‘人’的人;     

读史偶记

(一) 当荆轲义无反顾地拔剑刺向秦王时,不知他是否想过身后的毁誉?“风萧萧兮易水寒,壮士—去兮不复还!”荆轲视死如归的凛然,太子丹惊恐而狡黠的目光以及秦武阳眼中不堪一击的脆弱,时时交杂地出现在我的心头,令人悲之叹之。     

读史献疑

1．刘邦唱《大风歌》的时候得意洋洋吗？刘跃进的《楚歌声中的屈原（下）》（《文史知识》2009年第12期）一文说,公元前195年,汉高祖刘邦平定黥布后．返回长安的时候路过沛地。衣锦还乡．他得意洋洋,召集家乡父老饮酒作乐,酒酣耳热之际击筑自歌：大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡．安得猛士兮守四方！全诗虽只有二十三字,但志气慷慨,规模宏远,凛然已有奠定四百年基业的霸气。引起我注意的是“得意洋洋”四字,因为我此前刚刚看过刘蓉的《汉世悲歌——两汉社会的精神风貌》（《文史知识）2009年第9期）。在这篇文章中,     

读史札记

《清实录》有这样一条史料:雍正三年正月,清廷在察哈尔右翼四旗进行了土地丈量并接着将这些土地“入官”以后,于是对这些地亩“照边内例,定为三等起科,每犁     

读史偶记

(一)当荆轲义无反顾地拔剑刺向秦王时，不知他是否想过身后的毁誉?“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”荆轲视死如归的凛然，太子丹惊恐而狡黠的目光以及秦武阳眼中不堪一击的脆弱，时时交杂地出现在我的心头，令人悲之叹之。有人说，秦的存在，是历史的使命。荆轲，无异于逆流而上的孤舟——在飞流直下的湍水中，至死都背负着血泪与失败的宿命。感情上，他是个英雄；理智上，他只是个无知小儿。我无语，此时仿佛回到了两千年前的深秋，哀鸿遍野，残阳如血，马啼声响彻天霄。他手握宝剑，蓦然回首。将那凄楚深沉的一瞥，投向更加凄楚深沉…     

读史小记

<正>假如能够不带任何功利目的,阅读一本好书实在是业余时间里寓学于乐的绝佳消遣。近来,多少带着一点对学术巨著的敬畏惶恐,我慕名开始阅读著名历史学家斯塔夫里阿诺斯的代表作《全球通史》,不想一旦开卷,即欲罢不能。这部通史被认为是第一部由历史学家运用全球观点囊括全球文明而编写的世界历史。从这个定位上说,中等厚度上下两册这样的篇幅几乎可说是毫无赘言,字字如金。诚如好的翻译家必是好的作家,也唯有一位胸怀经纬而又文笔隽永的历史学家才能引导读者比较顺畅地领略到历史长河的浩瀚博大之美。但在欣赏这些精美文字的过程中,更让我深深感动的是那种努力在     

数学命题应创新

创新，一个时代的话题，一个时尚的话题。虽然，我国的基础教育扎实，但这是我们的优点，也是我们的缺点。一句话，我们绝大多数学生的创新意识不浓、创新精神不够、创新能力不强。许多教育专家、学者从各个角度提出了自己独特的理论和实践：有的从教师教学的角度对培养学生的创新能力提出了自己的看法，我们姑且称之为“教学创新”；也有的从学生解题的角度对创新能力的发展提出了自己的看法，我们姑且称之为“解题创新”。笔者觉得，就培养创新能力而言，“命题创新”是一个重要条件，命题创新值得研究，请专家、学者指教。命题创新是培养…     

数学命题应创新

创新，一个时代的话题，一个时尚的话题。虽然。我国的基础教育扎实，但这是我们的优点，也是我们的缺点。一句话，我们绝大多数学生的创新意识不浓、创新精神不够、创新能力不强。许多教育专家、学从各个角度提出了自己独特的理论和实践：有的从教师教学的角度对培养学生的创新能力提出了自己的看法，我们姑且称之为“教学创新”；也有的从学生解题的角度对创新能力的发展提出了自己的看法。我们姑且称之为“解题创新”。笔觉得，就培养创新能力而言。“命题创新”是一个重要条件，命题创新值得研究，请专家、学指教。     

数学命题创新探索

在新课程改革的逐步推进和高考新方案出台的背景下，担负着检测功能、起着导向和选拨功能的数学试题的命题者，无疑面临着更多的压力和挑战，它要求命题者必须改变传统的命题思路，以创新的姿态顺应眼前的变革．数学试题怎么命制，怎样的试题算好题，它有哪些策略？所有这些一直都是广大中学数学教师关注的话题及探究的课题．笔者有幸多次担任绍兴市高三数学高考模拟试题及浙江省稽阳联谊考（浙江省八所省一级重点中学高考模拟考）的命题工作，对于数学命题积累了一定的实践经验，也有一些体会，现把它整理出来，抛砖引玉，以供参考和指正．     

作文命题的创新

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”然而，传统的作文教学是“先生出题学生做”，其优点是便于教师指导，但也因此严重束缚了学生丰富的想象力。学生违心地写着不愿写的内容，得到了“干巴巴”的评价，因而极大地挫伤了学生写作的积极性。俗话说：“好题一半文”，道出了命题创新的意义。     

读史偶得

今夜,祭一盏心灯,挂一弯醉月;今夜,品一壶香茗,握一卷《史记》,在如烟柳色与醉人茶香中,让思绪驾一匹追风的快马,穿梭在悠久的年代,尽览泱泱古国五千年的历史与风流。美色是毒。她,柔情似水,清如芙蓉,一点丹唇使樱花失色;她,青丝如黛,腰肢款款,若带雨梨花。是她,从浣纱溪畔只身入吴,以从灵魂深处溢出来的美,倾倒了吴王的十万精兵;是她,烛光里的一曲大王舞,搔首弄姿,引得夫差心神荡漾。在这充满阴谋与罪恶的吴宫,她用温柔之剑使两个男人成败有别。一场烈火,烧尽了吴宫的一切,华美的宫殿化为废墟,如云的宫女变成焦土……她赢了,越国也赢了。她…     

丁君读史

丁君者吾师也,素嗜书如命。读大学时酷爱西洋文学,从古希腊读到中世纪文艺复兴古典现实主义,最终直抵现代派,一路读将过来,书无巨细,悉归眼底,自得于眼界之开阔,尝自谓放眼世界文坛之现代儒生也。毕业任教三年余,忽一改旧嗜,专以国故为务,尤以史书为圭臬,奉之弥勤。