南充市高坪城区中小学体育教师队伍现状的调查研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对南充市高坪城区体育教师队伍现状进行了调查与分析,旨在了解南充市高坪城区体育教师队伍的现状,为教育行政管理部门的决策提供参考依据．     

城区中小学体育教师队伍建设的研究

在城区中小学体育教学的开展过程中,体育教师作为城区中小学体育教学的组织者和指导者必须不断提高自身素质,满足体育教学的要求,为学生体育素质的增强做出最大的努力。相应地,学校也必须将城区中小学体育教师的队伍建设提到议程上来,保证城区中小学体育教学的高效推进,进一步提高城区中小学学生的体育素质和综合素质。     

对攀枝花市农村中小学体育教师队伍现状的调查研究

通过对攀枝花农村中小学体育教师队伍现状的调查研究,发现农村中小学体育教师继续教育存在的问题。正确选择继续教育教学目标、建构合理的培训体系、建立新的培训形式和评价制度,促进攀枝花农村中小学体育教师的发展。     

安康市中小学教育发展现状及其对策

在综合文献资料的基础上,分析了安康市中小学教育发展的现状,认为近年来全市中小学教育发展较快,但同时也存在着诸如城乡教育发展不均衡、普通高中教育规模不大、办学条件薄弱等问题.因此,要推动安康市中小学教育事业持续健康的发展,就必须大力推进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,加强师资队伍建设和完善教育经费投入保障机制.     

农村中小学体育教师教科研现状的调查研究

采用问卷调查法和访谈法,对苍南县367名中小学体育教师进行调查。提出改善农村中小学体育教师教科研现状的若干建议。     

农村中小学体育教师教科研现状的调查研究

采用问卷调查法和访谈法,对苍南县367名中小学体育教师进行调查.提出改善农村中小学体育教师教科研现状的若干建议.     

唐山市城乡中小学体育教师现状分析

本文通过对唐山市城乡中小学学校体育教师的调查,了解目前唐山市城乡中小学体育教师基本现状。并通过城乡学校体育教师现状的比较,分析发展过程中存在的问题。为逐步缩小城乡学校体育教师差距;为未来唐山市体育教学工作的更好开展提供理论依据和参考。     

中小学体育教师继续教育初探

当前,中小学体育课程改革出现了“雷声大,雨点小”的现象。这种现象的产生与中小学体育教师的“知识真空”、“思想落后”等问题有很大关系。因此,研究课改初期中小学体育教师的继续教育问题就显得尤为重要。     

课程改革中的中小学体育教师

改变传统的体育教学观念，体育教师必须转变思想，敢于实践，大胆创新。     

中小学体育教师应如何面对《课程标准》

近几年，中小学体育教学将全面推行新的《课程标准》，为了使中小学体育刻币能够适应新的课程标准，本文通过文献资料法、对比法对教育理念，教学内容，教学方法，学习评价等四个方面进行了研究。     

中小学体育教师教育一体化探析

在回顾与反思当前中小学体育教师教育一体化改革的基础上,采用文献资料法和逻辑分析法,提出了进一步推进中小学体育教师教育一体化改革的建议,认为中小学体育教师教育一体化改革从宏观上应开放师范教育体系,实现体育教师定向和非定向培养相结合;统筹考虑资源配置,实现体育教师职前培训、入职教育和职后培训一体化。从微观上应当实施课程设置、教育方式、教学评价的改革。     

中小学教师职业嗓音负荷问题研究

课堂教学用嗓有不同于日常言语交流用嗓的特点。通过调查研究分析中小学教师职业嗓音负荷问题,提出从预防训练入手,采取高校与教育行政部门合作开展教师职前职后嗓音培训的方式,从技术对策和组织措施两个方面改善教师嗓音问题。     

中小学教师团队合作精神初探

培养团队精神是团队管理建设的核心工作,好的团队精神不仅可以提高员工的忠诚度,还有利于团队成员之间的相互协作和对团队事物的尽心尽力及全身心投入,从而使团队成员充分发挥其潜能,使整个团队的工作效率最大化.目前团队精神在公司、企业及一些盈利机构中比较推崇,而在教师队伍建设中还没有得到足够的重视.     

河南省小学体育骨干教师现状调查与对策研究

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对河南省首批省级小学体育骨干教师做了多方位的调查研究,分析了我省小学体育骨干教师队伍的整体现状和存在的问题,为有关部门选拔和培养小学体育骨干教师提供科学的决策依据。     

中小学教师心理健康状况研究

通过访谈和问卷调查了中小学教师的心理素质状况,经过比较研究,分析了目前中小学教师所表现出的各种心理问题,探讨了引起这些问题的成因,并在此基础上提出了相应的对策.     

中小学教师道德建设有感

师德师风建设一直是教师职业道德建设的重要内容。随着时代变迁,环境易换,人们的道德价值观形成了不同的变化趋势,特别是道德价值观的参照标准的混乱以及道德价值体系的混杂,造成教师道德层次的差异,并进而影响教育的结果,影响社会整体核心价值体系的确立。因此,我们需要探讨教育伦理建设,用公民教育帮助人们自觉构建整体性的、健康的社会主流价值;维护教师的合法权益,制定科学、公正、可行的制度,让教师有一个健康的道德接受环境;强化责任意识,让师德教育真正起到帮助构建整体化的价值评判标准的作用。重建新时期的基础教育教师思想道德教育的评判体系,以带动社会整体价值体系的构建。     

关于我国中小学教师可持续发展的思考

中小学教师可持续发展的核心是其自身素质,尤其是创造素质的不断发展;其目的是为了更好地适应社会与学生的可持续发展,以及促使教师潜能的最大限度发挥;基本要求是其主体素质持久、全面、和谐、自主的发展。可以说,当前我国中小学教师可持续发展面临着诸如可持续发展意识淡漠、人际交往能力欠缺、运用现代教育技术能力差、教研能力差与教研水平低等许多问题。鉴于此,笔者提出了当前我国中小学教师可持续发展的四点应对策略：1．树立终身自主学习的教育理念,促使现实自我向理想自我转化。2．构建“学习型”学校,努力营造良好的学习文化氛围。3．养成勤于反思的职业品质,不断修正和完善自身的教育实践经验。4．创新人才管理机制,为教师的可持续发展提供良好的政策环境。     

哈尼族中小学体育教师素质结构特点研究

与发达地区相比,相对不发达的我国西南边远地区的哈尼族中小学体育教师的素质构成有着自己的特色。一是强烈的事业心、责任感和敬业精神;二是专业技能的民族性;三是对环境的适应性、进取性和开创性。正由于具备了以上特点,才能为边远地区中小学的体育工作开辟一片崭新的天地。