打开智慧的背囊

有智慧的人，生命常能闪光。学习见解独特，工作机敏过人。每个人都想自己有智慧，能见人之所未见，想人之所未想。智慧从何而来？读书能打开我们的智慧背囊。一个愚昧的、孤陋寡闻的人不可能有智慧，我们要用源源不断的知识清泉去滋润自己成长，读书是长知识的重要途径，读得精深，启迪智慧；读得广泛，开阔视野。     

打开智慧的背囊——小学语文拓展性阅读的实践与探索

有智慧的人,生命常能闪光。学习,见解独特;工作,机敏过人。每个人都想自己有智慧,能见人之所未见,想人之所未想。智慧从何而来?读书能打开我们的智慧背囊。一个愚昧的孤陋寡闻的人不可能有智慧,我们要用源源不断的知识清泉去滋润自己成长,读书是长知识的重要途径,读得精深,启迪     

把读书当成一种习惯

有智慧的人,生命常能闪光。学习,见解独特;工作,机敏过人。每个人都想自己有智慧,能见人之所未见,想人之所未想。智慧从何而来?读书能打开我们的智慧行囊。一个愚昧的孤陋寡闻的人不可能有智慧,我们要用源源不断的知识清泉去滋润自己成长,读书是长知识的重要途径,读得精深,启迪智慧;读得广泛,开阔视野。     

评课:不为点缀而为自省

【一】人只能看见自己想看见的。心中有佛,看人如佛;心中有魔,看人如魔。评课大体上也是如此。如果心无诗意,就很难发现课堂上流溢的美,哪怕只是一点点;如果心无智慧,就不要指望对课堂中闪现的灵光作出会心的响应。从根本上说,所评之课     

关怀着的道德教育

我们为什么要有道德?大自然的生物遵循着“物竞天择，适者生存”的自然规律，它们没有也不需要道德。而人乃万物之灵，“灵”在哪里?恰恰就在于其独具的人文力量，尤其是在于其践履的道德智慧。智慧从何而来?来自人与人之交往互动所凝成的真知、善道和美感等经验结晶。     

我所追求的

苏格拉底说，人的思想有三部分，即理性、意志与情感，与之对应的有三种美德，即智慧、勇敢与节制。此三者，便是我所追求的。明辨善断为智。     

关于智慧生成方法的探讨

关于智慧生成方法的探讨黎照标智慧有着神奇的功能，自古以来就被人们所注意和研究，一心想驾驭它。军事上传有三十六计，儒家的思想体系中有“智”的内容，明代著名作家冯梦龙就编著了《智囊》一书，集我国古典智慧于大成。但是，人们在学习智慧时，除了为智慧者的独运匠...     

人生·成长（下）

如果想做一棵大树 听有曲折经历的人演讲实在是一件令人欢欣的事，一席话，几十年，人生智慧，蕴藏其中。他的经历让我特别有感触，忍不住想和朋友们分享。[第一段]     

用爱感化学生

笔者是一位普通老师,在启迪学生智慧的同时,更注重以"情"来感动学生,用"爱"来关心学生。在多年的教育教学工作中,笔者深深地体会到,一个好老师必须是一个对学生充满热情、诚意、爱心的人,只有这样的老师,才能知学生之所思、想学生之所虑、急学生之所忧,也只有这     

智慧的灵羽

开栏小语：没有人不希望自己富有智慧。智慧的最高境界就是哲学。“哲学”在古希腊语中，就是“爱智慧”的意思。所以要想富有智慧，就应该亲近哲学。然而哲学毕竟是深奥的学问，大人钻研起来尚属不易，何况我们初中生呢？因此本刊特开设“智慧的灵羽”栏目，我们选发适合中学生阅读的古希腊圣人先哲的智慧语言，辅之以图解的漫画，希望用这种文图相辅的形式，帮助同学们走进智慧的宫殿。 本期特邀主持： 亚里士多德（Ａｒｉｓｔｏｔｅｌｅｓ，前３８４－前２２２年），占希腊哲学家。科学家。亚里士多德是占希腊哲学家中最为博学的人，在哲…     

在阅读欣赏中培养学生想象力

想象是一种“温故而知新”的心理过程，是人们观察、积累、感受的材料在大脑中重新进行排列组合，创造出新形象的思维过程。丰富的想象能给思维插上翅膀，让思维在广阔的天地问自由飞翔，时不分古今，地不分中外，类不分点面，理不分正反，凡事皆可以浮想联翩；丰富的想象，能使抽象的事物形象化、具体化，可观可感，丰富的想象，更能使人有独到的精神和能力，见人之所未见，想人之所未想。     

苹果的味道

在苹果的味道中，我们可以读出真理的味道。在生活中，很多时候，我们喜欢盲从，虽然真理之神曾在我们身边停留，我们也想握住他的手，但最终却放弃，因为发现周围的人没有伸出手。真理的本质不在于相信人数的多少，而在于能否闪现智慧的光芒，而在于孤寂时的执著。坚守本身就是一种智慧。     

天津

<正>成智慧芯片不智慧苏格拉底说:"有思想力的人是万物的尺度。"所谓的智慧芯片所带来的仅仅是数据,并不是知识。真正带给人智慧的,是运用知识的能力,也就是人的思想。智慧芯片并不智慧。智慧芯片带给我们的只是数据化的资料,虽然天文地理无所不包,但只是知识的归纳总结。全部公式、定律都知道,也仅仅只是知道,要想运用,还是要靠自己的思想。只会背字典,并不能写出锦绣文章。当今基于电脑与手机网络的"碎片化"阅读,信息     

2013年上海中考作文

【题目】今天，我想说说心里话要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。【解题】此命题作文有两大特点：一是考生可大胆说真话、说心里话，表达内心深处萌发的种种情感、期盼、理想、追求或是曾遇到过的心理纠结、迷茫、困惑……二是拥有空前的开放度和阐释性，不仅让每个考生有人可记，有事可写，有话可说，有情可抒，更鼓励考生发挥个性，各抒己见，想人之所未想，言人之所未言。     

在写作教学中培养学生的创造性思维

在写作教学中培养学生的创造性思维能力，有利于学生发人之所未发．想人之所未想；有利于学生写出与众不同的文章，充分表现个性特点；有利于激发学生写作兴趣；有利于培养学生良好的思维品质：促进学生其它语文能力的提高和其他学科的学习。     

如何培养和发挥学生的"第二智慧"

一个人有两种智慧，一种是“课堂智慧”，就是学习与吸收知识的能力；另一种是常被人们所忽视的“第二智慧”，即研究智慧与街头智慧。研究智慧是一个人消化知识、发明创新的能力，而街头智慧是一个人与社会打交流、推销和开发市场的能力． 一、认识第二智慧的重要性。认识第二智慧的重要性是培养和发挥学生第二智慧的前提，课堂智慧是发展第二智慧的重要条件，但这只是必要条件而不是充分条件，这就是说没有课堂智慧，第二智慧固然不能发展，但是有了课堂智慧，第二智慧并不是一定能得发展。第二智慧比课堂智慧要重要得多，也就是说，创造…     

奇思妙想

文似看山不喜平。若要“不平”。就得在行文上下功夫。有波澜、有起伏、有曲折,才能现出引人的“山势“来。但行文的“不平”只是一种外化,骨子里要靠“不平”的构思来支撑。构思越有奇妙的创意,行文便越有摄人的魅力。所谓“奇妙”也并非都是童话、神话、科幻那样的天马行空、率性浪漫,还可从现实的生活中取材,注入合理的非同寻常的想像和联想,写出精彩的“不平”之诗文。古今一样,中外皆然。大体上可用四句话概括:想人之所未想,见人之所未见,感人之所未感,悟人之所未悟。     

上海学校之印象

沐浴着朝阳,我们一行32人降落在美丽的虹口机场,踏上了为期数天的学习考察之旅。几天来。我们被上海人踏踏实实做教育的精神所感动,为上海几位智慧型校长独特的办学思路和创新做法所折服;我们惊异于上海的发展速度之快,感叹于上海教育的超前性与前瞻性。我想把自己在上海学习考察的部分所见所闻和大家一起分享。     

关注细节 关注成长——河北衡水中学管理探秘

怀着一份好奇和仰慕之情，记者来到衡水中学采访，想探究这所偏居小城的全国高中名校在管理上的超前和独到之处。在与学校管理者的交谈中，那些闪烁着智慧之光和富于哲理的语言，给人以深深的启发和思考。透过这些意蕴深远的话语，记者仿佛找到了该校屡创辉煌并日益繁盛的奥秘。     

囫囵吞枣

在经典里走出，在智慧中安顿，e时代与古典的碰撞———中国文学中的智慧锦囊小语：宋︽湛渊静语︾白延有一个人听人说吃梨伤脾，吃枣能补脾，但枣核却损害牙齿。想了半天，终于找到一个两全其美的方法。那人高兴地对人说：“我吃梨只嚼不咽，吃枣只吞不嚼，既能补脾又不会损害牙齿。”旁人说你的主意真好，真应了古人“囫囵吞枣”这句话。客有曰：“梨益齿而损脾，枣益脾而损齿。”一呆弟子思久之，曰：“我食梨则嚼而不咽，不能伤我之脾；我食枣则吞而不嚼，不能伤我之齿。”狎者“你真是囫囵吞却一个也！”遂绝倒。“囫囵吞枣”是古人形…